四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（精選13篇）

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

　　2.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.上一節(jié)課我們一起出讀了課文，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？

　　學(xué)生回答：大   快  多（板書）

　　2.為什么這一段中的“網(wǎng)”“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”都要加上引號(hào)

　　學(xué)生回答：這里已經(jīng)不是指的普通的網(wǎng)了，而是有了新的含義。

　　二、品讀“奇妙”

　　1.奇妙之一：大

　　（1）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）

　　（2）作者用什么方法來說明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

　　（3）我們用朗讀來表現(xiàn)這張團(tuán)團(tuán)包住地球的巨大的網(wǎng)。

　　（4）作者為什么要大家這樣去“想象”？

　　（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

　　（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

　　2.奇妙之二：快

　　同學(xué)們現(xiàn)在讓我們像學(xué)習(xí)“大”這個(gè)特點(diǎn)一樣來自學(xué)“快”，要求：

　　（1）抓關(guān)鍵詞突出互聯(lián)網(wǎng)之“快”。

　　（2）為了說明它的快，作者還舉了一個(gè)例子。找出來讀讀？（書信 電話 上網(wǎng)）

　　教師巡視 學(xué)生自學(xué)   教師加以點(diǎn)撥（相機(jī)板書  幾秒鐘    多少倍）

　　3.奇妙之三：多

　　（1）既然互聯(lián)網(wǎng)這么奇妙，就讓我們一起來看看網(wǎng)什么多

　　①非常豐富、各種、無所不有……這些詞說明了什么？

　　②這句話在這一段中起什么作用？

　　（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)功能多，課文是怎樣來說明的？

　　①引讀：人們可以——（這是娛樂）可以——（這是休閑）還可以——（這是學(xué)習(xí)）還可以——（這是工作），甚至可以——（這里購物）。

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往、購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！

　　②“……”說明什么？

　　a.還有很多功能，能不能說說你知道的？

　　b.還有很多功能等待我們?nèi)ラ_發(fā)。

　　4.這些都和什么有關(guān)？ 學(xué)生自由發(fā)言    人們的生活

　　5.學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)和人的關(guān)系    （板書：快捷方便     豐富多彩）

　　7.這些都是網(wǎng)的什么？ （奇妙）

　　8.你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還能做哪些事？

　　（出示：開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。擴(kuò)大產(chǎn)品出口；匯集世界各地的名醫(yī)，對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診；隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件。）

　　三、總結(jié)拓展

　　三、總結(jié)拓展

　　1.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中有各種各樣的應(yīng)用，它與我們的生活——息息相關(guān)。解釋“息息相關(guān)。”

　　2.練習(xí)說話：假如有一天，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)不通了，我們?cè)瓉泶蛩?nbsp;           ，現(xiàn)在只能                    。可見，它使我們的生活方便快捷。

　　3.（課件出示）配樂詩朗誦：《網(wǎng)絡(luò)是什么》，理解網(wǎng)絡(luò)的多樣性特點(diǎn)。

　　4.總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的精神食糧，撐開一片蔚藍(lán)的天空。

　　四、布置作業(yè)

　　認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19、奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　大      網(wǎng)

　　奇妙     快    國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　多  奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇2

　　《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。

　　課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于我們教師來說，并不陌生，因?yàn)樗�與我們的生活、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)，上這一課，我可以對(duì)學(xué)生滔滔不絕，可是面對(duì)著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數(shù)人覺得互聯(lián)網(wǎng)是那么神秘，好象離自己很遠(yuǎn)似的。有些學(xué)生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網(wǎng)，怎么能想象出網(wǎng)絡(luò)世界的“奇妙”呢？對(duì)于上過網(wǎng)的孩子，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問題，其實(shí)我們講得再多，也比不上讓他們親自上網(wǎng)，體會(huì)一下上網(wǎng)的感受和樂趣，可遺憾的是，他們說電腦課現(xiàn)在還沒學(xué)到上網(wǎng)的內(nèi)容，我答應(yīng)帶他們上網(wǎng)去沖沖浪，到現(xiàn)在還沒實(shí)現(xiàn)自己的諾言。看著他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)那么好奇，我知道，他們總有一天也會(huì)像我一樣，離不開網(wǎng)絡(luò)，也許會(huì)有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學(xué)習(xí)后，我指導(dǎo)學(xué)生開展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題做些調(diào)查和資料收集工作，在回到課上組織學(xué)生交流。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇3

