云房子（精選17篇）

云房子 篇1

　　課 題 22.云房子 重點 難點 學習水平 課 型 新授課 課 時 第一課時     識記 理解 運用 教學目標   1.能正確、流利、有感情地朗讀。 √   √   √     2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。   √   √ √     3、初步理解課文內容，在朗讀中領悟云的變化、云的美。   √   √        4 .按筆順正確書寫生子。                       突破重點 難點設想   在朗讀中領悟云的變化、云的美。   教學媒體 彩圖，小黑板。 教   學 過   程 個性化修改 一、創景激趣，自主設疑       1、小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？ 2、今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。       3.板書課題：22.云房子       4.全班齊讀課題       5. 小朋友們，讀了這個題目，你想知道什么？   二、研讀感悟，自主探究 1、學生自由朗讀課文，要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。       2、檢查學生自學情況： （1）指名認讀下列生字，讀準生字的讀音。       房     及      造     樣     客     耍       然     陣     洗     凈     （2）分組朗讀。 3、指名分自然段讀課文，其余同學聽讀后評價。 教   學 過   程 個性化修改 4、根據提示學習分段。   （1）什么叫云房子？云房子是誰造的？ （2）小鳥心情怎樣？最后云房子哪兒去了？ 用小黑板出示詞語：                     房子    一樣     可以      來不及                              客人    忽然     干凈      一陣風                              洗凈    藍天　　　作客　　　水汪汪                                                                                  ①先讓學生各自朗讀以上詞語，再由教師正音。 ②點撥：     這四組詞講述了故事的起因、經過、結果。對照課文，找出相應的段 落，用上這些詞簡說各部分內容。     板書：起因、經過、結果 ③用合并法把故事的起因、經過、結果連起來，說說課文主要講了小 鳥造云房子的什么經過？     ④討論后交流：《云房子》這篇課文給你留下了什么印象？（云的美 ，云的變化快）     5、再次自讀課文，思考：從這個故事中，哪些地方最使你感 動？找一找，讀一讀，品一品。 6、自由讀5、6、自然段，感受云的美和云的變化快。   三、多元導悟，合探解疑 1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？     2. 說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？     3. 雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？     4. 自由練讀，個別朗誦。     5. 讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。 四.鞏固深化、學用延展。 1、復習生字，讀準字音。       2、指導書寫。 教學反思        

　　龍泉鎮中心小學集體研究教學設計 語文 學科  二年級上冊第八單元          日期：2010年月 日（星期 ）

　　課 題 22.云房子 重點 難點 學習水平 課 型 新授課 課 時 第二課時     識記 理解 運用 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀。 √       √ 2、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大   √   √   自然的感情。   √   √       3. 背誦課文。                       突破重點 難點設想       在朗讀中領悟云的變化、云的美。   教學媒體     錄音機，插圖。 教   學 過   程 個性化修改 一.多元導悟，合探解疑。   （一）.學習第2自然段。 1. 一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？ 2. 誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？ 3. 小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給 大家聽。 4. 小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？ 5. 小朋友們平時留意過天上的云朵嗎？它們可是千姿百態，能用“有的像……有的 像”說說嗎？ 6. 練習背誦第2自然段。 （二）.學習第3、4自然段。 1.美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？ 2.從哪里看出小鳥們開心極了？ 3.體會感情，指導朗讀。 （三）.學習第5、6自然段。 1. 記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？ 小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。 2、云房子哪里去了呢？ 你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？ 教   學 過   程 個性化修改 3、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？   讀一讀課文最后一個自然段，拿出水彩筆和圖畫紙，你能畫一畫嗎？ 4、齊讀第5、6自然段。 （四）、 總結課文。 1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的 云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子 不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。 2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說） 3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發 現更多有趣美麗的景物。   二、鞏固深化，學用延展。 1、抄寫課后第3題詞語。 1、組詞。  房（　　）　　及（　　）　　陣（　　）　耍（　　）　樣（　　）  方（　　）　　極（　　）　　陳（　　）　要（　　）　洋（　　） 2、把句子補充完整。 天上的云千姿百態，可美啦！有的像（           ），有的像（            ），有 的像（        ），還有的像（            ）。      板書設計：                  起因：下雨　太陽公公　來不極                                                云的美和變化快 22、云房子 經過：小鳥　造云房　開心極了                                             　激發學生熱愛大自                 　結果：一陣風　干凈　藍天     教學反思        

云房子 篇2

　　課時要求：

　　1、 有感情地朗讀課文，會背誦部分段落。

　　2、培養學生認真傾聽、仔細觀察、密切合作、積極探究等好習慣。

　　3、借助實物，訓練學生的想象能力，口頭表達能力。學會用“有的像……有的像……還有的像……”說話。

　　4、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的感情和愛觀察、愛想象的習慣。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們學習了第22課《云房子》，這些詞你還認識嗎？

　　出示云朵圖案的詞語：來不及、那樣、大樓房、作客、玩耍、忽然、一陣風、剩下、造云房子、傻傻地橫著、像洗過一樣干凈、笑瞇瞇、水汪汪，邊指名讀，別貼圖。

　　〔用云房子形狀的詞語出示，既簡潔又起到了復習之實用，并且也比較貼合課文開頭小鳥說的話：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”引出精讀部分比較自然。〕

　　二、精讀

　　（一）體會云多

　　1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及……引背第一部分。

　　2、看到這么多白云，你想說什么？（云好多啊！）（哇，這么多白云！）小鳥看到了，也這么說：……出示課件，指導讀。

　　3、你覺得要讀好這句話要注意幾個方面？（哇，這么多，感嘆號）

　　〔抓住關鍵句子作具體的朗讀指導，貼合板書上面的云，讀出數量的多和驚奇的感受來。〕

　　（二）感受千姿百態

　　1、不一會兒，云房子造好了。小鳥造的云房子到底是什么樣的呢？先請同學們自己讀讀第二自然段，再好好交流一下。可以一邊讀，一邊想像云房子是怎么樣的；也可以一邊讀，一邊動動筆，在你喜歡的云房子邊上做做記號，寫寫喜歡它的什么。好的文章百讀不厭，這一段最起碼讀兩遍。

　　2、交流：

　　（1）你喜歡的云房子是怎么樣的？

　　a我喜歡的云房子是……b讀c你喜歡它的什么？我感覺它（傻得可愛，美美的、雄偉壯觀、小巧玲瓏）

　　大冬瓜：傻得可愛

　　花兒：是美美的、

　　大樓房：有多高？高得怎么樣？很壯觀。

　　大禮堂：用來干什么？（結婚禮堂、集會的禮堂）是寬敞的、很氣派

　　一點點小的：袖珍的、小巧玲瓏的、溫馨的，小鳥在這樣的云房子里干什么？

　　（2）愿意把這些壯觀的，可愛的云房子記在腦海中嗎？能一邊做動作，一邊讀好這段話嗎？齊讀

　　3、小鳥還會造怎樣的云房子呢？指名說

　　4、喜歡這樣的云房子嗎？讓我們也來動動手造造云房子，好嗎？

　　a、誰想當個小畫家，畫一畫其它樣子的云房子？（上黑板畫）

　　b、當不成小畫家沒關系，你當個小小播音員，把這段記在腦海里，朗誦給大家聽。

　　c、你也可以向高難度挑戰，學著當個小作家，寫寫你想造的云房子。要能寫出云房子的特點就最了不起了。

　　填：我們的云房子造好了：有的像    ，有的像     ，還有的像     ，真      ！

　　〔對本段描寫云房子樣子的內容需加以鞏固，同時采用的是分層的教學方式：能力強的，可以寫下來，進行仿寫創作，能力有限的，光背一背也是一種對文章主要內容的有效鞏固。上臺畫的，既增加了動手的樂趣，又通過介紹，增強了語言表達能力。〕

　　交流：

　　a、小畫家畫得怎樣了？介紹一下你畫的云房子。我畫的是（     的    ）。

　　b、哪個小作家愿意發表你的大作？（不夠具體的，口頭幫助他寫具體。）

　　c、小小播音員來亮亮你的嗓子吧？讓我們一起當一回播音員吧，齊背。

　　5、有個作家像我們一樣也喜歡云房子，記錄下了這樣的畫面：師讀。

　　《看云識天氣》的部分內容：

　　天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　〔學生剛寫完，再讓他們讀讀作家筆下的云房子，通過兩相對比，學生對文字的感悟和內化或許會更快些。〕

　　6、寫得像不像？太逼真了，云卷云舒，千姿百態，這真是大自然的杰作。我們不禁想說：這真是（      ）的云房子啊！

　　〔通過一步步的學習，云房子在學生頭腦中應該成了很豐富的形象，再用上精簡的語言來概括，可以算是水到渠成了。〕

　　（三）體會快樂

　　老師真想也立刻變成一只小鳥，住進這樣的房子里去。來，小鳥們，讓我們跟著音樂拍動翅膀吧。在這樣的房子里，你會做些什么呢？可以去串門，不過有個要求，音樂一停都要飛回座位。

　　1、音樂響起學生自由律動。

　　2、音樂停。采訪小鳥：這只小鳥，你到房子里去干什么呀？（玩耍，作客）你嘰嘰喳喳在說什么呢？（招待客人……）你感覺怎么樣？快樂嗎？

　　3、你能把小鳥快樂的樣子讀出來嗎？指讀，齊讀。

　　〔描寫小鳥快樂的部分，在句子的理解上不難，用行動體驗法，既讓學生得到可放松，又實實在在豐富了學生的想像，感受到了在千姿百態的云房子里玩耍的快樂。花的時間不長，效果不錯。〕

　　（四）體會變化

　　小鳥們真是太快活了，有的小鳥都不想回家了。那么老師就帶著大家再在天空中多待一會兒吧。出示課件。自動隨音樂播映，最后音樂聲消失，出現風聲，云房子瞬間消失的情景。相機點撥：這么多云房子，小鳥在其間快樂地穿梭著，咦？云房子怎么了？

