《充氣雨衣》教案（通用15篇）

《充氣雨衣》教案 篇1

　　16充氣雨衣

　　學情分析： 

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。 

　　學習目標 

　　1.會認14個生字。 

　　2.學習默讀課文，粗知故事的大意。 

　　3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。 

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入  ：

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　二、識字

　　1.自主識字、讀中識字。 

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的"小魚兒"，如果"小魚兒"不能告訴你，就去請教"

　　3、指名分段讀課文。 

　　第二課時：

　　一、導入  ：

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？ 

　　2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀： 

　�。�1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣-- 

　�。�2）晚上，小林躺在床上想：-- 

　�。�3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。 

　�。�4）在兒童用品展覽會上，--  

　　二、質疑解難，探究學習

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。 

　　2.開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？） 

　　3.學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。 

　　課件演示 

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣 

　　4.小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。 

　　5.思考、討論。 

　�。�1）你還有比小林更好的辦法嗎？ 

　　（2）怎樣才能使設想變為現實？ 

　　三、朗讀品味，表達情感

　　1.畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。 

　　2.組內賽讀。 

　　3.出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。 

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！ 

　　四、想象創新，激勵延伸

　　1.你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流） 

　　2.同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！ 

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

《充氣雨衣》教案 篇2

　　教學目標

　　1.會認14個生字

　　2.學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3.想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教學準備

　　1.識字卡片

　　2.錄音機、磁帶

　　3.普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.播放課件

　　（電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）

　　2.談話揭示課題。

　　（待學生觀看課件后，自然產生好奇）

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2.初步了解：小林發明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字。

　　1.自主識字，讀中識字。

　�。�默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

　　2.合作交流，檢查效果。

　�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　�。�2）教師指名領讀。（看識字卡片）

　　（3）“開火車”全班輪讀生字。

　�。�4）交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結構相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　�。�5）“接力賽”識字。

　　猜字謎，如：聯、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　�。�6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　四、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　五、小結：（略）

　　六、板書設計

　　16充氣雨衣

　　形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi0

　　易錯：膝（xī）

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞。

　　1.摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

　　2.讀詞語。

　　3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細讀課文，探究學習。

　　1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2.小組內交流、探討。

　　3.分組匯報，從以下方面引導：

　�。�1）小林發明的想法是怎么產生的？

　�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁�順著……用心觀察）

　　（2）遇到問題后怎么做的？

　�。�聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　　（彎……縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質疑問難

　　1.學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2.從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1.畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2.激發感情，組內賽讀。

　　3.出示課件：放錄音。

　�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實用，一個個可神氣了! ）

　　五、激勵創新，實踐體驗

　　1.在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧!

　　六、小結（略）

　　七、板書設計

　　16充氣雨衣

　　普通雨衣旋轉起裙子

　　塑料救生圈充氣雨衣

　�。�看）（想）（做）

　　（新邱西部小學　張紅利）

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　一、談話導入，板書課題

　　（從日常生活中常見的小事切入，激發學生主動探究學習的積極性。）

　　二、感知課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文。

　�。ó嫵霾徽J識的字，讀準字音，分組討論，交流識字方法。）

　　2.說一說，你讀懂了什么？

　　3.識字游戲。

　　（針對學生年齡特點，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學生的識字質量�？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領讀、抽字卡快速讀等。）

　　4.再讀課文。

　�。ㄍㄟ^識字練習，能把句子讀通順，準確。）

　　三、深入學習，指導朗讀

　　1.默讀課文。

　　思考：小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？

　　2.在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語氣；“做”中體驗發明過程的苦惱和快樂。找同學讀，個別處可教師范讀。

