奇妙的國際互聯網教案（通用4篇）

奇妙的國際互聯網教案 篇1

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7/9個生字，理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　同學們，你們家有電腦嗎？上網嗎？

　　今天，我給大家介紹一篇與最腦有關的新奇有趣的課文，就是“奇妙的國際互聯網》。（板書課題）

　　二、設置疑問，初讀課文。

　　1、“國際互聯網”是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里呢？帶著這些問題，下面大家自讀課文，同時要做到以下幾個要求。

　　小黑板出示：

　　⑴開火車讀，并同時指導生字的讀音。

　　⑵聯系上下文說說自己理解了哪些詞語的含義。

　　3、教師范讀。

　　二、指導寫字，課堂描紅。

　　指名問：你認為在寫本文中生字的時候應注意些什么？

　　重點指導：蜘、蛛、纜、咫、甚、逛

　　三、課堂描紅。

　　四、布置作業。

　　1、朗讀課文兩遍。

　　2、自己從課文中找8個詞語抄兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查字詞掌握情況。

　　聽寫詞語：郵遞    蜘蛛    奇妙    甚至    咫尺

　　同桌互批，及時了解掌握情況。

　　二、剖析課文內容。

　　1、指名讀第1自然段。

　　思考“入網”、“上網”、“網”為什么加上引號？

　　第一句是什么句子？應該怎樣讀？在文中起了什么作用？

　　2、精讀2、3自然段。

　　⑴課文中的“網”是指什么？

　　⑵國際互聯網到底奇妙在哪兒？（小組討論）

　　指名回答。

　　⑶國際互聯網是怎樣構成的？它又有什么功能呢？在理解課文的基礎上用自己的語言敘述一下。

　　先自己說，再指名回答。

　　板書：“大網”包住地球，“線”通過  飛速流動  跨過  萬水千山  傳到  各地電腦）

　　為什么用“想象”？

　　“線”是指什么？又有什么功能？

　　過渡第2自然段第5、6句。

　　應怎樣讀？

　　指名讀并作評議。

　　齊讀。

　　作者舉了一個什么例子來說明國際互聯網的功能？

　　悉尼在什么地方？這個例子說明了什么？

　　應怎樣讀這一句？

　　齊讀。

　　⑷出示：我們還可以在網上……“地球村”）一段。

　　找出關聯詞語，并思考關聯詞說明了什么？

　　“縮小”和“地球村”說明了什么？這兒哪句是比喻句？哪句不是？為什么？

　　應怎樣讀這句話？

　　指名讀。

　　⑸齊讀第2小節，讀出新奇有趣的語氣。

　　⑹指名讀第3小節。

　　①劃出能概括第三小節意思的句子。

　　②理解“無所不有”的含義。

　　③連用“可以……可以……可以……或者……還可以……甚至可以……”說明了什么？

　　應怎樣讀？

　　齊讀。

　　3、第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵聯系上下文理解“息息相關”一詞的含義。

　　⑶這一自然段在全文中有什么作用？

　　⑷你準備怎樣讀？指名讀。

　　三、找出課文中加引號的詞語。

　　小組討論為什么加引號。

　　指名匯報。

　　四、漫談。

　　小組討論為什么說國際互聯網和我們息息相關？

　　指名發言，教師歸納小結。

　　五、布置作業。

　　1、用“奇妙”、“甚至”造句。

　　2、以“為什么說國際互聯網和我們息息相關”為話題寫一段話。

奇妙的國際互聯網教案 篇2

　　教學過程：

　　一、介紹已知，示題交流

　　1、師：在日常生活中，輸送電流的網，我們稱之為電網。你還知道哪些網？

　　2、學生交流知道的各種各樣的網。

　　3、引出：國際互聯網

　　4、簡單介紹自己了解的國際互聯網。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查預習情況。

　　出示詞語：萬水千山     親朋好友     無所不有

　　天南海北     足不出戶     豐富多彩

　　息息相關     咫尺天涯

　　2、自讀課文，用幾句話介紹“國際互聯網”。

　　3、指名交流。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、讀課文第2節，為什么說“國際互聯網不是一般的網”？