　　之一

　　作者：通德橋中心小學(xué) 李健

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學(xué)們，我們來對(duì)詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學(xué)解疑。

　　1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識(shí)是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：

　　電腦出示：

　　探究導(dǎo)航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問題有關(guān)的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個(gè)問題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）

　　6、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，一定會(huì)讀得更好。

　　（二）交流第二個(gè)問題。

　　1、這個(gè)問題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問題嗎？好，請(qǐng)看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、網(wǎng)上漫游。

　　逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

　　六、談收獲。

　　今天，我們研究了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。七、課后實(shí)踐。

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。我的電子信箱是：

　　3、點(diǎn)擊你將進(jìn)入無錫商業(yè)大廈的“網(wǎng)上超市”到那兒你會(huì)體會(huì)到網(wǎng)上購物的樂趣。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇4

　　一、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。

　　文字資料　　（　）形象音樂

　　新聞“大網(wǎng)”信息地球

　　二、寫出下列詞語的反義詞。

　　近在咫尺（　　　　）快捷（　　　）單調(diào)（　　　）麻煩（　　）

　　三、在下列句子的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

　　1、我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，（　　）幾秒鐘，對(duì)方（　）能收到。

　　2、我們可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里（　　）能傳來對(duì)方的聲音，（　　）能呈現(xiàn)他的形象。

　　3、（　　）親友遠(yuǎn)在天涯，（　　　）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)能讓人感到仿佛近在咫尺。

　　四、課文內(nèi)容填空。

　　1、“息息相關(guān)”的意思是（　　　　　　　　　）。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，我可以舉許多例子說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)：1）（　　��　　　）；2）（　　　　　）；3）（　　　）。

　　2、通過本課的學(xué)習(xí)我們知道引號(hào)的用處，給大家介紹一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”）、（“網(wǎng)”）、（“上網(wǎng)”）、（“入網(wǎng)”）；2）用于需要著重論述的對(duì)象，如：（“網(wǎng)上商場(chǎng)”）、（“網(wǎng)上錢包”）；3）用于具有特殊含義的詞語，如：（“線”）、（“大網(wǎng)”）、（“地球村”）。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，我們還知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（構(gòu)造奇特）、（傳輸速度快）、（內(nèi)容非常豐富）的特點(diǎn)。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇5

　　本文選自蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)。在設(shè)計(jì)此課的教學(xué)時(shí)，我要求自己要以學(xué)生的發(fā)展為本，要著眼于學(xué)生的想象能力、問題意識(shí)、合作意識(shí)以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生感受語文與生活的聯(lián)系。

　　通過具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：

　　1.通過多元化的閱讀資源，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的途徑也是多元化。在課前準(zhǔn)備階段，我就提出要求，讓學(xué)生通過電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長(zhǎng)口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如：什么是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文的意識(shí),讓學(xué)生感受到了生活中處處有語文。

　　2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個(gè)性的閱讀過程。教學(xué)時(shí)，我通過范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個(gè)人對(duì)閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時(shí)一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。

　　3.教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在新課改理念的指引下，我以一句“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡(jiǎn)單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)中，我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是引導(dǎo)者，合作者。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容整體感知。接著，與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語句，采用多種形式，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對(duì)問題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。最后，我又讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學(xué)生的想法，不時(shí)的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言對(duì)學(xué)生的看法表示肯定，表示感謝并進(jìn)行鼓勵(lì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。同時(shí)，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓他們最大限度的挖掘每個(gè)組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實(shí)踐。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇6

　　《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思

　　這篇課文語言生動(dòng)，時(shí)代感強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我找準(zhǔn)中心，設(shè)計(jì)問題。

　　文章有“文心”，題目有“題眼”， 緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué)，能凝神聚力切實(shí)高效展開教學(xué)活動(dòng)，成就高效簡(jiǎn)潔的課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計(jì)中心問題　“想想課文從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？” 整體把握全局，展開教學(xué)， 讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

　　“學(xué)起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個(gè)技巧問題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)， 問題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。因此問題設(shè)計(jì)要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。教學(xué)伊始，我問：“愛上網(wǎng)嗎？平時(shí)你都喜歡在網(wǎng)上干什么？”，教室頓時(shí)沸騰起來，大大激起了學(xué)生上課的熱情。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)深度走進(jìn)精讀。在學(xué)生整體感知全文明白，課文是從設(shè)計(jì)面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時(shí)。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確地找出“ 天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我和我的孩子們走進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐，我和孩子們一起享受著課堂教學(xué)的快樂，起到了事半功倍的效果。