　　3.說一說你佩服小林嗎？為什么？

　　（抓住重點，突出教學，既節省時間，又提高教學效率，學生能深刻感悟到小林的好品質好奇心。）

　　四、板書

　　16充氣雨衣

　　看──雨水流到褲腿上

　　↓

　　想──改雨衣

　　↓

　　做──①鐵絲圈②氣囊

　　↓

　　受到大家稱贊

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.復習生字

　�。ú捎眯路f多變的方式，增強娛樂性，活躍課堂氣氛。）

　　2.讀句子

　�。ɡ首x寫小林發明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。）

　　二、朗讀感悟

　　1.學生按照小林“看、想、做”的發明順序，用自己的話說說發明的過程。

　　2.朗讀并能簡單復述課文。

　�。ㄖ该�讀，同桌監督讀，分段輪流讀。還可進行評價�？勺栽u、互評、師評。能復述課文抓住重點語句。）

　　三、知識拓展

　　1.學習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？

　　2.你喜歡小林嗎？為什么？

　　3.找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。

　　四、課堂小結

　　生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發明家，為方便人們而善于思考嗎？

　�。ㄐ虑駞^新開小學　張月）

《充氣雨衣》教案 篇3

　　【教材分析】

　　這是一篇記敘文，作者記敘了一位“小發明家”小林如何發明了充氣雨衣。小林年紀雖然小，但她善于觀察，積極開動腦筋，大膽嘗試，當她遇到“下雨時，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了”的問題時，就想到“得把雨衣改一改”，她一直在想如何改，后來觀察到裙子張開，觸發到把雨衣改成下擺是可以撐開的。但又遇到不知如何疊起來的問題。她又一直想如何解決這個問題。在一次游泳時，由塑料救生圈充氣變成圓環形的塑料氣囊，觸發到用塑料膜來做雨衣下擺，成功發明了充氣雨衣。小林是孩子們學習的榜樣，我們要做生活的有心人，遇到問題積極開動腦筋，想辦法解決。

　　【學情分析】

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　會認14個生字。

　　2、能力目標：

　　學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、情感目標：

　　培養學生的創造能力，想想日常生活用品有哪些需要改進。

　　【教學重點】學會默讀課文。

　　【教學難點】想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學方法】自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　【教學特色】

　　1、生自主學習為主體，創造各種機會，讓學生展現自我。

　　2、以激發學生的學習興趣為宗旨，培養學生喜歡學習的情感。

　　3、以刺激學生的各種感官為突破，幫助學生更好地理解和記憶。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、創設情景，設懸導入

　　同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　設計意圖：創設情景，把學生領入文中，更好把握課文內容。

　　二、自主識字，合作識字

　　1、自主識字，讀中識字：

　　默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

　　2、合作識字，游戲識字：

　�、拧∽霰O督員：

　　倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　⑵　“開火車”全班輪讀生字：

　　把難讀的生字分組，開火車讀，分成翹舌音：充氣、暑假、差不多、粘在；三拼音節：聯歡、旋轉、氣囊、剪下。

　�、恰〖m正字音的游戲：

　　出示兩個讀音，讓學生判斷哪個對，然后齊讀正確的字音。

　　⑷　走迷宮游戲：

　　去掉生字的拼音，把生字設計成迷宮，學生讀對了，就能順利通過迷宮。

　�、伞　扒那脑挕保�

　　同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　⑹　“接力賽”：

　　四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　�、恕〔乱徊拢�

　　讓學生出字謎給同學猜，可以做動作，可以便故事、可以畫畫等。

　　設計意圖：通過各種各樣的方法識字，增強識字的趣味性，讓學生在快樂中識字。

　　三、讀通全文，感知內容

　　1、引讀：

　�、拧∥绶艑W的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　�、啤⊥砩�，小林躺在床上想：──

　　⑶　樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　�、取≡趦和�用品展覽會上，──

　　2、說說你知道了什么。

　　設計意圖：以學生為主，老師和學生配合朗讀課文，師生互動，激發學生的興趣。讓學生說說你知道什么，培養學生對課文的感知能力，大膽說出自己的看法。

　　第二課時

　　一、質疑解難，探究學習

　　1、課文，畫出不明白的地方。

　　2、學生自由發言，教師根據學生的發言隨機播放課件。

　　課件演示：

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　思考、討論。

　�、拧∵�有比小林更好的辦法嗎？

　�、啤�樣才能使設想變為現實？

　　二、朗讀品味，表達情感

　　1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、組內賽讀。

　　3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀：

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　三、想象創新，激勵延伸

　　我們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　四、總結

　　同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、課后實踐，勞動體驗

　　動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　【板書設計】

　　16、充氣雨衣

　　想　旋轉起來的裙子→做雨衣（板畫）

　　想辦法　敢嘗試

　　想　塑料救生圈　　→做充氣雨衣（板畫）　　

　　【課后反思】

　　這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。

《充氣雨衣》教案 篇4

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.會認讀“充、膝”等14個字，并能熟練運用。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　3.能概括課文內容的大意，培養初步的語言概括能力。

