蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》（精選12篇）

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自儀征漫網站    點擊數：80

　　蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》（課堂實錄）

　　師：課前課文讀幾遍了？

　　生1：八遍。

　　師：了不起！

　　生2（迫不及待）：十二遍！

　　師：真不簡單！（小聲地）課前，課文老師只讀了一遍。（生笑）課文同學們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節課愿意做我的老師嗎？

　　生（聲音不太響亮）：愿意。

　　師：不愿意就算！

　　生（聲音響亮地）：愿意！

　　師：做老師的老師，有信心嗎？

　　生（聲音不太響亮）：有。

　　師：信心不足。

　　生（聲音響亮地）：有！

　　（微笑地以“書讀幾遍了”一個輕松的話題，與學生拉家常似的導入新課，有利于學生心理放松，為學習新知提供良好的心理準備。教學中，老師對學生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結束，而讓學生做本節課的小老師，使學生明確本節課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學生的表現欲，激發了他們讀書的興趣。）

　　師：下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒有去阿聯酋旅行過的人會不知道些什么。

　　（生自由讀課文）

　　師：老師發現喬羽同學就很會讀書，她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。

　　（通過榜樣，教給學生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學，又潛移默化地教給了其他學生讀書方法。）

　　（其余生有所悟，邊讀書邊動筆。）

　　師：誰來說說老師會不知道些什么。

　　生1：老師不知道在阿聯酋培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

　　師（出示“阿聯酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。

　　師：一棵。

　　生：兩萬。

　　師；兩棵。

　　生：四萬。

　　師；三棵。

　　生：六萬。

　　師：四棵。

　　生：八萬。

　　師：五棵。

　　生：十萬。

　　……

　　師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？

　　生1：一百五十萬！

　　師：才七十五棵樹。

　　生2：二百五十萬！

　　師：才一百二十五棵樹。

　　生3（鼓足氣）：一千萬！

　　生4：一億美元！

　　（引導學生通過數樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養一個孩子”具體化，加深學生對課文內容的理解，又使教學富有情趣。）

　　師：需要這么多錢，你相信嗎？

　　生：相信。

　　師：老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

　　（生再次讀2節。）

　　生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　師：什么？泥土也要買？

　　生：因為土是咸的。

　　師：水也要買？

　　生：水也是咸的。

　　師：原來如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。

　　生：他們又把咸而板結的沙石挖去……

　　師：什么，挖沙石也要錢？

　　生：工錢。

　　師：老師有點相信了。

　　生：他們還在土中埋下自來水管。

　　師：一根自來水管值不了多少錢。

　　生：是縱橫交錯的自來水管。

　　師：你來在黑板上畫給老師看一看。

　　（生在黑板上畫數不清的交錯的“水管”）

　　師：原來那么多的水管，老師現在相信了。

　　（通過畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學生對自來水管多的認識。）

　　師：誰來讀一讀？

　　（一生讀）

　　師：半信半疑。

　　（另一生讀）

　　師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。

　　（生試讀后，爭先恐后舉起了手。）

　　生：句號可以改成感嘆號。

　　師：為什么？

　　生1：建一個公園需要花很多錢！

　　生2：建造一個公園是多么得不容易！

　　師：讀一讀。

　　（生大聲讀）

　　師：老師知道了，你沒有吹牛。

　　（《新課標》指出要讓學生在理解語句的過程中，體會標點符號的用法，而不應枯燥乏味地講解。）

　　請再把三節讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

　　生1：熱愛生命。

　　生2：愛護生存環境。

　　生3：吃苦耐勞。

　　師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯酋的人還會不知道些什么？

　　生：不知道沒有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　師：你想告訴老師什么？

　　（生吱唔說不出。）

　　師：請同學們自由讀二節，誰能知道他想告訴老師什么？

　　（生自由讀二節。）

　　生：阿聯酋人民很愛護花草樹木。

　　生2：迪拜很美。

　　師：能通過讀告訴老師嗎？

　　（生自由讀二節。）

　　生1：讀2節。

　　師：迪拜很干凈！

　　生2：讀2節。

　　師：迪拜不但很干凈，而且很美。

　　師：像老師這樣還會不知道什么？

　　生：阿聯酋人民侍弄花草很精心。

　　師：從哪兒看的出？

　　（ 生讀6節。）

　　（師出示6節，生自由讀6節。）

　　師；現在大家就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？

　　生：很沉重。

　　生：很不舒服。

　　師：你最想干什么？

　　生（齊答）：洗澡！

　　師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？

　　生1：不在沉重了。

　　生2：很舒服。

　　師：想對園林工人說些什么嗎？

　　生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。

　　師：不用謝，這是我們應該做的。

　　生2：謝謝你對我們的關心。

　　師：我們花了這么大的代價，你們健康成長是我們的希望。

　　師：能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？

　　（生自由練讀。）

　　生1讀6節。

　　師：老師聽出來了，洗過澡后很舒服。

　　生2讀6節。

　　師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。

　　（語言描述再現情境，引導學生進入語言文字描述的空間，充分觸摸語言。通過角色情境，加深阿聯酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。）