　　1、小鳥們，你們現在在想什么？（云房子到哪里去了？）（云房子怎么不見了？）

　　2、你看到了些什么？你能給剛剛的畫面配上解說詞嗎？聰明的小朋友還可以在文章里找到答案。

　　3、你看到的天空是怎樣的？

　　（天空是藍湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪）昨天有同學不懂這個詞語的意思，現在懂了嗎？有沒有人去查過字典了？（形容水分很多）還可以用來形容什么？（眼睛）

　　〔用欣賞圖片的方式，讓學生感嘆云房子的神奇美妙，得到放松，也得到震撼。這部分在學生仿寫過后再出示，是讓學生在天馬行空的想像之后，再對表述的文字產生具像，對云的千變萬化：或壯觀、或濃重、或輕盈、或飄逸獲得直觀感受。〕

　　4、小鳥們，云房子不見了，你還高興嗎？

　　5、盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，純凈，令人陶醉。你們能美美地讀全文，讓老師也陶醉在你們的朗讀中嗎？

　　（五）、師述：我記住了它們：（可愛 ）的云房子。板書括號。

　　學生說：美麗、可愛、神奇、給人帶來快樂、有趣、千姿百態、千變萬化、變幻莫測、變化多端、瞬息萬變……

　　〔如果說，在課文學完云房子的形狀的時候出現的填空是讓學生體會云房子的千姿百態，那么學完全文的填空，一定是對文章的全面概括。學生像小鳥一樣在贊嘆自己造的云房子，把他們在學習中感受到的樂趣，都溶進了對云房子的總結。〕

　　三、總結：

　　大自然的鬼斧神工，創造了無數壯麗的景觀，令我們陶醉的何止云房子一種奇觀。自然界神奇的景觀還有：夕陽、朝霞、霧、霜。風霜雨雪，四季交替，只要我們細心觀察，用心記錄，都能寫出像作者這樣美的文章。

　　四、作業：

　　完成活動化作業紙：

　　1、把課文美美地朗誦給爸爸媽媽聽，還可以配上動作哦！請爸爸媽媽做評委，看看你是幾星級的小朗誦家。

　　2、課后去搜集一些云朵的圖片，貼在活動作業紙上。

　　3、用上“有的……有的……還有的”寫寫天上的云。

　　4、※探究問題。為什么天空有時候有云彩，有時候又沒有云彩呢？天上的云彩是怎么來的？云又會變成什么呢？小朋友回家可以問一問大人，也可以找一些書看看。如果家里有電腦，可以上網查一查，讓我們大家一起增長知識吧！（選做）

云房子 篇3

　　教材簡析：

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。

　　設計理念：

　　這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光來觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣。教學中，我以激發學生的學習興趣為落腳點，積極為學生創設逼真的教學情境。全文以感情朗讀為主，以想象說話為輔，力爭讓每一個學生都擁有在課堂上體驗和鍛煉的機會。學生不僅要在美的課堂上讀懂美的天空，感受美的大自然；同時還要積極發展思維、積累更豐富的語言文字。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、充分啟發學生進行想象，邊讀課文邊在頭腦中出現圖像。感受大自然的神奇與美麗，并練習說話。

　　3、理解文中詞語，了解雨后天空的美麗景色 和小鳥的活潑可愛。培養學生熱愛大自然的情感和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點：賞讀課文第2自然段。

　　教具準備：多媒體課件、小卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　今天這節課，我們繼續學習22課云房子。

　　二、學習課文。

　　第1自然段：

　　1、師引述：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（①多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　2、多美的畫面呀，讓我們一起來讀一讀。生齊讀第一段（②多媒體出示這段文字）。

　　第2自然段：

　　1、正在這時，一群小鳥飛來了。你們看，天空中可熱鬧了！(③出示圖)聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫著，在說些什么呢？（④多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　2、小朋友，你們想造云房子嗎？現在，你們也是快樂的小鳥了，誰愿意來讀讀這句話？（生讀句子。預設點評：看出來了，這只小鳥的表情特別好，一臉的驚喜，讓我們一起驚喜地讀一讀；這只小鳥看到這么多白云非常開心，誰也能開心地讀一讀，我們一起來開心地讀；這么多云，云可真多呀，一起讀出云的多；這只小鳥心里在暗暗地驚喜，能不能大聲地表現出來）哪只小鳥還能加上動作來讀一讀？想造云房子的小鳥們一起站起來告訴我。（生齊讀句子。師評價：讀得真好！連老師也忍不住想跟小鳥們一起去造云房子了！）

　　⑤多媒體上音樂間奏響起。

　　3、不一會兒，云房子造好了。想知道小鳥們都造了哪些云房子嗎？那就趕快打開課本讀讀課文的第二自然段吧。找一找：小鳥們造的云房子是怎樣的？（⑥多媒體出示第2自然段內容）

　　4、交流：好！書讀完了，誰能用書上的句子來告訴大家，小鳥們造的云房子是怎樣的呀？ （學生發言，交流。）

　　5、（⑦多媒體出示學生找到的句子）老師也找到了這些云房子，請大家一起把這些云房子讀一讀。

　　6、那么你最喜歡哪一種云房子呢？請小朋友找出來多讀幾遍，然后再來讀給大家聽，讓大家都喜歡。

　　（1）有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著

　　你喜歡像大冬瓜那樣的云房子，能說說為什么嗎？（那能用你的朗讀來表達出你的喜歡嗎？）

　　聽出來了，這個詞語讀得特別好，出示詞卡：傻傻地  傻傻地橫著

　　指名讀詞

　　評：眼睛都睜得圓圓的了，真可愛；你也很可愛；太可愛了，輕一點，老師還想再聽一遍；看這個詞用的多好，把大冬瓜的可愛樣子寫出來了，如果我們說話或者寫話的時候也能用上這么好聽的詞語，那誰聽了都會喜歡。

　　讀句：把這個詞送進句子中，你能讀好嗎？

　　指名讀

　　評：老師仿佛看到了一個胖嘟嘟的大冬瓜；這大冬瓜傻傻地橫著，還在傻笑呢；呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師的眼前了；你的云房子是什么樣的老師還沒聽出來；聽出來了，這朵云傻得真可愛

　　齊讀。喜歡這幢云房子的小鳥們站起來，一起讀。

　　（2）有的像花兒那樣美美地開著

　　你被花兒那樣的云房子吸引了。花多美呀，誰來讀讀這個詞，出示詞卡：美美地  美美地開著

　　指名讀詞

　　評：真漂亮；真可愛；真惹人喜愛；花開得多美呀，讀得再美些，輕一些

　　讀句。相信你們一定能把這句話讀得更好、更美，誰想來讀？

　　評：這朵花好象不開心，表情太嚴肅了，讓老師看到你美美的笑容；老師好象看到了這朵云，像盛開的鮮花，美極了

　　女生讀：女小朋友用你們甜甜的聲音來美美地讀。老師陶醉了

　　男生讀：男小朋友跟女小朋友比比，誰的花兒房子更美。

　　齊讀。帶上你美美的笑容我們一起來讀。

　　（3）有很高的大樓房

　　你想會是多高的樓房？

　　指名讀

　　評：現在老師能看到三層樓那么高；恩，這幢真高，我想一定比我們的教學樓還高；現在老師抬頭都看不到了；這幢樓不僅高還很大的；有句話說得好：站得高看得遠。

　　四個小組分組齊讀，比比誰的云房子更高？

　　（4）有很寬的大禮堂

　　在你的想象中禮堂有多大？它可是比我們的電影院還大好幾倍呢！

　　指名讀

　　評：這禮堂真寬；真大；能讀得再寬點嗎？

　　男生讀

　　(5)也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　你喜歡這幢云房子，很獨特，跟其它房子比與眾不同，它只有（出示詞卡）一點點小讀詞 評：還不夠小，再小一點；用手比劃比劃，多小的云房子

　　小得只可以住進（出示詞卡）一只小麻雀

　　讀句。這句話可難讀了，哪個小朋友想來挑戰？

　　指名讀 評：喲，這可是最小號的；這幢房子只能苗條的小麻雀才住得下或者稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進；他的云房子只能住一只。

　　齊讀。喜歡這幢云房子的站起來，老師也特別喜歡這幢云房子，我們一起來讀。

　　7、這些云房子漂亮嗎？有趣嗎？可愛嗎？誰能把這些云房子連起來讀讀，把各種云房子的味道讀出來？（一個學生朗讀，評：從你的朗讀中老師聽出來你真的很喜歡這些云房子；那些云房子仿佛就在我們的眼前；你讀得真有趣，真可愛。）老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！（師加上動作范讀）還有誰想讀的？想讀的小朋友起立，我們一起來讀一讀，想加上動作的小朋友可以加上動作讀哦！（站起來的人齊讀，⑧多媒體配上音樂。）

　　8、指導背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住啊？注意背誦也要有感情哦！（⑨多媒體出示背誦圖，圖下面附帶一條文字：“不一會兒，云房子造好了：……”看圖練背，指名，會背的一起站起來背。）真了不起，在這么短的時間就把這么長的一段給記住了，表揚自己。

　　9、小鳥們可真能干，造了各種各樣的云房子；小朋友你們也很能干，一定能造出更多更好的云房子，想不想和小鳥們比一比？那我們首先要想好：造什么樣的云房子？先閉上眼睛開始想吧，等音樂停下來的時候告訴大家好嗎？（⑩一分鐘音樂伴奏響起，音樂停下后指名說）

　　10、師評價：老師覺得你們想造的云房子都很漂亮，那你能不能把這些漂亮的云房子放在一起說一說呀？（⑾多媒體出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（ ），有的像，還有的像（ ）。

　　指名說說。評：你的云房子真是獨特，與別人不一樣；你的云房子比小鳥的漂亮多了；如果能像書上一樣用上好聽的詞語就更好了；你的想象力真豐富，可以評為想象小明星了。

　　11、小朋友，我們和小鳥一起造了這么多云房子，它們各有各的形狀，你能用一個詞語把這么多云房子的樣子全說進去嗎？生自由說。老師這里也有一個成語要送給你們。（送成語并貼出板書：千姿百態）