　　（二）過程與方法

　　借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點詞句，理解課文內容，領悟發明制作的過程。

　　（三）情感態度價值觀

　　1.通過對課文內容的學習，鼓勵學生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。

　　2.激發學生對探索實踐，發明創造的熱情。

　　二、教學重難點

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.教學難點：抓住描寫小林思考過程的語句

　　三、課前準備預習課文、做字卡。

　　四、課時安排    一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　前幾天，我們學習了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來學習一個發明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。

　　二、初讀課文：

　　1. 小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來開火車讀讀。

　　2.小朋友們，這些字課文中的那句話中間？（多形式讀）你們可以找出來嗎，比比誰找得快？

　　3.同桌互讀詞語，比比誰讀得好。（2分鐘時間，之后分南北半球讀詞語，比比哪邊聲音大）

　　4.同桌互認字卡，看看你能記住哪些字

　　5.檢查記憶字形

　　三、指導朗讀

　　1.聽錄音，默讀課文，課文中給大家說了件什么事？誰能說一說？

　　2.在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結合課文，說一說。

　　3.在故事中，小林一共想了幾次，根據課文找一找。把體會到的感悟讀出來？

　　4.自讀課文，說一說你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀）

　　5. 同學們，誰自己想到了新發明？舉手說一說，寫在課本上。

　　四、小結

　　《充氣雨衣》習題課

　　教學目標

　　復習鞏固第16課的內容 

　　教學過程

　　一、整頓課堂紀律，表揚上節課表現好的同學。

　　二、復習字詞、朗讀課文。

　　三、指導《同步訓練》。

　　1.“幫你識字”里的字我們大家都認識了，我們來看一下它的組詞。（領讀詞語）

　　2.“我會組”和“我會填”的部分最后留出時間做。

　　3.思考一下“我會想” 的內容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之間交流你的想法，最后提問同學站起來說。

　　4.“快樂閱讀”：先齊讀一遍，再請學生站起來分別讀，最后分角色讀。

　　5.“智力游戲”以開火車的形式提問。

　　三、學生做剩余題目，師巡視指導。

《充氣雨衣》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　二、教學重點：抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　三、教學準備：字詞卡、課件

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創設情境，揭題

　　1、同學們，今天的天氣怎樣？在下雨時，我們需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走，有什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有個叫小林的孩子，就動腦動手想出了一個好辦法。想不想讀讀這個故事？今天，我們就一起學習第16課 板書課題《充氣雨衣》。

　�。ǘ�）、讀通課文，自主識字。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學討論解決。

　　2、檢查生字自學情況：

　　出示字詞卡，“開火車”讀。

　　學生交流記字方法，并相互討論不理解的詞 。

　　3、指名分段讀課文。

　�。ㄈ�）、抓住重點，朗讀感悟。

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關的句子。

　　2、小組內交流：充氣雨衣是怎樣發明？

　　3、全班交流：

　　重點引導以下幾個方面：

　�。�1）小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。（課件出示以下句子）

　　a、小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　b、隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　c、他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　�。�2）讀好小林想的句子。（出示句子）

　　a、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。了          b、怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？

　　c、這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　d、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　4、板書關鍵詞：