　　師：下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　生：阿聯酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

　　生：阿聯酋人民很愛護花草樹木。

　　師：阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？

　　生：也很愛護。

　　師：從哪兒看出的？

　　生：給小花澆水。

　　師：有沒有不愛護花草樹木的？

　　生：有。

　　師；從哪兒看出？

　　生：有的同學走草坪。

　　生：有的同學攀小樹。

　　師：怎么辦呢？

　　生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

　　師：這個辦法不太可行。

　　生：學校用廣播通知。

　　師：這個辦法不錯。

　　生：在花園中、草坪里豎一個個小木牌。

　　師：這個辦法很好，可是上面寫些什么呢？

　　生：禁止走草坪！

　　師：這樣的話，同學們讀了不舒服。

　　師：老師這兒征集了幾句話，同學們讀一讀。

　　（出示：小草正在休息，請勿打擾。 草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。 饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉 咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）

　　師：誰再來說一說？

　　生1：好痛呀，別再拽我的長發了！——垂柳姑娘

　　生2：請別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！ ——小草

　　生3：我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐

　　師：課后愿意把自己想的寫下來嗎？

　　生：愿意。

　　師：下課！

　　（《新課標》指出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。”綜觀這一環節的教學，“阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？”使學生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價值取向。“小木版上寫些什么？”激起學生興趣，調動學生內心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統一起來。）

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇2

　　這是一篇有關環境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。第二課時，我們著重學習的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統領學生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜。

　　課上來也有遺憾之處。首先，在學習第三自然段時，對阿聯酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉。還有最后讓學生談談課文學完后的打算時，學生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環境的主題上來。

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇3

　　教學要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文，理解課文內容，在語言環境中理解“不毛之地”“縱橫交錯” “代價”等詞語意思。3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。教學過程：一、復習導入。同學們，上節課，我們初步了解了課文內容，首先，讓我們回顧一下舊知。課題中的“綠洲”是指什么？這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來？（學生回答）這些知識你是從課文的第幾自然段知道的？（生答）你愿意把這一自然段讀給大家聽聽嗎？（生讀）二、學習第2、3、自然段。1、談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個，看題頭圖，誰能說說你看到了什么？學生回答，師適時小結：柏油馬路四通八達，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個一個生機勃勃的都市！2、過渡談話：在眾多景物中，本文作者只選取了什么來表現迪拜風采呢？讓我們齊讀第二段，找出最能表現迪拜風采的詞。學生回答后學生板書：綠樹成陰，鮮花遍地3、過去可不是這個樣子，看圖，說說那時的迪拜是個什么樣子。（學生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機理解“不毛之地”，學生板書：不毛之地。4、教師指板書，用箭頭，讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機板書：花大代價。什么叫代價？（估計學生會回答指錢）5、到底需要多少錢呢？引讀第二句。6、老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。

　　7、師：需要這么多錢，你相信嗎？　　這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？　　（生再次讀2節。）

　　（學生回答，相機理解“縱橫交錯”的意思并加以運用）

　　8、師：我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價的句子。9、師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。

　　10、看迪拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價”這個詞不光有花錢的意思，還指為達到某種目的所耗費的精力。11、過渡：是什么讓人們有這么大的決心去建設這樣的綠洲呢？引導認識：是人們對美好生活的向往和追求。指導學生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這句話。12、再請再把三節讀一讀，感受迪拜人民給你留下的印象。三、學習第4、5、6、7自然段。

　　1、過渡：迪拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物，要讓它們長得好長得美還需做什么？請同學們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什么。學生回答后，教師板書：精心侍弄2、師；孩子們，現在你們就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？你最想干什么？3、師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？　　想對園林工人說些什么嗎？

　　4、師：能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？

　　四、總結全文。1、　師：下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　2、師：阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？從哪兒看出的？有沒有不愛護花草樹木的？