　　《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思

　　《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。

　　課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。

　　看著他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網(wǎng)絡(luò)，也許會(huì)有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學(xué)習(xí)后，我指導(dǎo)學(xué)生開展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題做些調(diào)查和資料收集工作，再回到課上組織學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，切不可沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中。

　　《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思

　　學(xué)了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一文，讓我們了解到奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會(huì)這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。上課時(shí)，我主要抓住國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)特點(diǎn)來教學(xué)。一是“大”。讓學(xué)生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理，這需要學(xué)生明白這個(gè)“網(wǎng)”中的“線”其實(shí)就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點(diǎn)：“快”。課文舉了一個(gè)例子正說明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學(xué)生理解“地球村”的含義。最后一個(gè)特點(diǎn)就是“多”，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個(gè)自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學(xué)生通過朗讀，知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學(xué)生對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的了解。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實(shí)際操作來感受其奇妙。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。

　　一張蜘蛛網(wǎng)，團(tuán)團(tuán)包地球。億萬臺(tái)電腦，無數(shù)“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳。現(xiàn)代新科技，生活離不了。

　　2、今天，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。

　　讀好課題，激發(fā)興趣：

　　看到奇妙你想問什么？想探個(gè)究竟嗎？想弄個(gè)明白嗎？把你的好奇讀出來

　　有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，初步了解了引號(hào)的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　⑴感悟樣子、結(jié)構(gòu)的奇妙。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么？

　　出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。

　　2、說說你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：你是通過哪些詞體會(huì)到的？怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆！。

　　4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。

　　小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊！它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙！

　　5、引讀

　　這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的、，也有的是看不見的。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。

　　6、師小結(jié)：通過朗讀，我們感受到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無處不在。

　　⑵感悟快

　　1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學(xué)們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號(hào)，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、交流

　　出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

　　指名讀，說說奇在哪里？從哪兒體會(huì)到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達(dá)出來。齊讀。

　　3、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答。

　　4、師小結(jié)：對(duì)，這里舉了個(gè)例子，讓我們覺得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？

　　①出示理解難句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

　　②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：

　　很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容叫“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。

　　前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。

　　③學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個(gè)成語叫“咫尺天涯”，誰能學(xué)著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？

　　④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。）

　　⑤回歸原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）

　　5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？

　　而有這種神奇的力量的正是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。

　　6、小結(jié)：

　　第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，感受它神奇的力量。板（快）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

　　1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

　　2、交流：

　　你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？

　　（1）如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？這一句就是中心句。一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？如果是一個(gè)字呢？為什么？板：多

　　師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長(zhǎng)文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

　　（2）在這段文字中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次？

　　我們一次一次地來讀。

　　生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂。

　　生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。

　　生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以怎樣？

　　男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣？

　　全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購物。

　　從五個(gè)可以你體會(huì)到什么？從最后的省略號(hào)你又知道了什么？

　　師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么？請(qǐng)把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個(gè)詞，寫在省略號(hào)下面。

　　交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說成一個(gè)排比句的句段。

　　師：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

　　（3）讓我們?cè)偻暾�地讀這一自然段。

　　師小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者。也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾蓋茨

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個(gè)自然段。

　　2、關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。

　　你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎？

　　這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。

　　3、利用板書總結(jié)：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱它“奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”

　　三、回顧拓展

　　1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

　　2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》

　　讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢？

　　3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么？到網(wǎng)上去實(shí)踐后，你一定會(huì)有更多的體會(huì)，更多的收獲，隨著年齡的增長(zhǎng)，科技的發(fā)展，也許，你又會(huì)有不同的想法。希望國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍(lán)色的天空。

　　板書：

　　奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　奇妙

　　大　　快　　多

　　息息相關(guān)

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　設(shè)計(jì)理念：對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？

　　那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？

　　2、精讀課文

　　（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？

　　（2）讀一讀，體會(huì)作者在開頭用一個(gè)問話的好處？

　　（3）大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？

　　（4）那些線究竟怎樣把億萬臺(tái)電腦連接起來的？通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。

　　（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃▏?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）

　　（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？

　　（7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？

　　（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇9

　　我們經(jīng)常會(huì)聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”、“上網(wǎng)”的話題，你知道他們所說的“網(wǎng)”是怎么回事嗎？