　　普通雨衣——旋轉起來的裙子—— 塑料救生圈——充氣雨衣

　　小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起呀！

　�。ㄋ模�、想象創新，激勵延伸。

　　1、同學們，學了課文，你們得到了什么啟示？

　　2、你們一定也想成為小發明家吧，想一想：日常生活中你遇到過哪些用品給你帶來不便的事？它們存在哪些需要改進的地方？

　　3、孩子們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　（五）、課后實踐，勞動體驗。

　　1、動動腦筋，做一個小制作。

　　2、讀一讀有關發明家的故事。

《充氣雨衣》教案 篇6

　　充氣雨衣

　　教學目標 1.會認14個生字

　　2.學習默讀課文，了解故事大意。

　　3.想象生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點 讀準字音，流利地讀文。

　　教學難點 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教具準備 1.識字卡片   2.錄音機

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　第一課時

　　讀課文，探究學習。

　　1.默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2.小組內交流、探討。

　　3.分組匯報，從以下方面引導：

　　（1）小林發明的想一、談話導入，揭示課題

　　電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1.讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2.初步了解：小林發明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字。

　　1.自主識字，讀中識字。

　�。�默讀，邊讀邊畫不認識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”）

　　2.合作交流，檢查效果。

　　（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　�。�2）教師指名領讀。（看識字卡片）

　　（3）“開火車”全班輪讀生字。

　�。�4）交流識字方法。

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結構相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　�。�5）“接力賽”識字。

　　猜字謎，如：聯、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　　（6）出示詞語

　　表演、舞蹈、優美、旋轉、稱贊、聯歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色

　　指讀——齊讀

　　四、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　五、小結：（略）

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞。

　　1.摘蘋果

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

　　2.讀詞語。

　　3.為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4.找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細法是怎么產生的？

　�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁�順著……用心觀察）

　　（2）遇到問題后怎么做的？

　�。�聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　　（3）有了想法后又是怎樣動手實踐的？

　�。◤潯�…縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質疑問難

　　1.學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2.從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1.畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2.激發感情，組內賽讀。

　　3.放錄音，想象

　　雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實用，一個個可神氣了! 

　　五、激勵創新，實踐體驗

　　1.在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2.讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧!

　　六、小結：（略）

《充氣雨衣》教案 篇7

　　《充氣雨衣》是人教版二年級下冊第四單元的一篇閱讀課文，因此，本課應該大膽放手，以學生自學為主完成學習任務。

　　【教學目標】

　　1、正確流利的朗讀并理解課文。

　　2、認識本課14個生字。

　　3、培養學生的創新意識、創新能力及動口、動手的能力。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　通過師生共同談論“芝麻開門”激起學生的求知欲進入下一環節教學。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文。

　　2、讓學生自由讀課文，先要求學生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

　　3、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。

　　4、在學生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使學生在讀中正音、記形。

　　三、再讀課文、深入理解

　　1、以合作小組讀課文。

　　2、同組內相互提問，完成自己能解決的問題。

　　3、全班交流有疑問的內容，教師給予適當引導。

　　4、口語訓練：“如果你見到了小林，會對他說些什么？”

　　四、聯系實際、大膽創新

　　1、想想日常生活用品中有哪些需要改進。

　　2、部分同學交流自己的創新設想。

　　五、彈性作業、課外延伸

　　把課上自己的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。

《充氣雨衣》教案 篇8

　　設計理念：

　　這是一篇略讀課文，要讓學生通過默讀大致了解內容，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。培養學生的語文實踐能力，引導學生觀察生活，動手實踐。

　　教學目標：

　　1、默讀課文，想想小林是怎么改進雨衣的。

　　2、抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品德。

　　3想想日常生活中哪些用品需要改進。

　　教學重難點：

　　1、學習默讀課文，了解課文大致內容，小林的充氣雨衣是怎樣發明的？

　　2、抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品德。

　　3、引導學生逐步提高默讀的速度，用自己的話說說課文大意。

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、出示生字測試。

　　2、出示帶生字的句子朗讀。

　　二、學習課文，整體感知

　　1、同學們，今天我們繼續學習充氣雨衣，請同學們跟老師讀課題，同學們讀了它以后想知道什么嗎？

　　2、默讀全文，整體感知課文內容。引讀：

　�。�1）下午放學的時候，下起了大雨……小林的雨衣

　�。�2）晚上，小林躺在床上想：

　�。�3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

　�。�4）在兒童用品展覽會上，受到稱贊。

　　三、小組交流，探究學習

　　1、默讀課文，畫出不懂的地方。

　　2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

　　3、交流匯報，重點引導小林“看、想、做”三方面內容讀書思考。

　�。�1）小林發明的靈感來自哪里？讀讀有關句子，小林看到哪些東西受到啟發？

　�。�2）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。“花傘”變成一件件雨衣。

　　（3）、當新式雨衣做成了，他想：這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　�。�4）、體驗發明中的苦惱和快樂。