　　板書：                    19 沙漠中的綠洲花大代價不毛之地——————綠樹成陰鮮花遍地

　　精心侍弄

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇4

　　蘇教版小語第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。

　　如何在導入時激起學生學習興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯酋風景圖，讓學生描述圖上的景象。有的學生說：“天灰蒙蒙的，狂風卷著黃沙，太陽都被遮住了，發出了暗淡的光。”有的學生說“地面上白花花的，一片荒涼的景象，不是人居住的地方。”有的說：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”還有的說：“圖上零零落落有幾棵樹，也落滿了黃沙，看不出綠色，房屋也像要被泥沙掩埋了。”聽著同學們的精彩發言，看著他們那副憂慮的樣子，我使出了第二招，又出示了一幅阿聯酋現景圖，再讓他們說說自己的感覺，學生們一看到這幅圖，臉上馬上由陰轉晴，變得燦爛了。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”有的說：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍碧藍。”還有的說：“這里有高樓大廈，而且交通發達，是個繁榮的城市。”聽到這里我不失時機地說：“同學們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯酋的景色。”同學們頓時瞪大了雙眼，不由地一聲驚嘆：“啊，真令人不敢相信，這種惡劣的自然環境是怎么改變的?”“你們想知道嗎，那就隨著老師一起去學習課文，從課文中自會找到答案”……學生興味盎然地學習，這節課取得了很好的教學效果。

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇5

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　　《沙漠中的綠洲》教學設計二

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

　　4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1.出示沙漠的圖片。

　　哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?

　　2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

　　2.自讀課文。

　　(1)幻燈出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

　　④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

　　(2)學生按照要求自讀課文。

　　(3)檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎(sh) 羅(lu) 劣(li) 適（sh）侍（sh）良（ling）

　　②檢查詞語掌握情況。

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣　侍弄　適宜　培植　縱橫交錯　不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點指導：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的意思。

　　三、指導寫字

　　“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

　　“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

　　“良”要居中寫。

　　四、作業

　　1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

　　2.抄寫詞語。(文后練習3)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.給帶愕淖盅≡裾�确诞�烈簟?br> 霎(s sh)時惡劣(l li) 良（ling ning）好侍（sh s）弄適(s sh)宜

　　二、細讀課文

　　1.細讀第l自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解內容。

　　指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現什么樣的景象。

　　(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

　　(3)練習說話。

　　引導用“星羅棋步”說一句話。

　　(4)指導朗讀。

　　(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2.細讀第2～6自然段。

　　(1)細讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內容。

　　這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

　　③指導朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)

　　(2)細讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

　　b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)

　　c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習說話。

　　③指導朗讀。

　　(3)細讀第4—6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

　　②默讀課文。在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

　　③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)

　　3.細讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　三、作業

　　1.有感情地朗瀆課文。

　　2.比一比，再組詞。

　　澆(　　 ) 　漂(　　 )　 侍(　　 ) 　宜(　　 )

　　燒( 　　)　 飄( 　　)　 待( 　　)　 宣( 　　)

　　3.照樣子，寫詞語。

　　白茫茫　( 　　　　)　 (　　　　 )　 (　　　　 )

　　千干凈凈　(　　　　 )　 (　　　　 )　 (　　　　 )

　　4.寫出近義詞。

　　培植( 　　)　　 適宜( 　　)　　 美麗( 　　)　　 侍弄(　　 )

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蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇6

　　問題提出：

　　《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級下冊的一篇課文。這是一篇有關環境改造和保護的文章，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。

　　四年級的學生在自主感悟課文內容方面已有一定的基礎。在充分初讀、把握課文主要內容的基礎上，針對學生提出的問題，重點抓住描寫阿聯酋人民如何把沙漠變成綠洲的詞句，如何引導學生潛心揣摩、感悟理解，了解阿聯酋人民的壯舉，體會他們的情感呢？

　　案例描述：

　　片段1：

　　（一）挖掘主線，凸現奇跡

　　1.默讀段落，拎出主線

　　師：阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲？請同學生在課文尋找最能概括阿聯酋人民做法的句子。

　　生：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　2、適時教學“侍”。

　　侍弄”，什么意思呢？

　　師：老師課前也查了詞典。這個詞在詞典中有兩種解釋，1. 經營照管（莊稼、家禽、家畜等）。2.擺弄、修理。

　　3.明確文體，理清板塊

　　師：同學們，這篇課文描寫的是作者的所見所聞，請同學們找一找文中哪些段落是作者親眼目睹阿聯酋人民精心侍弄花草樹木的，哪些是作者耳聞的呢？相機板書：耳聞  目睹。

　　（二）緊扣主線，探究奇跡

　　1.指導學習“代價巨大” ，體會間接敘述的寫法。

　　師：阿聯酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木？別著急，請默讀課文，從哪感受到阿聯酋人民是精心侍弄這些花草樹木的？請勾畫相關句子，邊讀邊體會。

　　（1）出示“他們從國外買來……花草樹木的根部。”