　　其實(shí)，這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……

　　可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

　　1、朗讀課文。

　　2、讀一讀，再抄寫，并用加點(diǎn)的詞語造句。

　　郵遞　蜘蛛　跨過　奇妙　國(guó)際

　　付款　光纜　甚至　查閱　咫尺

　　3、找出課文中加引號(hào)的詞語，并說說這些詞語為什么要加上引號(hào)。

　　4、為什么說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？

　　5、用鋼筆描紅。

　　纜　跨　尼　涯　咫

　　聊　閱　逛　款　捷

　　教材理解

　　這是一篇科普小品，主要介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和功能以及與人們生活的息息相關(guān)，從而說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度之快。

　　全文可分為2段，第一段（第1―2自然段）介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成特點(diǎn)和主要功能。第二段（第3―4自然段）主要介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的重要作用。

　　課文多處運(yùn)用了比喻、比較、舉例等方法，生動(dòng)淺顯，準(zhǔn)確活潑，是一篇融知識(shí)性、趣味性于一體的科普讀物。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。

　　4、理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)功能，以及與人類的息息相關(guān)。

　　教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)要點(diǎn)

　　1、導(dǎo)入新課

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？

　　2、初讀課文

　　輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語，讀通句子。

　　理解下列詞語：

　　蜘蛛  光纜  跨過  遠(yuǎn)在天涯  近在咫尺

　　查閱  甚至  奇妙  信息  息息相關(guān)

　　本課要理解的詞語，多數(shù)在上下文中都有相應(yīng)的具體說明，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文去理解；也有一些詞語，因缺乏具體的語境，可通過查字典、詞典解決。

　　3、學(xué)習(xí)第一段

　　① 為什么“入網(wǎng)”、“上網(wǎng)”、“網(wǎng)”都加上了引號(hào)？

　　② 第一自然段在全文中起什么作用。

　　③ 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的？他有什么功能？

　　④ 作者舉了哪些例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的功能？

　　⑤ 你知道互聯(lián)網(wǎng)還有哪些作用嗎？

　　通過朗讀，分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“網(wǎng)”、“線”的實(shí)際意義，從而領(lǐng)悟文中引號(hào)的作用。

　　這一段可通過反復(fù)朗讀，劃找詞句，讓學(xué)生體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)是一張“巨大的網(wǎng)”以及其速度之快，領(lǐng)略國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

　　4、學(xué)習(xí)第二段。

　　① “無所不有” “息息相關(guān)”是什么意思？？

　　②　第3自然段說明了什么

　　③　第4自然段在全文中起什么作用？

　　這一部分可抓住“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”這一句式，通過朗讀、分析，進(jìn)行語感訓(xùn)練，從而更好地理解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的關(guān)系。

　　5、總結(jié)全文

　　漫談：為什么說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)？

　　可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、自身體會(huì)，暢談互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切關(guān)系。此時(shí)可適當(dāng)安排一些拓展閱讀，以豐富課文內(nèi)涵，充實(shí)閱讀實(shí)踐。

　　（二）媒體使用

　　可結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)課，讓學(xué)生親身上網(wǎng)實(shí)踐，切實(shí)體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的神奇。

　　◆ 網(wǎng)絡(luò)家電知多少

　　今天，人們的生活已越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)家電已走近了人們的生活。

　　網(wǎng)絡(luò)電視　網(wǎng)絡(luò)電視在收看節(jié)目時(shí)可以通過相關(guān)設(shè)備在電視屏幕上獲得補(bǔ)充信息，還可和其他觀眾交流感想。比如在收看足球比賽時(shí)可以獲得某些運(yùn)動(dòng)員的有關(guān)信息，也可看到有關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料；收看兒童動(dòng)物節(jié)目時(shí)，可以回答有關(guān)的提問，用打印機(jī)打印出畫面，進(jìn)行繪畫等。

　　網(wǎng)絡(luò)可視電話　這種電話機(jī)與家用電腦和網(wǎng)絡(luò)相連，裝有因特網(wǎng)軟件產(chǎn)卡、麥克風(fēng)、揚(yáng)聲器和視像屏幕，不僅可以在網(wǎng)上對(duì)面聊天，還能通過因特網(wǎng)撥號(hào)到美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、德國(guó)等世界各地直通長(zhǎng)途電話，收費(fèi)相當(dāng)便宜。