　　課件演示：

　　普通雨衣→旋轉起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

　　4、小結：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

　　5、交流、討論。

　　（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

　　（2）怎樣才能使設想變為現實？

　　四、朗讀品味，表達情感

　　1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、組內賽讀。

　　3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

　　漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

　　四、想象創新，拓展

　　1、你們一定也想成為小小發明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

　　2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　五、互動學習

　　和同學討論一下平時使用的哪些文具需要改進，該怎樣改進，然后動手做做。

　　六、板書設計

　　看：裙子

　　小林發明充氣雨衣      想：鐵絲圈—救生圈

　�。ㄒ蛴隄裱澞_）        做：塑料膜—氣囊

《充氣雨衣》教案 篇9

　　《充氣雨衣》這篇課文是一片激勵學生動腦的科普故事，小林是孩子們學習的榜樣，學習課文，主要讓學生圍繞“你覺得小林是一個怎么樣的人?”這個問題進行思考，讓他們自主讀文，找出相關句子進行交流。文中的小林是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發，實用的充氣雨衣終于制成了。在學習的過程中，我以學生自讀自悟為主，自讀后于好朋友交流，讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決，再抓住相關句子分析、交流，學習使用比喻句。

　　在教學最后，我讓學生聯系生活實際“你們生活中有遇到問題的嗎?”引導學生從充氣雨衣的發明聯系到身邊的事物，思考生活中哪些東西改進一下就能讓我們是用起來更方便。學生大都選擇自己較為熟悉的用具，比如多功能文具盒、受訪時刻桌椅等等，思考探討的積極性高漲，學生紛紛發表自己的設計想法。如時間充足的話，能在學生熱情高漲的時候讓他們來一次即時設計寫話，及時鍛煉他們的表達能力，學生的收獲會更大。

《充氣雨衣》教案 篇10

　　一、基礎知識★

　　1.讀一讀，連一連

　　囊    剪   粘   品   棒   充   旋   泳

　　前鼻音     后鼻音

　　2. 找朋友

　　假期    jia           差不多       cha         石縫       feng

　　真假    jia           差別         cha         縫衣服      feng

　　3.照樣子寫句子

　　（1）五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。

　　就像                                  。

　　（2）怎樣才能解決這個問題呢？

　　怎樣才能                                               ？

　　二、拓展練習★★

　　“在兒童用品展覽會上，小林發明的充氣雨衣受到大家的稱贊。”說說大家是如何稱贊小林的，小林又會說些什么。

《充氣雨衣》教案 篇11

　　學情分析

　　對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學中要以此為憑借，進一步培養學生遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　教學內容分析

　　小林是孩子們學習的榜樣，默讀課文后，可讓學生想一想，小林為什么值得我們學習呢？我感覺他有些像前面出現的阿切爾，也是個生活的有心人。當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發，馬上動手做。但是發明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實用的充氣雨衣終于做成了。

　　這是一篇略讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣，多動腦筋，動手

　　教學目標：

　　認知目標：會認14個生字。

　　技能目標：學習默讀課文，粗知故事的大意。

　　情感目標：培養學生的創造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學重點：鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文的教學重點是：

　　抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、創設情景，設懸導入

　　富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了�！冻錃庥暌隆芬徽n的導語我是這樣設計的：

　　1、同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書：16、充氣雨衣

　　學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　2.學生讀課題質疑，你想知道什么？(隨機板書)

　　3、現在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！　

　　設計意圖：從生活中常見的小事切入，更容易激發學生主動探究的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　初讀課文，對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌，把握文章的脈絡，體現“摯領一頓，百毛皆順”的教學思想。