　　第3、4自然段：

　　1、小鳥們造完云房子后心情怎么樣？（很開心、很高興）誰來讀讀這個詞？（⑿多媒體出示：開心極了）

　　指名讀，一起讀。評：你也是只快樂的小鳥；老師看到這位小朋友臉上開心的笑容了；誰再當回開心的小鳥

　　2、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”（多媒體出示）。讀詞。

　　指名讀，一起讀。評：小鳥們可開心了，能讀得輕快些嗎？這只小鳥可真開心，讀得這么歡樂。

　　3、熱情好客的小鳥們，讓我們把開心的心情送進句子里去一起來讀這兩段，好嗎？（多媒體出示第3、4自然段）

　　4、小鳥們玩得開心嗎？你們覺得開心嗎？那老師請男小朋友和女小朋友來比賽一下了，聽一聽誰讀得最開心？（男生讀3，女生讀4。）

　　第5、6自然段：

　　1、男小朋友讀得真不錯，女小朋友讀得就更棒了。可是，正當大家玩得開心的時候，“忽然，呼啦啦吹來了一陣風。”小朋友仔細看，天空中有什么變化了？（⒀多媒體演示云房子變小、不見了。）指名回答。

　　2、（⒁多媒體出示文字：“咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？”）a、這時小鳥的心里是多么地驚奇，大家一起驚奇地問。b、小鳥們也很著急，大家一起著急地問。c、它們還會小聲地自言自語……d、它們還會大聲地問……

　　3、（⒂看多媒體畫面）云房子不見了，沒有了。看，圖上還有什么呢？（⒃出示朗讀：笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天）讀好這兩個詞。

　　4、是啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天卻讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈和清純，連老師也被這一刻的美景陶醉了。因此老師想要送你們一個成語：一碧如洗。（出示卡片朗讀后貼出板書）

　　5、誰來美美地讀一讀課文的最后一段？（⒄多媒體出示第6自然段，指讀。）

　　四、總結朗讀。

　　小朋友，大自然是多么的神奇。天空有云的時候（邊說邊貼云圖），千姿百態，逗人喜愛；而有風、沒有云的時候（貼風圖），又是那么地純凈艷麗、一碧如洗。真美呀！（板書：美！）讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？（朗讀全文）

　　五、課堂作業：做《補充練習》。

　　六、課外朗誦：詩歌《給一片純凈的藍天》

　　板書設計：     22、云房子

　　有云的圖片              千姿百態

　　美！

　　有風的圖片              一碧如洗

　　附錄：給一片純凈的藍天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍藍的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發際。

　　啊，藍天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒，

　　向你輕輕飛去。

云房子 篇4

　　一、導入

　　1、小朋友們，上節課我們學習了童話故事《云房子》，齊讀課題

　　邵老師檢查一下生子掌握的情況。出示詞語：

　　云房子來不及 玩耍忽然

　　一陣風干凈 水汪汪笑瞇瞇 嘰嘰喳喳

　　誰愿意讀？指明讀（讀得不但準，而且聲音還響亮，我們全班一齊來讀。）

　　開火車讀，齊讀。

　　二、學習課文

　　學習第二段

　　1、過渡：看來我們小朋友都非常喜歡這篇課文，邊放動畫，邊說剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。瞧，天空中誰也來湊熱鬧了？聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰愿意做做小鳥讀讀這句話？

　　評價：（①老師都聽出你迫不及待的想造云房子②你真是一只快樂的小鳥！③這兒的白云可真多啊！④看你多開心呀！來給我們讀一讀。你很想造云房子！小鳥們看到這么多白云,可以造云房子了，多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀）

　　2、小鳥們可聰明了，一會兒功夫就把云房子造好了。小朋友們到書上找一找，都有什么樣的云房子啊？用波浪線劃出相關的句子。

　　小鳥造了哪些云房子啊？指名說，老師也找到了 。師點出課件。

　　這么多云房子，你最喜歡哪一幢云房子？喜歡哪幢就把那句多讀幾遍。

　　交流：

　　“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”。①聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！②這個笨重的大冬瓜真可愛，你能做出動作來嗎？③真夠傻的，誰也喜歡這句，也來讀讀看吧，④多可愛的大冬瓜啊！喜歡這句的小朋友我們一起來讀。

　　“有的像花兒那樣美美地開著”。①你的腦海里想到了什么花兒正怎樣的開著？（含苞待放，完全盛開），②你的語言真美，就像這幢云房子一樣。③你的朗讀都讓老師看到那美美的花，聞到了花香了！④真美，都讓人醉了！⑤老師好象已經看見了這幢云房子了，像盛開的鮮花，美極了！

　　“有很高的大樓房” 真是又大又高啊！比我們的教學樓可要高多啦！

　　“有很寬的大禮堂” 多寬？邊讀邊做動作。真寬，比我們現在上課的教室可要寬多了！我們在禮堂里面可以做什么？

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”◎ 呦，這可是里面最小號的。◎這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進了。

　　3、指導朗讀整段文字。我們把小鳥們造得這五幢房子連起來讀一讀吧！先自己試試！指名讀。你的朗讀都讓老師看到了。

　　4、這些云房子多有意思啊！（老師語調高低不同，給學生作示范）有傻傻地橫著的，也有美美地開著的。有很高很寬的，也有一點點小的；老師每一幢都想去參觀，你們呢？那好，我們仔細欣賞欣賞吧！看錄象。

　　5、指導背誦。老師發現，剛剛看這段錄象的時候，我們班小朋友的眼睛都是亮亮的，你能不能給這段錄象配上音，做做小配音演員，做配音演員可有要求了，不能看書，還得說得有感情，先自己練習一下吧。

　　指名，齊。（評價，你真厲害，這么短的時間就能配得這么出色，當之無愧的配音演員啊！）

　　6、那小朋友們還能造出什么樣的云房子呢？指名說。開火車說。（一個句子、幾個句子）出示說話練習。師起頭：云房子有的像。先想一想，同桌說。（評價：你的想像真豐富！你造的云房子很奇特！與別人的不一樣。你的云房子比小鳥的云房子漂亮多啦！）

　　7、這些云房子的樣子可真多，你想到了哪些成語？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）師板書。

　　學習第三、四段

　　1、住在這些有趣的云房子里，小鳥們開心極了。（出示：第三、四自然段）指名讀第三、四段。 誰愿意讀？

　　2、小鳥們從這幢云房子飛到那幢云房子，各幢云房子里就聽到它們的嘰嘰喳喳聲，（輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。我們聯系前面的課文請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）（學生發揮想象）同桌之間討論討論。（指名說）

　　想一想，它們還會干什么？

　　師：我請小鳥上來說。你來

　　生1：小鳥朋友，我想請你到我的云房子里來做客

　　生2：我的云房子可美了，像花兒那樣美美地開著，請你一定要來參觀啊！

　　師：臺下還有那么多小鳥想說呢，請張開你們美麗的翅膀，隨著音樂，飛到你的朋友或客人老師那兒，向他們介紹一下你造的云房子，讓他們和你一起分享你的快樂！（音樂）

　　（生各自飛到小伙伴那兒介紹自己的云房子，師參與活動）

　　師：（音樂停）剛剛去作客的小鳥們，你們高興嗎？再把這兩小段讀一遍

　　學習五、六兩段

　　1、正當小鳥們玩得開心，說得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？

　　指導讀好問句。自由讀，指名，齊。

　　你現在什么心情？

　　2、 小鳥們別難過，抬頭看，你們又看到了什么（引導學生通過看圖，說什么樣的太陽，什么樣的藍天呢？理解笑瞇瞇、水汪汪，體會到小鳥又高興了。）（出示第五自然段）指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

　　看到這樣一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，小鳥們的心情怎樣呢？他們會說點什么呢？笑瞇瞇的太陽又會對小鳥說什么啊？

　　（你真會學習，剛剛學過的詞語你就會用了）

　　（心情轉變，美） 齊讀

　　三、總結

　　小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文（配音樂）

　　四、作業

　　1、小朋友們，課文學完了，這千姿百態的云房子是神奇的大自然送給我們的禮物。邵老師給大家帶來了最樂意做的練習！點出課件。師說要求。

　　2、學生動筆寫。

　　3、交流。

　　板書:設計：

　　板書設計：

　　22云房子

　　千奇百怪

　　風吹云散

云房子 篇5

　　教學要求：

　　1.有感情地朗讀課文，會背誦部分段落。

　　2.學會用“有的像……有的像……還有的像……”說話。

　　3.了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思               想感情。

　　教學重點：練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。樹立保護環境的意識。

　　教學難點：讓學生感受到大自然的美好與神奇，體會小鳥的活潑可愛與歡快的心情。

　　行為養成訓練點：培養學生不隨便打斷別人說話的習慣。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 猜謎引入。

　　謎語：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？

　　過渡導出課題，可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（應先引導學生知道這是一篇童話。）

　　二、就小朋友提的這些問題引導孩子們自由讀課文。

　　注意：讀書時看清拼音，讀準字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。

　　三、檢查讀書。

　　出示文中的一些詞語

　　出示難讀的文中的句子

　　四、指導認字。

　　“及”注意筆順。

　　“禮”還可以組成什么詞？

　　“耍”不能和“要”混起來。

　　五、生字描紅，并小組合作查字典組詞。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.出示詞語：

　　房子  來不及  做客  玩耍  忽然  呼啦啦

　　干凈  一陣風  禮堂  笑瞇瞇  水汪汪

　　2.小朋友能不能選擇其中的一兩個詞語來說一句或幾句和課文內容有關的話呢？

　　二、引入美。

　　1.（出示掛圖）小朋友們，瞧，剛剛下了一場雨，

　　太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　2.正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳地叫在說什么呢？誰來做做這群可愛的小鳥？——讀：“小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”