　　網(wǎng)絡(luò)冰箱　充分利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在冰箱上加一個(gè)液晶屏幕，通過網(wǎng)絡(luò)和外界相連。這樣，用戶只需敲幾下鍵盤，便可通過網(wǎng)絡(luò)向商店發(fā)出訂單，商店方面根據(jù)訂單取貨、發(fā)貨；并把貨物的價(jià)錢通過網(wǎng)絡(luò)告訴消費(fèi)者。另外，這種網(wǎng)絡(luò)冰箱還可以及時(shí)告訴用戶冰箱里的食品的狀況，以免出現(xiàn)食品過期和腐爛的狀況。

　　網(wǎng)絡(luò)微波爐　通過先進(jìn)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用戶可隨時(shí)通過因特網(wǎng)與企業(yè)進(jìn)行零距離溝通，從其網(wǎng)站存儲(chǔ)的上萬個(gè)菜譜中選擇出自己喜歡的菜，或?qū)⒉俗V下載，依據(jù)其設(shè)定的程序指令讓微波爐自動(dòng)烹飪。由于同站中的菜譜不斷更新，遂使用戶可以隨心所欲地享受各種各樣的南北大菜和風(fēng)味小吃。

　　網(wǎng)絡(luò)視像攝像機(jī)　電腦用戶使用調(diào)制解調(diào)器即可上網(wǎng)進(jìn)行雙向聯(lián)系，傳遞聲音影像。用戶通過熒屏和麥克風(fēng)等，就可上網(wǎng)和遠(yuǎn)方的親朋好友見面，并讓攝像機(jī)的視像放大，拉近距離，讓遠(yuǎn)方的畫面?zhèn)魉瓦_(dá)到最理想的效果。

　　網(wǎng)絡(luò)全球收音機(jī)　機(jī)內(nèi)有一個(gè)微型電腦，通過通訊衛(wèi)星接收全球1000多家廣播電臺(tái)的信號(hào)，調(diào)頻清晰，音質(zhì)尤佳，并可以進(jìn)入因特網(wǎng)收聽各種綜合服務(wù)的數(shù)據(jù)信息。

　　◆ 下世紀(jì)，你在自己的手腕上辦公

　　或許再過個(gè)10年、15年，你工作的辦公室不必禁錮在鬧市深處狹窄的房間內(nèi)了，你將自由地在任何地方工作。那時(shí)人類已進(jìn)入“永恒辦公室”時(shí)代，24小時(shí)內(nèi)，無論在什么地方都可得到賴以工作的信息。“你就是你的辦公室”，這句在今天幾乎是不可思議的口號(hào)將標(biāo)志著一個(gè)新時(shí)代的到來。

　　到那時(shí)，你佩戴的電子袖口將包會(huì)了zi世紀(jì)移動(dòng)式辦公室最關(guān)鍵的部分，嵌在4厘米袖口鑲邊內(nèi)的是一個(gè)位置作感器，借助它導(dǎo)航網(wǎng)可始終跟蹤著你。傳感器不斷從導(dǎo)航衛(wèi)星上讀出有關(guān)你的資料，不斷地修正你所在位置和各方面信息情況。

　　你的電話和電話號(hào)碼簿也在手腕上，這種蜂房式電話機(jī)是聲控的，聲控使微型化成為可能，電話機(jī)簡(jiǎn)直就是一只裝在袖口上的薄片揚(yáng)聲器。需要電話號(hào)碼嗎？告訴電話簿為你查找。袖口電話機(jī)為你撥通電話，完成譯碼后，按你當(dāng)時(shí)所在位置接通最近線路——電話費(fèi)也就是最便宜。

　　聲音信使首先到達(dá)你的手腕上，借助于導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)，來電先轉(zhuǎn)送到你所在地區(qū)，然后再傳遞給你，最后貯存在袖口里的永久儲(chǔ)存器中。“播放文電”能發(fā)出一系列數(shù)字化的聲音：提醒你客人到來的時(shí)間，向你提供信息或讓你回電話。