　　（一）、自由讀文，畫出生字，讀準字音，讀通句子。

　�。ǘ�）、檢查字詞。

　　1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。

　　2、“開火車”全班輪讀生字。

　　3、“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

　　4、“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

　　設計意圖：針對本課生字字形復雜，字音難記的特點，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學生自主識字的質量。

　　三、默讀課文，朗讀感悟。

　　1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？

　　（此時教師要引導學生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時抓住重點問題進行思考也能夠迅速地幫助學生粗知課文大意。）

　　2、小組長匯報充氣雨衣的發明過程。（引導學生說出怎么想，怎樣做的句子）

　　在匯報討論過程中逐步出現以下句子：

　　（1）小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　　（2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

　　小結：小林是一個勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。

　�。�3）隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　小結：他在生活中很善于觀察，隨時隨地去發現能解決問題的方法，真厲害。

　　（4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。

　　過渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。

　　（5）他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　�。�6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　　（7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個氣囊。

　　小結：愛動腦筋的小朋友就一定能成功。

　　四、信息交流 ，情感升華

　　1、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!

　�。ㄉ朴谟^察、勤于思考、親自動手實踐）

　　2、在了解了小林發明充氣雨衣的過程之后，我們開一個“古今中外發明創造信息交流會”，把你預先收集到的有關發明、創造的人或事跡介紹給大家，好嗎？�ィㄕn件打出大字：古今中外發明創造信息交流會）��

　　3、在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發明什么來解決問題呢？把它寫下來。��

　　（課件出示：我的奇思妙想）��

　　提示：1、在家里看電視意見總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛看動畫片，此時你會想……

　　2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門外了。此時你會想……

　　3、洗碗時，你見洗潔精沒有了。此時你會想……

　　小結：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來。

　　五、知識拓展

　　1.學習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？

　　2.你喜歡小林嗎？為什么？

　　3.找出你喜歡的語句讀出來給大家聽。

　　六、課堂小結

　　生活中還有許許多多需要改進的地方，你愿意和小林一樣也做一個愛動腦筋的發明家，為方便人們而善于思考嗎

　　七、課后實踐，勞動體驗

　　1.在日常生活中，注意發現還有哪些不便之處，動手改進一下。

　　2.響應課后學習伙伴的倡議，做個小制作。

　　板書設計：

　　16、充氣雨衣　                           

　　想　旋轉起來的裙子→做雨衣

　　想辦法　敢嘗試

　　想　塑料救生圈　　→做充氣雨衣　

《充氣雨衣》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、會認14個生字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事大意。

　　3、想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　【教學重點】讀準字音，流利地讀文。

　　【教學難點】從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質。

　　【教學準備】

　　1、識字卡片。

　　2、錄音機、磁帶。

　　3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、播放課件：

　�。�電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點，也沒淋到他的身上。）

　　2、談話揭示課題：

　　同學們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發明的嗎？今天，就讓我們一起來認識它。（板書課題）