　　三、學習第二、三、四段。

　　2.云房子造好了，那小鳥們造的云房子是什么樣子的呢？想知道嗎？請小朋友自己讀讀課文的第二自然段，找一找小鳥造的云房子是什么樣的？

　　（讀完后）把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　3.交流：誰來告訴大家，小鳥們造了什么樣子的云房子呀？

　　——學生發言，交流。

　　4.（示第二小節的圖）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　（1）指名讀，評議。

　　* “有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（出示圖）

　　* 你為什么喜歡？

　　* 我覺得大冬瓜可愛嗎？（可愛）

　　* 你從哪些詞語知道大冬瓜可愛的？

　　* 誰能讀出這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。

　　* 評議：

　　（2）“有的像花兒那樣美美地開著”

　　* 老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　（3）“有很高的大樓房”

　　多媒體出示樓房。

　　（4）“有很寬的大禮堂”

　　* 知道“禮堂”派什么用嗎？

　　*出示禮堂。這禮堂真寬真大在很寬的禮堂里你想干什么？！

　　（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”

　　* 出示圖。讓學生用手比劃小麻雀有多大。

　　你想在這么小的云房子里干什么？

　　（6）這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！ 看圖，教師引讀

　　（7）這么美的圖畫你愿意給它配上最美的聲音嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。（配樂）

　　（8）這么美的云房子，你愿意把它背下來嗎？

　　不一會兒,云房子造好了：有的像（        ），有的像 （         )。有（           ），有（         ）， 也有（                 ）。

　　4.小鳥真了不起，造的云房子除了書上寫的，肯定還有其他樣子的云房子，能用你的動作表示出來嗎？

　　5.這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）（第7點放5點后面是不是銜接更緊一些？）

　　6.看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥互相做客，玩耍，多開心啊！能把小鳥開心的樣子讀出來嗎？可以加上自己的動作（出示課文第3、4自然段）

　　誰愿意為大家展示一下？自由練讀、指名讀、齊讀（加動作）。

　　7.小鳥造出這么多漂亮的房子，你想用云造出什么樣的房子呢？大家說一說。出示句式：有的像（        ），有的像 （         )。有（           ），有（         ）， 也有（                 ）。

　　8.老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。云房子怎么樣了呢？自己讀讀課文第5自然段，你發現了什么？（指導朗讀，讀出惋惜、傷心、不解等的語氣來。）

　　三、學習第四、五段。

　　1.指導讀好：“咦？”讀出小鳥們奇怪的樣子嗎？齊讀

　　2.（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。（引讀第6自然段）

　　3.云房子消失得那么快，云房子哪兒去了呢？太陽公公會對小鳥說些什么呢？

　　四、小結：雨后天空多美麗，我們要熱愛大自然的思想感情。播放視頻深化主題。

　　五、布置作業。

　　1.畫畫，把千姿百態的云房子畫出來吧。

　　2.說說，把這么美的云房子介紹給爸爸、媽媽聽吧。

　　3.寫寫，把可愛、美麗的云房子寫下來吧。

　　板書：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見了

　　教后記：這一課內容富有想象力，語言極具童趣，孩子們很喜歡。在教學的時候，我也充分借助文本，拓展延伸，鍛煉孩子的說話能力，不知是我的引導不到位，還是讀的次數少了，孩子對課文內容不熟悉，在說話這一環節上，說的不完整，雖經我反復提醒，效果仍不太好，因此，這節課后來又進行了后續補充，總感覺不是很理想。

云房子 篇6

　　一、引入美：

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　示：天上的云可真漂亮呀！它們有的，有的，還有的。

　　2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

　　(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子

　　二、感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　——學生發言，交流。

　　3、（多媒體示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）

　　“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：（3）呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空）

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）（學生發揮想象）

　　8、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　9、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

　　三、追求美

　　1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

　　2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

　　3、夸夸他哪兒讀的好？

　　指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

　　可能情況：如果讀好的話：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？

　　讀的不好的話：來聽老師讀一遍，（師范讀，加動作）你們覺得老師讀的怎樣？

　　4、雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！

　　5、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　6、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　7、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？（師配樂）

　　板書設計 ：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見了

云房子 篇7

　　作者：鳳凰語文網友  月光無語    轉貼自：本站原創    點擊數：132

　　云房子（第二課時）

　　一、 教學目標

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣

　　3.培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

　　二、 教學過程：

　　（一） 引入美

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀　　(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀) 　　3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：22、云房子，齊讀課題。

　　（二） 感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？

　　2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些云房子呀？交流。出示圖片

　　3、（出示第二小節）你最喜歡哪幢云房子？請你來好好地讀一讀！想想為什么喜歡？

　　4、交流：出示句子，說說理由，再用朗讀表現。

　　5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）　　“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！　　“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！　　“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？ （是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　6、指導背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

　　7、看到小鳥們早了那么多云房子，小朋友想造云房子嗎？

　　8、那老師來聽聽，你們都想早什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的云房子嗎？出示（我們造的云房子真漂亮啊！有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。

　　9、小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。

　　10、 看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？

　　11、 （出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？誰愿意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。

　　12、 小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著：互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（交流）

　　13、 小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

　　14、 小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）

　　15、 這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，說得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體）出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

　　16、 小鳥覺得很奇怪，誰愿意來幫小鳥配音？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）

　　（三） 追求美

　　1、小朋友，你們知道云房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

　　2、如果你是小鳥，看到云房子不見了，你心里會難受嗎？（不會）為什么？（云房子還會有）或者（天空更美麗了）。

　　3、小朋友，雖然云房子沒有了，但小鳥們心情怎么樣啊？誰愿意來表現你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。

　　瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。

　　4、看到這樣笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，小鳥們心情又變得開心極了，請你來讀讀這兩段（出示5、6段）把小鳥從奇怪到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀

　　5、小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？你最喜歡哪部分內容，再美美的把你喜歡的內容讀一讀，欣賞欣賞，呆會朗讀給大家聽。

云房子 篇8

　　一.尋找美

　　1.平時小朋友們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？

　　我們看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。可是你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧。天上還有——（云房子）板書課題。

　　2.看到云房子三個字，你心里冒出了什么想法？是啊，我們太好奇了！這云房子到底長什么樣兒啊？誰造的呀？別急，今天，老師就請小朋友們跟我一起，插上想象的翅膀，變成小鳥飛上天，去云房子里作作客，怎樣？

　　3.讀課題，學生字“房”:扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。請小朋友們一邊說順口溜，一邊在課題旁邊工工整整地寫一個“房”字。

　　二.初識美

　　1.輕輕地把課文紙從你的桌肚里取出來，開始大聲響亮地讀課文。老師給你讀兩遍的時間，請你把每一個字讀準確，聽明白了嗎？

　　2.生字檢查：用一片片云朵出示生字詞，認讀

　　天上的云朵，排著列出來歡迎我們這群可愛的小鳥了，你認識它們嗎？

　　造房子　作客　玩耍　一陣風　干凈

　　呼啦啦　笑瞇瞇　水汪汪

　　傻傻地橫著　美美地開著　（　　）地（　）著

　　三.發現美（教學第二自然段）

　　1、剛才，小朋友提的兩個問題，有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題，再仔細讀一遍課文，這回要求大家，輕輕地讀，邊讀邊思考：云房子是誰造的，云房子是怎么樣的。還可以用筆把回答問題的句子劃出來。開始。

　　2、下面我們來交流：

　　（1）a、云房子是誰造的？你能讀讀書上的句子嗎？（相機出示：一群小鳥）

　　師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！從這個感嘆號，你看出了什么？（驚喜、高興、興奮）誰來讀好這一句。

　　b、師：讀到這里，老師有點不明白，怎么會有那么多白云呀？（指讀第一節）

　　c、原來是這么回事，你們真會讀書，能聯系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

　　（2）第二句抓住標點“：”，學習“有的……有的……”句式以及“有……有……也有……”句式。

　　師：小鳥們造出了怎樣的云房子呢？你找到句子了嗎？（出示第二三個句子）

　　a.自由輕聲讀，再齊讀檢查是否讀通順了。

　　b.讀了這段話，你們覺得這些云房子怎么樣啊？

　　c.在這些云房子中，你最喜歡哪座，你就選哪座房子好好的讀讀。指名朗讀自己喜歡的部分。

　　點撥：

　　◆（有的像大冬瓜那樣傻傻的橫著）

　　“橫”是個后鼻音，請把它讀準。大家一起讀。如果說大冬瓜橫著，我們也可以說它“躺”著。你很喜歡這座云房子？說說。哦，我明白了，你喜歡它像大冬瓜一樣傻得可愛啊！來讀讀，看你能不能讀出它的可愛樣兒！

　　喲，你把“傻傻地”突出來讀了，讓老師仿佛看到了真有這么一座像大冬瓜一樣傻傻橫著的云房子了。讀得真不錯！誰也喜歡它？

　　◆（有的像花兒那樣美美地開著）

　　你覺得這座云房子——（很美），哪個詞特別能看出啊？哦，那就把這個詞突出來，讀出這座房子的美來！指導朗讀：有的時候，老師說把它突出來讀，不一定是讀得很響，我們也可以用輕聲的方法來處理。比如這句，聽老師怎么讀！

　　◆（有很寬的大禮堂）

　　大禮堂是怎樣的，小朋友知道嗎？（舉行盛大典禮或大型集會用的大廳，比如上次我們在四樓聽小朋友講故事，那時候，四樓的大報告廳就是一個大禮堂。我們的體育館，元旦快到的時候小朋友都去看大家表演，那時候，體育館也成了一個大禮堂。再讀讀。