　　電子太陽鏡不僅能為眼睛遮蔽陽光，還能顯示來自剛開啟的袖珍個(gè)人計(jì)算機(jī)的文字、數(shù)字和圖像。袖珍個(gè)人計(jì)算機(jī)差不多有掌心大小，厚度不及兩張信用卡。推開后呈現(xiàn)出一個(gè)黑色屏面，屏面一側(cè)排著6個(gè)符號(hào)按鍵。可展現(xiàn)多種圖像，每一種圖像代表一種文件。如接下其中一個(gè)符號(hào)，會(huì)出現(xiàn)一張信紙，當(dāng)你口述時(shí)，文字便在信紙上形成。按下另一個(gè)符號(hào)，信紙內(nèi)容即儲(chǔ)存在記憶系統(tǒng)中。當(dāng)你咯嗒一聲關(guān)上個(gè)人計(jì)算機(jī)，電話機(jī)接通微波通信網(wǎng)，把信以電波形式送往目的地。

　　你可在任何地方工作，因?yàn)橥ㄐ疟椴颊麄�(gè)世界。信息、電信傳遞、蜂房式電話以光速把你與辦公室聯(lián)系起來。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　課時(shí)安排兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint課件

　　一、扣題導(dǎo)入，明確中心

　　談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起，（板書）網(wǎng)

　　也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會(huì)明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

　　先說說你們見過哪些網(wǎng)？

　　1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：

　　絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）——繩線織成的網(wǎng)。

　　蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

　　關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

　　2、說出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　3、引向課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)；

　　介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

　　二、讀題、質(zhì)疑

　　1.讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

　　2.圍繞課題質(zhì)疑。

　　3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　三、自讀、初感

　　1.明確讀書要求：

　　⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

　　⑵讀順句子、讀通課文。

　　⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀詞

　　話題　跨過　一封信　悉尼　快捷　方便　無所不有　豐富多彩　天南海北

　　郵遞　查閱　資料　　付款　息息相關(guān)　　萬水千山　足不出戶　咫尺天涯

　　2.指名分段朗讀課文。

　　3.說說你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？

　　通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

　　板書：大、快、多

　　4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

　　五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

　　1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)：題款

　　3.課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫課后第3題詞語。

　　板書設(shè)計(jì)

　　網(wǎng)

　　18　奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)　　　互聯(lián)網(wǎng)

　　國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　大、快、多

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇11

　　【學(xué)習(xí)要求】

　　世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。本文緊扣時(shí)代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。學(xué)習(xí)這一課，要求：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解新詞，會(huì)用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、 認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)的作用。

　　4、 憑借課文具體的語言材料，初步了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

　　【閱讀提示】

　　這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

　　全文可分三個(gè)部分。

　　第1自然段從人們平時(shí)談?wù)摰脑掝}切入文章，引出問題“‘網(wǎng)’是怎么回事”。

　　第2、3自然段解答問題，具體介紹國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。

　　第4自然段總結(jié)課文，指出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的意義和價(jià)值。

　　【字詞點(diǎn)擊】

　　請(qǐng)大家看生字表，共有九個(gè)生字，其中“蜘”、“蛛”、“咫”都是翹舌音。“纜”、“尼”聲母分別是邊音“l(fā)”和鼻音“n”。

　　“尼”、“咫”、“閱”、“逛”均為半包圍結(jié)構(gòu)的字，且包圍形式各不相同，書寫時(shí)要注意每個(gè)部分在田字格里的位置。學(xué)習(xí)生字，要善于發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，便于巧記。

　　學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要弄清楚其中不理解的字的意思，這樣，理解詞語的意思就容易了。

　　天涯：涯，水邊，泛指邊際。天涯，形容極遠(yuǎn)的地方。

　　咫尺：古代稱八寸為咫。咫尺，比喻距離很近。

　　甚至：提出突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。特別提醒同學(xué)們，用“甚至”造句時(shí)，“甚至”后面的意思要比前面進(jìn)一層。

　　息息相關(guān)：“息”指呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。“息息相關(guān)”的意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián)，形容非常密切。它著重強(qiáng)調(diào)與自己的密切關(guān)系。

　　有一個(gè)成語叫“休戚相關(guān)”，“休”是喜悅、吉利的意思，“戚”是憂愁、悲哀的意思。這條成語的意思是憂喜、禍福彼此相互關(guān)聯(lián)，它強(qiáng)調(diào)的是利害相關(guān)，關(guān)系密切。這樣對(duì)比理解，既能幫我們更好地理解詞語，又利于我們積累詞匯。