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、讓學生選擇自己喜歡的方式讀文。

　　2、初步了解：

　　小林發明了什么？

　　三、熟讀課文，學習生字

　　1、自主識字，讀中識字。

　　2、合作交流，檢查效果：

　�、拧⊥�桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個人讀給對方聽。

　　⑵　教師指名領讀。（看識字卡片）

　　⑶　“開火車”全班輪讀生字。

　�、取〗涣髯R字方法：

　　例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

　　結構相近：羞、著

　　翹舌音：充、粘、差

　　多音字：縫（fénɡ）　假（jià）　得（děi）

　　易讀錯字：膝（xī）

　�、伞　敖恿�賽”識字：

　　猜字謎，如：聯、差、囊

　　看實物：膝、棒、胎、膜

　　動手演示：剪、貼、旋、壓

　�、省〕鍪驹~語：

　　表演　舞蹈　優美　旋轉　稱贊　聯歡會　展覽臺　

　　徐徐張開　漸漸模糊　五顏六色

　　四、教師分段指導學生正確，流利讀文

　　五、小結

　　第二課時

　　一、復習鞏固，積累字詞

　　1、摘蘋果：

　　把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關的句子。

　　2、讀詞語。

　　3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

　　4、找出文中三個問句，比較三個句子有什么不同？再照樣各說一句話。

　　二、細讀課文，探究學習

　　1、默讀課文，想：

　　小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

　　2、小組內交流、探討。

　　3、分組匯報，從以下方面引導：

　�、拧⌒×职l明的想法是怎么產生的？

　　（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

　�、啤∮龅絾栴}后怎么做的？

　　（聯歡會上旋轉起裙子……勤于思考）

　　游泳中塑料救生圈……

　�、恰∮辛讼敕ê笥质窃鯓觿邮謱嵺`的？

　�。◤潯�…縫……剪……買……壓……吹……動手實踐）

　　三、精讀課文，質疑問難

　　1、學生提出問題，師生共同探討解決。

　　2、從小林發明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實？

　　四、品味課文，表達情感

　　1、畫出自己喜歡的句子，反復練讀。

　　2、激發感情，組內賽讀。

　　3、出示課件：

　　放錄音。

　�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實用，一個個可神氣了�。�

　　五、激勵創新，實踐體驗

　　1、在日常生活中，你注意發現還有哪些不方便的地方，改進一下（思考、討論、交流）

　　2、讓我們也動動腦，動手做個小制作，成為一名小發明家吧！

　　六、小結

《充氣雨衣》教案 篇13

　　教學目標 ：

　　1、會認14個字。

　　2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　重點難點：重點：學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。

　　教學準備：投影儀、卡片。

　　課時安排：一課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，趣味揭題

　　1、同學們，今天的天氣怎樣？下雨時，需要帶什么雨具？

　　2、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？

　　3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？

　　二、通讀全文，學習生字

　　1、按自學四步驟自學課文。

　　2、檢查自學情況：

　�、趴ㄆ�認讀生字。

　�、瓢礆w類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

　�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；

　　⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

　　⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

　　⑹指名分段讀課文，正音評價。

　　相機教學多音字：“縫”和“假”。

　　三、默熟課文，朗讀感悟

　　1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？

　　畫出有關的句子。

　　2、小組內交流。

　　充氣雨衣是怎樣發明？

　　3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。

　　⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。

　�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。

　�、陔S著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的塑料氣囊。

　�、谱x好小林想的句子。

　�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

　�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢？小林一直在想啊想……

　　引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。

　　③這樣的雨衣怎么疊起來呢？

　　④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

　�、�、夸獎的句子

　　嘿！別提多棒了！

　　四、情感升華。

　　1、復述“充氣雨衣”發明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示？

　　3、你喜歡小林嗎？為什么？

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來！

　　板書設計 ：

　　充氣雨衣

　　想 旋轉起來的裙子 想 塑料救生圈

　��？ → （板畫） ？ → （板畫） 稱贊

　　做 雨衣 做 充氣雨衣

　　（板畫） （板畫）

　　作業 布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

　　課后反思：

　　這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。本文較長，重點抓住“小林遇到幾個難題，是怎么解決的？”，引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學生讀起來有些困難，在朗讀展示時學生的情緒比較低落，直到“復述”這一環節，學生才“死灰復燃”，活躍起來�？赡茏约焊吖懒藢W生，把課文只設計了一個課時，知識點過多，也有關系。自己從三個方面設計了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環節上有了體現，雖然學生在朗讀時不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

《充氣雨衣》教案 篇14

　　【學習目標】

　　1、會認“充”等14個生字，掌握兩個多音字。

　　2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發明的？

　　3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進的地方，提出來和大家討論。

　　【教學過程】

　　一、猜謎語，揭示課題

　　1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

　　2、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）

　　3、小朋友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個小朋友就發明了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道啦。