　　◆（也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。）

　　這座云房子是有一點點小的，小得——，是呀，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不下呢！

　　d.小鳥們造了這么多云房子，它們各有各的樣子，用一個詞來說，就叫：各種各樣。（板書）

　　e.指導朗讀：老師很喜歡這些各種各樣的云房子，我想把它們讀一讀，你愿意做的的聽眾嗎？師范讀第二三兩個句子。

　　你能學著老師的樣子來讀一讀嗎？學生練讀。

　　3.創造美（練習說話）

　　a.點擊課件，把第三句話的最后一個標點變成“……”。

　　師：小朋友們仔細看大屏幕，老師要變戲法了哦！（點擊，句號變省略號）你看看，有什么變化？這個小小的六點兒啊，叫“省略號”，其實天空中還有好多云，小鳥們還來不及造其他形狀的云房子呢！所以老師就把這個句號改成了省略號，想讓我們這群活潑可愛的小鳥們飛上藍天去造造云房子。你們想嗎？

　　b.出示許多藍天上的朵朵白云，讓學生想象：你想用這些白云造一座怎樣的房子？隨意指名說，點撥把句子說得具體化。

　　c.哇，大家想造的云房子太多了，我們都要說不過來了。這樣吧，老師給你們一個詞，用上這個詞，你們就可以一下子說好幾種形狀的云房子了。（板書：有的……有的……還有的……）（有……有……也有……）

　　小鳥們，你們真是太聰明了，居然造出了這么多各種形狀的云房子。我們可以用一個詞來說說這些云房子——各種各樣。看，現在天空中好多云房子啊！

　　小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。

　　板書“玩耍”，學生讀。

　　師：誰來分析一下“耍”的結構。寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

　　我請一個同學讀三、四自然段，其他同學想，小鳥們都在干什么？

　　（板書“作客”）：寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。現在，小鳥老師去云房子里作客，誰歡迎我呢？

　　師：你好，小鳥，你的云房子怎么這么高？

　　現在小鳥老師口渴了。

　　謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。

　　師：誰愿意到小鳥老師家來做客？我的云房子怎么樣啊？

　　因為我想請你們都到我家來作客，我家有好多的書呢！

　　你到我家來，我到你家去，這就叫“作客”。

　　生齊讀“作客”。

　　師：小鳥們還在干嘛？

　　是啊，它們在飛來飛去的。你是怎么飛的？你飛得開心嗎？請你把第三自然段讀一下。

　　你們飛得開心嗎？拿起你們的書，讓小鳥老師感覺到你們確實飛得特別開心。把三、四自然段連起來讀一下。

　　師：小鳥們開心極了。想一想，它們還會干什么？

　　趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，小鳥在干什么？

　　(出示句式：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的　　　　　，有的　　　　，還有的　　　　。）

　　預設：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。

　　師：看，它們又在玩雜技了。

　　預設：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。

　　師：你們玩得開心嗎？拿起書，讓我們快樂、開心地朗讀三、四自然段。

　　（生齊讀三、四自然段）

　　四.小結，完成作業。

　　1.天上的云房子帶給了小鳥們許多快樂，就連我們小朋友也被感染了。可是，突然間，這些云房子全都不見了。這是怎么回事呢？這個問題我們留到下節課再來學習。

　　2.今天我們學習了三個生字，請小朋友們把它們工工整整地抄寫在作業紙上，寫完后，請你用“有的……有的……還有的……”寫一寫下面的句子。

　　課堂作業：

　　一.我能把字寫漂亮！

　　房

　　耍

　　客

　　二.我會把句子寫完整！

　　云房子造好了，有的（　　　），有的（　　　），還有的（　　　　　）。

　　大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的（　　　　），有的（　　　　），還有的（　　　　　）。

云房子 篇9

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中要注意以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師應有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂于觀察、探究的積極性，使學生樂于學習課文。

　　教學重點：朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：掌握生字的筆順及字形結構。

　　三、課時教案：導入

　　[屏顯畫面]看！一場雨剛剛停，天上都有些什么？（一些白云、一群小鳥……）

　　[屏顯畫面]小鳥們飛來飛去，把云朵做成了各種各樣的房子。這些就是“云房子”。[屏顯課題]

　　認讀生字詞“房房子”。分析“房”的字形（“戶”古時指的是單扇門，有一間房的意思，是形旁。“方”是聲旁。）你們看到這個課題，有什么想法及問題呢？（自由發言）

　　（二）、初讀課文

　　1、各人自己讀兩遍課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子；（2）畫出生字詞，標上小節號。

　　2、課文共幾小節？（6小節）

　　3、指名分小節讀課文。評議：字音是否讀準了，句子是否讀通了。

　　4、匯報生字詞[屏顯生字詞]

　　認讀（帶拼音→去拼音→打亂順序）

　　5、再讀課文：在讀準字音，讀通句子的基礎上，將有疑問的地方畫下來。

　　6、小組內質疑。匯報。

　　（三）、細讀課文

　　1、第一節

　　（1）自己輕聲讀。

　　（2）質疑，解疑。

　　（3）[屏顯畫面]觀察畫面，練習讀背。

　　2、第二節

　　（1）自己讀，想想這節的主要意思是什么。

　　（2）反饋（小鳥們造了好多云房子）

　　（3）本節共有幾句話？（3句話）

　　（4）指讀第1、2句。

　　評讀（讀準“鳥”的鼻韻母），練讀（很興奮、很快樂地）。

　　（5）小鳥們造了哪幾種云房子？（大樓房；大禮堂；大冬瓜；花兒；一點點小的）

　　（6）練讀第3句（組內互讀，推薦讀，范讀，自由讀等）

　　（7）練背第3句[屏顯填空題]

　　不一會兒，云房子造好了：有______________，有_____________；有的____________，有的______________，也有___________，_______________________。

　　（8）[屏顯畫面]背誦第二節（能背誦的背誦，還背不得的可以看書讀）

　　3、第3、4節

　　（1）各種各樣的云房子全造好了，小鳥們高興嗎？你是從哪些詞句看出來的？自讀第3、4節。

　　（2）反饋（開心極了、飛出來、飛過去、嘰嘰喳喳嘰嘰喳、做客、玩耍）

　　（3）質疑（理解“玩耍”等詞語的意思）

　　（4）你們能把小鳥們活潑、快樂、友愛的樣子給讀出來嗎？自己練讀，自薦讀，齊讀。

　　（5）練習背誦第3、4節。

　　[屏顯畫面]看動畫，試為動畫配音。

　　4、第5、6節

　　（1）繼續看動畫[屏顯畫面：第5、6節]這段動畫講的是什么內容？（云房子變小了，云房子變沒了。）

　　（2）質疑解疑（理解“忽然”、“水汪汪”等詞義）

　　（3）如果你是一只快樂的小鳥，風兒吹來，云房子變了，你會有什么感受？（驚奇、著急、難受）

　　誰能讀好第5節第2句話嗎？練習朗讀，試背誦。

　　（4）齊讀第6節。[屏顯畫面]看畫面練習背誦。

　　（四）學寫生字

　　房、及、公、造、客、耍、然、陣、洗、凈

　　1、自學筆順表。

　　檢查筆順：及、陣、凈、耍（書空）

　　2、分組記憶生字，大組匯報，互相提醒。

　　房：“戶”為形旁，“方”為聲旁。

　　公：什么偏旁？“八”寫時要注意什么？

　　造：什么結構？書寫時應注意什么？

　　凈：偏旁是什么？還可以換成什么偏旁組成什么字？（睜、掙、崢、箏）

　　陣：偏旁是什么？右邊是個什么字？

　　耍：什么結構？怎么記住這個字？上半部分是“而”，與“要”比較記憶。

　　3、書寫生字。

　　4、試聽寫，反饋正誤，訂正。

　　（四）、指導朗讀：

　　各人自選自己最喜愛的一部分練習。指名為課文配音。

　　（五）、下課。

　　五、作業集錦：

　　第一課時作業設計

　　一、按要求填空：

　　及：共有筆。筆順。

　　耍：共有筆，是結構的字，偏旁是。

　　二、看拼音寫詞語：

　　zuòyègānjìngkěyǐláibùjí

　　wánshuǎlóufánghūrányízhènfēng

　　三、比一比，再組詞：

　　急作陣告

　　及做連造

　　四、擴詞：

　　房

　　會

　　以

　　禮

　　第二課時

　　一、填上合適的詞：

　　的禮堂一雨一藍天

　　的樓房一風一房子

　　的藍天一云一麻雀

　　的小鳥一花一白云

　　二、選字填空：

　　[工公]人雞共廠

　　[靜凈]寧安干洗

　　[及級]一臺階時年來不

　　[耍要]玩不求猴

　　三、給下面的字加上偏旁，再分別組詞：

　　方—云—王—而—

　　————

　　四、照樣子在填上合適的字組成詞：

　　例：呼（啦啦）

　　黑笑水紅

　　綠胖亮藍

　　五、加標點：

　　1、剛下過雨有一些云留在天上

　　2、小鳥們多開心呀

　　3、云房子哪兒去了

　　六、先按課文填空，再完成練習：

　　不一會兒，云房子造好了，有，有，有的像傻傻地橫著，有的像，也有一點一點小的，小得。

　　1、寫出下列詞的反義詞：

　　矮——窄——堅——

　　大——丑——關——

　　2、用“——”畫出文中的比喻句。

　　3、造句：

　　像------------------------------------------------------

　　七、請你仔細觀察天空中的云，發揮想象，用上“有的……有的……還有的……”寫一段話。

云房子 篇10

　　潘曉晴   

　　一、引入美： 

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？ 

　　誰能夸夸這些漂亮的云朵？ 

　　示：天上的云可真漂亮呀！它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。  

　　2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀 

　　(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀) 

　　3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子 

　　（二） 感受美 

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。 

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？ 

　　——學生發言，交流。 

　　3、（多媒體示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？ 

　　①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）  

　　“有很高的大樓房”： 老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！ 

　　“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！ 

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！ 

　　“有的象花兒那樣美美地開著” （花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！ 

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：（3）呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。 