　　【疑難解析】

　　理解句子意思時(shí)，要注意抓住關(guān)鍵詞，如：

　　雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感到仿佛近在咫尺。

　　——我們首先要弄懂“天涯”和“咫尺”的意思，“天涯”，形容極遠(yuǎn)的地方。“咫尺”，比喻很近。我們自然而然聯(lián)想到一個(gè)成語叫“咫尺天涯”，指距離雖然很近，但很難相見，就像在遙遠(yuǎn)的天邊一樣。這里是對(duì)這個(gè)成語的反用，由于互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的速度很快，所以親朋好友即使在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，通過互聯(lián)網(wǎng)卻能一下子把距離拉得很近很近。

　　再請(qǐng)大家看第三自然段：

　　人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教……

　　——這是一個(gè)排比的句式，用“可以……可以……可以……還可以……”表示互聯(lián)網(wǎng)功能之多和作用之大。請(qǐng)大家還要留心這一自然段最后的省略號(hào)，最后的省略號(hào)說明，互聯(lián)網(wǎng)的功能遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，還有更大的潛力等待挖掘，更突出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能之多。

　　【品評(píng)賞析】

　　這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識(shí)，所以在注意語言淺顯易懂的同時(shí)，還用了一些形象化的比喻，如“‘國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)‘地球村’”。“大網(wǎng)”非常生動(dòng)地把連接億萬臺(tái)電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，而“地球村”則表明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個(gè)村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識(shí)的方法，值得我們欣賞借鑒。

　　【課文鏈接】

　　[電腦]

　　電腦是電子計(jì)算機(jī)的俗稱。電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)最卓越的成就之一。1946年，美國(guó)科學(xué)家研制成功了世界上第一臺(tái)電子數(shù)字計(jì)算機(jī)——“埃尼阿克”。從那時(shí)算起，至今已經(jīng)歷了四代：

　　第一代（1946～1957年）稱為電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代。

　　第二代（1958～1964年）稱為晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代。

　　第三代（1965～1971年）為中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。

　　第四代（1972～）為大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代。

　　[因特網(wǎng)]

　　網(wǎng)絡(luò)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)把各個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)起來，組合成一個(gè)規(guī)模巨大、功能很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，能使一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家乃至全世界的計(jì)算機(jī)共享信息資源。

　　因特網(wǎng)是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò)集合，它連接了全球幾十萬個(gè)網(wǎng)絡(luò)，并通過這些網(wǎng)絡(luò)彼此間的合作，共同遵守著一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議來運(yùn)作。所以因特網(wǎng)也稱國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。

　　[悉尼]

　　澳大利亞最大港市。它是全國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、貿(mào)易中心。2000年9月，第27屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在此舉行。

四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：49

　　通德橋中心小學(xué) 李健

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

　　過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩激趣，直奔主旨。

　　1、同學(xué)們，我們來對(duì)詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

　　出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　1、齊讀

　　2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。

　　3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）

　　4、全班齊讀。

　　5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

　　6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

　　三、自學(xué)解疑。

　　1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？

　　2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰來讀。

　　3、電腦出示：

　　4、這些知識(shí)是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？

　　5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：

　　電腦出示：

　　探究導(dǎo)航：

　　讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問題有關(guān)的語段。

　　悟：讀讀這些語段，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么。

　　問：還有什么不明白的地方。

　　6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

　　7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）

　　四、交流共享。

　　（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？

　　1、我們先來交流第一個(gè)問題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　　電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。

　　2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

　　3、讓我們一起來讀。

　　4、你讀懂了什么？

　　要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會(huì)到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

　　5、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）

　　6、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

　　7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，一定會(huì)讀得更好。

　　（二）交流第二個(gè)問題。

　　1、這個(gè)問題有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問題嗎？好，請(qǐng)看。

　　5、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

　　6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村。）

　　（三）交流作用。

　　1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

　　2、指名讀。

　　3、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

　　（1）一起來讀。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。

　　（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來寫的呢？（；可以）

　　（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

　　（6）齊讀。

　　（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）

　　你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、網(wǎng)上漫游。

　　逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

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四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 篇13

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：69

　　有人說，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。

　　也有人說，網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。

　　網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧。

　　網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。

　　網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。

　　網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大市場(chǎng)，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。

　　網(wǎng)絡(luò)，象個(gè)大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會(huì)腐蝕你靈魂。

　　網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)電影院，天天放著七彩人生。有時(shí)開懷，有時(shí)悲傷，盡顯不同的人生之旅。

　　網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。

　　……

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