　　2、學生交流，師板書：

　　巨型    或隱或現    速度快    近在咫尺  

　　3、說話練習：用所給的幾組關聯詞，說說國際互聯網不是一般的網。

　　只要……就……；不僅……而且……；雖然……但是……

　　4、讀課文第三、四小節，用所給的句式說說國際互聯網和我們人類的關系。（板書：我們的生活）

　　國際互聯網可以讓人們—————————；——————；——————————；———————————。

　　5、邊交流邊板書：無所不有  

　　6、引讀最后一節，理解：息息相關

　　四、拓展說話練習。

　　用所給出的短語詞組，說說國際互聯網還能為人類做些什么？

　　當————————的時候，我們可以通過國際互聯網————————————————————————。

　　五、小結

　　國際互聯網無處不在，隨著科學的發展，它必將會越來越奇妙，而我們的生活也會因此更豐富多彩。

　　板書設計：

　　奇妙的國際互聯網

　　巨型    或隱或現  ∣

　　速度快    ∣

　　近在咫尺  ∣          息息相關

　　無所不有  ↓

　　我們的生活————→豐富多彩

奇妙的國際互聯網教案 篇3

　　教學目標：

　　1、準確流利的朗讀課文。

　　2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

　　教學重點、難點：

　　教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題

　　1、同學們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

　　千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

　　草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

　　接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

　　鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

　　海內存知己

　　（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

　　（2）連起來讀兩遍。

　　（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地做到

　　（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

　　(1) 齊讀

　　(2) 找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

　　(3) 這句話中還有一組關聯詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，在朗讀時，我們應該強調前半句, 還是后半句呢？

　　(4) 指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

　　2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

　　板書：奇妙的國際互聯網

　　3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。

　　二、質疑自學。

　　1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

　　2、生質疑。

　　同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

　　3、出示問題：

　　（1）國際互聯網是什么樣子的？

　　（2）國際互聯網是怎么工作的？

　　（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

　　4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

　　5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

　　三、作業：

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續研究問題。

　　3、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？

　　二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

　　（1）齊讀

　　（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

　　（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

　　（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

　　3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

　　（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　（1）情境體驗，了解關系。

　　學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

　　（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

　　（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

　　（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

　　要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

　　（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

　　是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

　　4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）

　　（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　（引讀）　　　　　　　　

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

　　（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

　　（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）

　　5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

　　三、作業：

　　1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料

奇妙的國際互聯網教案 篇4

　　課題：19、奇妙的國際互聯網 第二課時

　　教學目標：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息 相關。3、激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 重點與難點：通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。 課前準備: 課件 板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習：

　　1、復習詞語。

　　2、上節課我們提出了哪些問題？ 讀詞語。 二、全班交流，指導朗讀。

　　1、現在我們來交流一下， 國際互聯網是什么樣子的呢？ 哪個小組愿意來交流一下。

　　2、指名讀， 出示：你可以想象一下， 假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 （1）國際互聯網有什么特點呢？ （大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

　　（2）你從哪個詞語體會到它的大呢？　　 我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

　　（3）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。 自讀課文，討論國際互聯網是什么樣子的呢？ 想象假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。 齊讀

　　（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

　　讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

　　國際互聯網 通過反復朗 讀，理解國 際互聯網和 我們息息 相關。 激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。 （4）這里的“網”是指一般的網嗎？ 那它指什么？；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。 （5）引讀： 3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？ 4、訓練語言，發揮想象。

　　（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？ （2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

　　（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

　　引讀： 5、總結。 這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。 （齊讀第三小節）

　　人們可以……（這是娛樂）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學習）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。） 三、作業設計。 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料 1、用“奇妙”“甚至”造句。

　　2、朗讀課文。

　　3、搜集資料           說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。