　　二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字并多讀幾遍，把字音讀準。

　　2、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

　　4、指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，大膽想象

　　1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發明的充氣雨衣后會怎么稱贊他？

　　2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

　　3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進的地方？把你的想法在小組中和大家交流。

　　4、小組推薦好的想法在全班交流、評價。

　　四、動腦、動手，學會實踐

　　1、再讀課文說說小林發明了充氣雨衣，對你有什么啟示？

　　2、你打算親自動手做個什么小制作？

　　五、小結

　　小朋友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦，每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和智慧去發明，去創造吧！

　　【教學后記】

　　本文的主人公是與學生差不多年齡的孩子，與學生生活無形中拉近了距離，因此本文對學生的觸動力更為現實，引導學生善于發現生活中出現的問題并思考解決 。

《充氣雨衣》教案 篇15

　　《充氣雨衣》教學雜談

　　【浙江省諸暨市浣紗小學　陳　燕】

　　《新課標》指出語文是一門實踐性很強的課程，應著手培養學生的語文實踐能力，因此我設計了小制作這一環節，即開發了文本資源，也培養了學生觀察能力和實踐能力。

　　《充氣雨衣》這篇課文是略讀課文，識字14個，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環節。

　　【浙江省諸暨市山下湖鎮中心小學　王萍瑋】

　　〖正確把握語文教育的特點〗

　　新課標中指出語文課程應該培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確的運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，日語交際的能力。語文教學還應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。因此，語文課程標準要求根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，1～2年級要多認少寫。同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。例如說科學性：

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意的追求語文知識的系統和完整。課文《充氣雨衣》等告訴我們無論學習和生活，都離不開動手和動腦，每一種發現和發明，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。

　　【浙江省溫州市蒼南縣錢庫第四小學　陳芳芳】

　　教材的編寫具有明顯的時代精神，具有濃厚的生活氣息。這為教師的合理利用及創造性開發提供了廣闊的空間。這半個學期來，我深深感覺到教材編寫更具人文性、靈活趣味性。

　　如《充氣雨衣》等等這單元的教學內容雖然抽象，但是教具隨手可得，與學生的生活息息相關。上課時我讓學生好好觀察很多事物可以畫出來，什么事物是不能畫出來的，余味未盡。對于學生空間思維能力的初步建立也就迎刃而解、水到渠成了。

　　更讓我感到驚喜的是學生的想象力。很多學生知道風和氣味是畫不出來的，他們舉的例子千奇百怪，真是妙趣橫生。

　　誘發創新靈感

　　廣東省東莞市南城區陽光第五小學　李慧英

　　《充氣雨衣》這篇課文告訴我們：小林從張開的裙子和吹氣的救生圈上得到啟示，做成了實用的充氣雨衣。課文的教學目標之一就是引導學生從小善于觀察身邊事物并從中獲得啟示，以激發學生學科學、多動腦、勤動手。

　　因此，在教學過程中除了引導、滲透外，我還設計了這樣一個問題：飛機是人類模仿飛行的大鳥而制造出來的，你們還知道哪些東西是人們從別的事物身上得到啟示而制造的？這下，學生可熱鬧了。個個都爭先發言：風箏也是根據鳥做出來的；吸管是根據大象的鼻子而作的；根據牛角，人們發明了電鉆……

　　我趁勢把問題延伸：人類的智慧可真了不起，聰明的小朋友你們也能從身邊的事物得到啟示嗎？教室頓時彌漫思維之氣，一個女孩首當其沖：“我看見舞蹈的同學把裙子一掀，就變成了另一條，我也想改良一下我的裙子，讓我的裙子一條能當幾種款式穿�！薄拔业膶W習用品總愛弄丟，我想發明一個帶感應器的文具盒，讓放在里邊的文具丟失了，也能尋回來�！薄岸�天我們穿一身厚厚的衣服太不方便了，我要制造一件能調節溫度的衣服，冬天的時候，我們穿著它保暖又輕便。” ……直到課后，許多學生還興味盎然、意猶未盡地圍著我訴說他那最偉大的、最了不起的思想結晶。

　　一節課下來，值得大家肯定的是：課內不僅對學生進行了語言文字訓練，又對其進行了發散思維的訓練，從而極大地調動了學生學習的積極性，發揮了他們學習的主體性，促進了他們創造思維品質的形成。