　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。 

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空） 

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……） 

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？ 

　　你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。 

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作 

　　7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）（學生發揮想象） 

　　8、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？ 

　　9、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了） 

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？ 

　　（三） 追求美 

　　1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽    水汪汪的藍天。 

　　2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀） 

　　3、夸夸他哪兒讀的好？ 

　　指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點） 

　　可能情況：如果讀好的話：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？ 

　　讀的不好的話：來聽老師讀一遍，（師范讀，加動作）你們覺得老師讀的怎樣？ 

　　4、雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！ 

　　5、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。 

　　6、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文 

　　7、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？（師配樂） 

　　板書設計 ： 

　　22 云房子 

　　各種各樣——變小了——不見了  

　　作者郵箱：  

云房子 篇11

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。

　　全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。

　　二、教學目標：

　　（1）正確、流利、感情地朗讀課文。會背誦課文。

　　（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　（3）了解雨后天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　三、教學重點：讀寫生字，朗讀、背誦課文。

　　難點：感受美、朗讀美。

　　四、教學方法：圖文結合，朗讀感悟。

　　五、教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、猜謎引入

　　小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。

　　二、學生自讀，整體感知

　　1、師引導生自讀。

　　2、師提自讀要求：

　　a.字字入目，看清拼音，讀準字音。

　　b.把句子讀通。

　　c.把生字畫出來。

　　d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　三、師檢查生自讀效果。

　　大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。出示課件。

　　（1）這是一組只認不寫的字，誰來領著小朋友喊喊它們的名字？開火車。

　　（2）請一組開火車讀好由生字組成的詞。

　　（3）讀寫的字。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。

　　a.生以自己喜歡的方式匯報。

　　b.師相機指導難以讀通的句子。

　　其他小朋友也別閑著，你們當評委，聽聽他們誰能獲得正確獎。（學生評）發獎

　　四、理解感悟，指導朗讀。

　　（一）、引入美：

　　1、（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？

　　誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　示：天上的云可真漂亮呀！它們有的，有的，還有的。

　　2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀

　　(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子

　　（二）、感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后用“——”畫出來，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　——學生發言，交流。

　　3、（多媒體示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）

　　“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”：知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方，這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。

　　“有的象花兒那樣美美地開著”：花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

　　②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體示填空）

　　5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態……）

　　6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？

　　能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　7、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（小組討論）（學生發揮想象）

　　8、多媒體出示第四小節：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　9、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了、不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

　　（三）、追求美

　　1、過渡：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

　　2、誰愿意讀讀這兩個詞語？（指名讀）

　　3、夸夸他哪兒讀的好？

　　指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天，（讀輕一點）

　　4、雨后的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心啊！

　　5、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　6、小結：小鳥們在飄滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們拿起書，再來把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？——朗讀全文

　　五、總結：今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？（師配樂）

　　六、教學“房”

　　（1）你怎么記住這個字？

　　（2）課件演示“房”的筆順。

　　（3）教師范寫。

　　（4）學生在習字冊上書寫一個。

　　（5）學生書寫，展示作業，評議。

　　七、作業：讀、背課文，讀生字。

　　板書設計：

　　22云房子

　　各種各樣——變小了——不見了

　　第二課時

　　一、復習檢查上節課內容。

　　1、出示卡片，開火車讀生字組詞。

　　2、朗讀課文。比賽，評價

　　3、指導背誦。讓學生對全文發展留下一個清晰印象：雨后留白云——小鳥造房子——串門來做客——風吹房無影。這樣，不但加深了學生對課文的領會，又有利于學生背誦。其次，在每個段落的背誦指導上，根據課文特點，進行多種方法的指點。如指導背誦第二段，我抓住關聯詞語“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學生先背單句，再作合成。在學生背誦之后，還啟發他們把課文中的優美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累。

　　4、自由背，同桌互相背，抽背。

　　二、書寫生字。

　　自主識字，展示交流

　　1、生匯報自己原來認識的字，在小組內展示自己已經認識的字。

　　2、生在小組內說說自己的識字方法。

　　3、說說字的筆順、結構。指名說，指導。

　　4、師范寫、指導，生書空觀察。

　　5、生描紅，師指導。評價。

　　三、遷移拓展

　　1、這千姿百態的云房子真的是小鳥們造的嗎？

　　2、這千變萬化的云是神奇的大自然送給我們的禮物，是小朋友通過觀察在腦子里想象的。今天的云房子被風吹走了，明天還會在天上，等著我們去觀察、去想象，我們會造出更多、更美、更神奇的云房子。課后請小朋友仔細觀察天空中云的變化，仿照課文第二段寫一段話。

　　引導學生去觀察天上的云，還可以去找一些云的照片，并自己動手畫一些不同形狀的云，開展一次“美麗的云”的活動，有的同學展示了自己找到的云的照片或自己所畫的云的圖，并對其作介紹、描繪；也有的同學根據自己觀察云朵后，展開了想象，像課文一樣進行了創造性的描述……

　　四、作業：背誦課文，寫生字組詞。

云房子 篇12

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學會本課生字，注意“然、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3.理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點、難點：在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　教學準備：課件 圖片

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

　　2.能正確流利的讀通課文。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1.小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。小朋友，你們說是什么？（板書：云）

　　（云娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

　　齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

　　二、 置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

　　自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

　　三、 初讀課文。

　　1.自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2.檢查生字讀音。

　　3.再讀課文，

　　要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

　　4.開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

　　5、讀后回答問題。

　　四、學習課文第1自然段。

　　1.小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？

　　2.出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3.雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

　　4.自由練讀，個別朗誦。

　　五、指導書寫。

　　1.出示生字

　　2.分析字型

　　板書設計：

　　22 云房子

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　課件出示生字詞語，讓學生認讀

　　剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

　　二、初讀課文，抓住重點。

　　1.云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？ 生讀課文。

　　2、學生匯報。

　　3、那天上為什么有那么多白云？

　　4、指導學生讀好第一自然段課文。

　　三、讀中悟 第二段

　　1.課件出示白云圖片。

　　2.看到這么多的白云，你想說什么？（練習說感嘆句）

　　這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云！（多）我們來造云房子。（高興、激動）”（課件出示）

　　3.鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節中剩下的幾句話。

　　這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。

　　4.（投影出示句子）

　　云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。

　　7.這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？

　　練習說話：

　　小鳥們造的云房子真漂亮呀！有的像（　　 ），有的像（　　　　　 ），還有的像（　　　　　　　 ）。

　　三、學習3、4小節。

　　1.小鳥們開心極了！從哪里可以看出小鳥的開心。讓學生讀第三、四段。

　　2.表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。

　　3.你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節吧！

　　二、學習5、6小節

　　1、設置懸念

　　小鳥們玩得真開心呀，風伯伯也來湊熱鬧了，云房子發生了什么變化呢？你能告訴我嗎？

　　2.生讀5、6小節，

　　3.云房子哪里去了？

　　你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

　　4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。

　　5、讀第5、6自然段。

　　四、總結全文：

　　一場雨過后，天空漂浮著一些白云，小鳥們看見了，開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，這么美的文字，讓我們拿起書本一起把它美美地讀讀。邊讀課文邊在頭腦中進行想象。好嗎？（學生配樂齊讀課文）

　　三、設置作業：

　　1.寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

　　2.畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

　　板書設計：

　　22 云房子

　　大　 花　 大　 大　   各

　　冬　　　  樓　 禮　   種

　　瓜　 兒　 房　 堂　   各

　　樣

云房子 篇13

　　作者：wy    轉貼自：轉載    點擊數：1403

　　《云房子》課堂實錄

　　一、喊一喊，開啟快樂之門

　　走進江蘇省無錫市碩放鎮實驗小學多媒體教室，我發現學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網名“非兒”。

　　“老師這里有個名字，誰會喊呀？”一只只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——”

　　孩子們齊聲回答：“非兒老師!”

　　“ 在學m猓沂悄忝塹陌⒁蹋忝強梢越形搖?lt;br> “非兒阿姨!”

　　“如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——”

　　“非兒小鳥。”

　　就這樣，我和學生們開始了40分鐘的快樂旅行。

　　二、看一看，走進快樂之地

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　　我在黑板上寫下“房子”兩個字。

　　師：這里還有一個名字，誰會讀？（生讀）如果把這個字（指著“子”）讀得輕一點就更好聽了。

　　（生根據提示再讀，比第一遍讀得好）

　　師：平時同學們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？

　　生：有半圓形的房子。

　　生：我看到過美麗的房子。

　　生：我在馬路上看到過很高的房子。

　　師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有——

　　生：云房子。

　　師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？

　　生：能。

　　學生們開始認真讀書。當讀書聲漸漸安靜下來后，我問學生看到云房子了沒有。一個學生站起來說，云房子在天空里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢！我意識到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語文教學更該培養孩子對文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。

　　師：真了不起，你有一雙會發現的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會發現的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？

　　（出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。）

　　這就是我找到的云房子，誰有本事來讀一讀。小朋友讀的時候，大家的眼睛——耳朵——真聰明！

　　一個學生開始朗讀（把“橫”讀成了“gěng”）。讀完，又一個學生舉起了手。

　　師：有一個小朋友舉起了手，他一定有話說。

　　生：我也想讀。

　　師：好，一會兒請你讀。剛才那位小朋友有一個詞讀錯了，誰來幫她糾正一下。

　　生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。

　　師：你（第一個學生）剛才讀這句話時發生了小小的錯誤，請你再把它讀一讀。

　　師：真了不起。（回到舉手那個同學身邊）你也很想讀，老師就滿足你的愿望。

　　（第二位同學的朗讀贏得了大家的掌聲）

　　師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？

　　生：我覺得天上的云房子很美。

　　生：我覺得天上的云房子很漂亮。

　　生：我覺得天上的云房子又寬又大。

　　師：形狀各不相同。

　　生：我覺得天上的云房子很有趣。

　　師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。（師讀）你們喜歡這些云房子嗎？想不想和老師一樣來讀。自己試一試。

　　（組織學生自讀、示范性朗讀、小組齊讀）

　　聽著學生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。

　　師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。

　　學生一聽，個個躍躍欲試。

　　師：先試一試，比如我現在做這個動作。

　　生：這是小小的。

　　師：用書上的語言。

　　生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：你真是非兒老師的知音，握一下手。

　　師：那現在我們開始。我表演，你們先在心里說，行嗎？

　　師：都看明白了嗎？誰愿意第一個來嘗試一下？

　　我表演著不同的動作，學生一一解說：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著……”

　　三、玩一玩，共享快樂之旅

　　師：真了不起，你們都是優秀的解說員。小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。

　　板書“玩耍”，學生讀。

　　師：誰來分析一下“耍”的結構。

　　生：上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。

　　師：寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

　　師：我請一個同學讀三、四自然段，其他同學想，小鳥們都在干什么？

　　（一位同學讀完后，有的學生說小鳥在玩耍，有的說在作客）

　　師（板書“作客”）：寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。現在，非兒小鳥要去云房子里作客，誰歡迎我呢？

　　師：你好，小辮小鳥，你的云房子怎么這么高？

　　生：因為這是很高的大樓房。

　　師：現在非兒小鳥口渴了。

　　生：那你進來喝水吧。

　　師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。

　　師：誰愿意到非兒小鳥家來做客？

　　生：非兒小鳥，為什么你的房子這么寬？

　　師：因為我想請你們都到我家來作客，我家有好多的書呢！

　　生：那你家有像花兒那樣開著的課外書嗎？

　　師：哦，像花兒那樣開著的沒有，但有會說話的書呢。

　　師：這就叫“作客”。

　　生齊讀“作客”。

　　教學進行到這里，時間已經過去大半，學生也較疲勞了。這個時候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發，以情導讀。這需要對文本情境進行挖掘，激活孩子快樂的想象。

　　師：小鳥們還在干嘛？

　　生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，向那幢云房子里飛過去。

　　師：是啊，它們在飛來飛去的。你是怎么飛的？

　　（出示句式：我從　　　　飛出來，又向 飛過去。）

　　生1：我從很高的大樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。

　　師(對生1)：你飛得開心嗎？（生1：開心）請你把第三自然段讀一下。

　　生2：我從高大的樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。

　　師(對生2)：你飛累了嗎？（生2：我飛得很開心）那你讀給大家聽。

　　師：你們飛得開心嗎？（生：開心）拿起你們的書，讓非兒小鳥感覺到你們確實飛得特別開心。把三、四自然段連起來讀一下。

　　(學生朗讀)

　　師：小鳥們開心極了。想幌耄腔夠岣墑裁矗?lt;br> 生：還會嘰嘰喳喳地叫。

　　生：還會捉迷藏。

　　生：還會過家家。

　　師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，小鳥在干什么？

　　(出示句式：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的　　　　　，有的　　　　，還有的　　　　。）

　　生：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。

　　師：它們又在玩雜技了。

　　生：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。

　　師：你們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。玩得快樂嗎？如果快樂就跺跺腳吧。拿起書，讓我們快樂、開心的朗讀三、四自然段。

　　（生齊讀三、四自然段）

　　師：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。（板書“洗凈”）是誰把天空洗干凈了呢，請同學們默讀課文五、六自然段。

　　（生默讀）

　　生：是風把天空洗干凈了。

　　生：是風先生把天空洗干凈了。

　　師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？（生：開心）把這種開心，讀出來。

　　（生齊讀）

　　師：喜歡云房子嗎？叫叫它。

　　生：云房子。

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　　師：再叫一下？

　　生：云房子。

　　師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎？

　　生(齊讀)：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的……

　　師：讓我們一手拿書，一手拿鉛筆，張開我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧！

　　下課了，學生們像小鳥一樣飛到我的身邊，簇擁著我，久久不離去！

　　(此系鳳凰語文網首屆版主會課課堂展示，所用教材是蘇教版語文第三冊)

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云房子 篇14

　　教學過程：

　　一、聽說激情，引題導課。

　　1、聽說：小鳥喜歡千姿百態的云房子。

　　2、談話：小鳥非常喜歡千姿百態的云房子，相信小朋友們學了課文后也會非常喜歡千姿百態的云房子。

　　二、創設情景，細致研讀。

　　（一）學習第2自然段。

　　1、課件演示，教師解說：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。一群小鳥飛過來，看見這么多白云，說了什么，做了什么？自由讀讀課文第2自然段。

　　2、(老師在課題旁貼小鳥俯沖圖）指名用文中的話回答小鳥看見白云說了什么做了什么。用激勵性話語激發學生讀書的熱望。

　　3、不一會兒，云房子造好了，是什么樣兒的呢？指名說。（板書：大樓房、大禮堂、大冬瓜、花兒、小的。）

　　4、讓我們一起來看看這些美麗的云房子。課件逐個出示云房子，引說：這是很高的＿＿＿，這是很寬的＿＿＿＿，這是傻傻的＿＿＿＿，這是美麗的＿＿＿＿，這是一點點小的，小得只可以＿＿＿＿＿＿。

　　5、這么多云房子，你最喜歡哪種？把你最喜歡的云房子讀給大家聽聽。（課件出示課文第2自然段。）指名讀。學生評議。引導學生一邊做動作一邊感情讀，體會：“很高”“很寬”“傻傻地”“美美地”“一點點小的”等詞語的意思。

　　6、這些云房子真美 啊！讓我們一齊來美美地讀讀這段課文。

　　7、其實這些云房子都是小鳥們根據云的不同形態想象出來的。小朋友，你們平時觀察過天上的云嗎？它們還會像什么呢？請你用“有的像……有的像……還有的像”來說說。課件出示填空題：天上的云有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿＿＿，真＿＿＿＿＿＿啊！

　　7、天上的云各種各樣，可以用什么詞語來形容？（板書：千姿百態 。學生齊讀兩遍）

　　（二）學習第3、4自然段。

　　1、課件出示：小鳥飛行鳴叫的情景。討論交流：小鳥們看見這么多云房子，又會說什么，做什么？指名說。引導學生想象小鳥作客、玩耍的歡快情景。

　　2、書上又是怎樣寫的呢？指名讀第3、4自然段。學生評議后，男女生比賽讀。

　　1、我們一起來做做快樂的小鳥，好嗎？播放音樂，老師解說，學生戴小鳥頭飾表演。

　　（三）學習第5、6自然段。

　　1、課件出示風聲、云房子變小、不見的情景。小朋友，你們聽到了什么、看到了什么？（板書：變小、不見。）你心里覺得怎么樣？（引導說出奇怪、可惜）

　　2、美麗的云房子沒有了，多可惜呀！不過你們看，沒有云房子的天空也很美麗。課件出示藍天、太陽，老師解說：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。這時小鳥們又會說什么，做什么呢？引導學生想象說話。

　　3、像洗過一樣干凈的天空碧藍碧藍，非常美麗，我們可以用一個美麗的詞語來形容：碧空如洗。（板書：碧空如洗。學生齊讀兩遍。）

　　4、剛才一陣風把美麗的云房子吹走了，小鳥們覺得很奇怪很可惜，當它們看到笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天時，它們又高興起來了。你們能把小鳥的這種感情讀出來嗎？（課件出示課文第5、6自然段。）自由練讀。指名讀。學生評議。老師相機給“咦”“變小”“不見”“哪兒去 啦”“沒有了”“笑瞇瞇”“水汪汪”等詞語加點（課件出示）。全班感情讀第5、6自然段。

　　三、回歸整體，深化感悟。

　　1、老師結合板書引說：雨后的云房子有的像大樓房，有的 像大禮堂，有的像大冬瓜，有的像花兒，有的一點點小，真是千姿百態；一陣風吹來，云房子變小了，不見了，留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天，真是碧空如洗！雨后的天空多美啊！我們的課文寫得也很美。小朋友，你覺得課文哪部分寫得特別美，就用你喜歡的方式讀讀。

　　2、剛開始我們說小鳥喜歡千姿百態的云房子，現在學了課文，你們也喜歡 千姿百態的云房子嗎？

　　3、小朋友，你們想把這些美麗的景色畫下來嗎？拿出畫筆，用你喜歡的顏色畫畫千姿百態的云房子、快樂的小鳥和笑瞇瞇的太陽。投影學生繪畫作品并適當點評。

云房子 篇15

　　課程目標：

　　1.借助讀物中的圖畫，閱讀結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；

　　2.體會文章關鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；

　　3.積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　三維目標：

　　1.知識與能力：學會本課10個生字，理解由生字組成詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文；

　　2.過程與方法：通過朗讀、表演、想象等方式體會小鳥快樂的心情和云房子的千姿百態，培養學生的語言感悟能力和思維能力；

　　3.情感態度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。

　　教學重點：

　　引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。

　　教學難點：

　　指導學生讀好課文，并運用典型的句子練習說話。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.導入：上節課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！

　　2.小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧！（板書課題：云房子）

　　3.齊讀課題。

　　二、合作探究，學習新知

　　（一）教學第一自然段

　　1.生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？

　　2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會有什么？

　　（二）教學課文第二自然段

　　師述：小朋友們，那就讓我們做一只快樂的小鳥，飛向那藍藍的天空，（出示課件）此時，你最想說些什么？最想干些什么？

　　1.那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。

　　師述：這幾只小鳥動作可真快，不一會兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧！（出示課件）

　　2.看，這就是小鳥們造的云房子，誰來說一說這些云房子的樣子？

　　3.那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　4.誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）

　　5.看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。

　　6.小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子，你們覺得它們怎么樣？

　　7.你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）

　　8.你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）

　　9.大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣！（板書：多種多樣）

　　10.老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造！（師生齊演）

　　11.你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）

　　12.請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮啊！它們有的像，有的像，還有的像。

　　（三）學習課文3、4、5自然段

　　師述：小朋友們，你們造的云房子這么的漂亮，開心嗎？瞧，這群小鳥也非常地開心，（出示課件）它們會在天空中干什么呢？

　　1.你覺得小鳥們怎么樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？

　　2.指生讀，男、女生分讀，齊讀。

　　師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心啊！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發生什么事情啦？（出示課件）

　　板書：變小了不見了

　　3.你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節？

　　4.指生讀，評議，師范讀，齊讀。

　　（四）學習課文第6自然段

　　師述：是呀，云房子哪兒去了呢？

　　1.指生讀最后一個自然段。

　　2.（出示課件）師點出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。

　　3.齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1.小朋友學了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！

　　2.你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！

　　板書：

　　云房子

　　各種各樣 變小了 不見了

　　教學反思：

　　在本課教學中，我根據課程標準，設計了開放民主的課堂，啟發學生積極探究，運用多媒體手段進行教學，創設了生動的教學情境，激活了學生的思維細胞，讓學生更有創造力和想象力，從而使學生更深刻地感悟課文中大自然的美麗景色。學生有了濃厚的學習興趣，掌握課文內容也就更加容易并且扎實。

云房子 篇16

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讓學生了解雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　3.培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。

　　二教學重點：引導學生通過激情朗讀，感悟雨后美景，培養學生熱愛大自然的情感。

　　三、教學過程：

　　（一）激情導課

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？（評價）

　　2云朵上還藏著一些生詞寶寶，誰來讀一讀？

　　（開一列大火車讀生詞。）

　　（二）民主導學

　　1師：正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）

　　誰來做做這群可愛的小鳥？——讀(師評價：老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥！是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)

　　2、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？

　　3、誰來告訴大家小鳥們造了哪些云房子呀？交流。出示圖片

　　4、（出示第二小節）你最喜歡哪幢云房子？請你來好好地讀一讀！

　　5、交流：出示句子，再用朗讀表現。

　　6“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！

　　“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（評：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）

　　7這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。

　　8、指導背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。

　　9、看到小鳥們造了那么多云房子，小朋友想造云房子嗎？

　　10、那老師來聽聽，你們都想造什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的云房子嗎？出示（我們造的云房子真漂亮啊！有的像，有的像，還有的像。

　　11、師：小朋友們真是智慧無窮，設計出了這么多漂亮的云房子，我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。

　　看到這么多漂亮的云房子，你想到了哪些詞語？各種各樣（板書），12、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？

　　13、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀？讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？誰愿意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來。

　　14、小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著：互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（交流）

　　（滲透“做客”的意思以及強化“玩耍”中“耍”的字形）

　　注：理解“做客”（師：你去別人家做過客嗎？那你邀請過小伙伴去你家做過客嗎？假如你就是一只好客的小鳥，你愿意邀請同伴們去你的云房子里做客嗎？但有個要求：你必須先向同伴美美的介紹自己的云房子，把同伴吸引住，它才愿意去。）

　　15、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。

　　16、這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，說得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體）出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了

　　17、指導朗讀。小鳥覺得很奇怪，誰愿意來幫小鳥配音？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）

　　18、小朋友，你們知道云房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？

　　(在學生交流的基礎上，師導：是啊，風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉一樣，把天空洗得干干凈凈，水汪汪的。)

　　19如果你是小鳥，看到此時天空的變化，你的心情怎樣？（尊重學生的獨特感受----可以是傷心，疑惑，失望，高興等）根據學生的不同理解感悟指導學生用不同的語氣讀好“沒有了，沒有了。”

　　20、師導:小朋友，雖然云房子沒有了，但天空變得更加清澈，明亮。小鳥們同樣也是很喜歡這樣的天空的。大家讀讀6自然段，看看從哪些詞語可以感受到小鳥們快樂的心情？“笑瞇瞇”“水汪汪”“干凈”看到這樣笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，小鳥們心情又變得開心極了，請你來讀讀這兩段（出示5、6段）把小鳥從奇怪到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀

　　（三）檢測導結

　　1，試著模仿說一說：水汪汪笑瞇瞇-----------

　　2，師：小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？你最喜歡哪部分內容，再美美的把你喜歡的內容讀一讀，也可以背下來，呆會展示給大家聽。

　　3，總結：大自然這位魔術師非常神奇，給我們在天空中能造出這么漂亮的云房子，給我們帶來美的享受。要想探索更多的奧秘，小朋友就要多看課外書，還要多去大自然中走走，看看，養成仔細觀察的好習慣，這樣你們一定會有更多的發現。

　　三板書設計

　　22云房子

　　有的----有的-----有的----（各種各樣）

　　做客玩耍

　　（快樂---奇怪---高興）

云房子 篇17

　　（一）導入

　　小朋友們，今天我們繼續學習童話故事：云房子，通過上節課的學習，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰；）

　　（二）精讀第二自然段

　　1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍天白云，你想說什么？

　　2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？

　　（出示“哇！這么多白云！我們來造云房子）讀出小鳥驚喜、開心的樣子。

　　3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。

　　（1）指名讀。

　　（2）小鳥造了幾種云房子？（學生說，教師點擊“大冬瓜、花兒、大樓房、大禮堂、一點點小的。）(第一范文網)

　　4、這些云房子是怎樣的，想不想看？告訴你一個最好的方法，那就是邊讀邊想，請你再讀讀句子，注意：讀完一種云房子就閉上眼睛想一想它的樣子。看看誰是最會想象的孩子。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）指名讀，相機評價進行朗讀指導。

　　例：誰來讀大冬瓜那樣的云房子？（指名讀）

　　聽出來大冬瓜是什么樣子的嗎？（點擊：傻傻地，指導讀）看，這個詞用的多好！把大冬瓜可愛的樣子寫出來了，如果我們平時在說話或寫話時也用上這樣的詞，那誰聽了或看了都會喜歡。

　　誰再來讀好這句話？（指名讀，評價：①你的云房子是什么樣的我還沒聽出來。②呵，可愛的大冬瓜已經橫在老師眼前了！）

　　“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。（你的美美地讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎）(

　　誰來讀樓房那樣的云房子？（學生讀，點擊：很高，評價：恩，這幢樓真高，我想一定比我們的教學樓還高！齊讀。你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高）誰來讀禮堂那樣的云房子？（學生讀，點擊：很寬，知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！再讀，評價）[

　　最后一種云房子誰來讀？“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。

　　5、看，（出示課件云房子），云房子已經展現在我們眼前了！（學生欣賞，教師引說云房子的樣子）

　　欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、）

　　6、現在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。

　　7、小朋友讀得太好了，老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是什么樣的云房子？先試一試，比如我現在做這個動作。

　　生：這是小小的。

　　師：用書上的語言。

　　生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　師：你真是喬老師的知音，握一下手。

　　8、那現在我們開始。我表演，你們說，行嗎？

　　9、真了不起，你們都是優秀的解說員。

　　10、小朋友，昨天老師讓你們觀察了天上的云，然后讓你們自己發揮想象，把你們設計的云房子畫下來，現在誰來介紹你畫的云房子？（出示句式：我造的云房子像------。指名上臺介紹。）小設計師們真是智慧無窮，設計出各種各樣的房子，真美麗啊！我想你設計的房子一定有許多鳥兒爭著住進去。學生展示，教師評價指導：如果能象書上那樣用上一些好詞那你就有本領了。

　　11、大家造的云房子真多，能用上這樣的句式說一說嗎？（出示：我們的云房子真漂亮呀！有的像----------，有的像-----------，還有的像-----------。）

　　（我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔）（有的像獅子那樣威風凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房）

　　12、小結：同學們的想象力真豐富呀！造出的云房子形狀真多呀！我不由得想送云房子一個詞：千姿百態（板書，齊讀詞語，說一句話，云房子真是千姿百態！齊讀句子。）

　　（三）精讀第三、四自然段

　　過渡：小鳥們造了這么多云房子，心情會怎樣？

　　1、讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？[

　　2板書“玩耍”、“作客”：（寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。

　　3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰來讀好這句話“嘰嘰喳喳嘰嘰喳。”看看哪只小鳥最高興！

　　4、這可是小鳥的語言，請小朋友來做小翻譯，說說它們說的是什么呀？（交流）（生：小鳥們說，這里的云房子可真多呀！生：我造得云房子多漂亮，你到我家來玩吧！生：歡迎大家到我家來參觀！）

　　5、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，真了不起。誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。

　　（四）精讀第五自然段

　　1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了什么變化呢？

　　2、（映示句子）“咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

　　你能體會小鳥的心情嗎？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價：）

　　3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書：千變萬化）

　　（五）精讀第六自然段

　　1、云房子不見了，天空還有什么呢？引導學生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？理解（:笑瞇瞇，水汪汪，指導讀）水汪汪是什么意思？能在這一節中找到答案？（像洗過一樣干凈）

　　2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節？（指名讀、齊讀）

　　3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。

　　4、（放動畫片，指導背誦）哦，老師想起來了，有動畫的。你們想看嗎？

　　（1）好看嗎？可惜制作的時候，沒配上朗讀，想請我們班的小朋友幫忙配音朗讀，大家愿意嗎？

　　（2）給動畫片配音可不是件容易的事，第一要讀得美，第二，不能看書。快練習練習吧！（學生自由練習、集體試著配音、指名個別配音。）

　　（六）總結課文

　　1、（指板書）這節課我們感受到了云房子的千姿百態和千變萬化，她的美麗

　　一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！[

　　2、齊讀全文。

　　（七）課外延伸，發展想象。

　　1、師：藍天白云，多美的景色啊！可是你看——（課件出示工廠不斷地向天空噴吐黑煙。）你是一只快樂的小鳥，看到這樣的情景，你想對人們說些什么呢？

　　（生1：救救我吧，你們這樣做會害死我的。）（生2：有一句話說得好，害人最終害己。你們這樣無限制地破壞環境最終還是害了你們自己啊！）（生3：其實，不僅天空，土壤、流水都被你們破壞得不象樣了，我們都喝不到干凈的水了。）

　　2、師：是的，我們現在的環境已經破壞得很嚴重。人們正采取積極有效的措施來改善我們的環境。小朋友，我們怎樣才能讓藍天更藍，白云更白，請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻上自己的一份力！

　　附：板書設計：

　　作客

　　小鳥造千姿百態

　　云房子

　　風吹來玩耍千變萬化