　　生：可以毫不夸張地說……為了讓沙漠重新變成綠洲，花了很大代價。

　　師：多大？

　　生：比養一個孩子都？

　　師：講得真好。

　　生：他們從國外買來泥土……十分珍惜花草樹木。

　　師：從哪看出？

　　生：買來許多東西。

　　師：哪些東西？誰來補充。

　　生：買來泥土，淡水，樹木，花草。

　　師：這些東西在我們生活中都是容易得到的，在這里卻？

　　生：得花錢買。

　　師：代價非常大。

　　生：他們不顧一切代價要讓沙漠變綠洲。

　　生：體會出阿聯酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，擁有良好的環境。

　　師：講得真好，你能讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：非常好。還有哪位同學？

　　生：從中看出愛惜花草樹木。

　　買來淡水，說明這里淡水很珍貴，用來澆灌花草，自己的生活很困難。

　　寧愿縮減自己的生活開支也要照顧這些花草樹木。

　　師：講得太好了，寧愿在別的地方縮減開支，也要像照顧孩子來講侍弄花草。板書：精心侍弄

　　師：多像父母養育我們呀。好的，阿聯酋人民這樣精心侍弄花草，終于使沙漠變成了綠洲，真像阿聯酋人民所說的，出示相關句子。誰來讀。

　　（2）適時教學生字“挖”和“填”，指導難寫的筆畫。

　　（3）引出主線：難怪阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　（4）作者通過耳聞知道了阿聯酋人民是如何精心侍弄著花草樹木的，這樣的寫作方法叫做：間接敘述（板書）

　　片段2：

　　以“我來到迪拜”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。

　　同學們，今天我們跟隨作者來到了阿聯酋，走進了迪拜，為了讓我們能夠更好地向別人介紹“沙漠中的綠洲”，老師布置一項任務：仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。可以選用文中的詞語。

　　案例分析：

　　一、以讀為本，讀中悟情。

　　語言是語文之“根”，語文課要在對語言文字的理解、感悟、積累、運用中尋求語文味，朗讀是感悟、積累語言的重要手段。因此，教學中我騰出時間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟。通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設綠洲的艱巨和復雜，代價之昂貴，體會到阿聯酋人民戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。結合讀中評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，引領學生走進文本，真切地感受文本，體驗情感。

　　二、滲透學法，培養習慣。

　　課堂教學中，學生是學習的主人，在掌握知識的同時，教師應更多地引導學生領會學習的方法。本教學設計，力求在教學過程中滲透學習方法。如引導學生理解字詞，結合具體情境指導學法：引導學生理清文章脈絡；精讀課文階段，采用讓學生帶著問題讀書的方法，通過默讀邊讀邊想的方法，抓住文中關鍵詞句體會人物內心的方法，圈畫批注法等，讓學生在閱讀實踐中學會讀書，學會思考問題，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

　　三、拓展延伸，讀寫結合。　　

　　積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優秀傳統經驗。在這堂課上，我特地為學生的寫找到了一條鏈接通道——“我來到迪拜”，這樣，首先從精神激發了學生內在的需要，使之情動而辭發，為“寫好”奠定了堅實的基礎。

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇7

　　作者：陸鳳娟    轉貼自：轉載    點擊數：125

　　《沙漠中的綠洲》教學設計三

　　第二課時

　　作者:陸鳳娟

　　教學目標：

　　借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

　　教學過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說“沙漠”、“綠洲”

　　1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流“沙漠”

　　（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好象……　教師相機板書：惡劣、不毛之地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……　　　　　　咸而板結

　　環境十分惡劣

　　（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。

　　教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

　　（3）指導讀好句子

　　a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　4、交流說說“綠洲”

　　教師相機板書：綠樹成陰　鮮花遍地　良好的生存環境

　　出示圖片，看圖進一步感受美好。

　　三、精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

　　引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

　　板書：花大代價培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　四、精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

　　2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導學生理解“侍弄”？

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導讀好句子。

　　五、總結課文。

　　1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

　　那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！

　　所以，后來，XX年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。

　　（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　3、學了課文，你有什么想法？

　　查找本課更多資料，請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索！

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇8

　　一、導航臺

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　你見過沙漠嗎？在電視里、在書上？沙漠給你的感覺是什么呢？你會想象自己居住在沙漠里的情景嗎？

　　“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。《沙漠中的綠洲》這篇課文中的綠洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人們付出艱辛的勞動和汗水，也更值得人們珍惜。

　　課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲的壯舉，表現了阿聯酋人民對于美好生活的追求。全文可分三部分。

　　第一自然段是點題。作者從飛機上俯瞰阿聯酋，發現在一片“白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲”，這些綠洲是怎么會有的呢？引起了下文。

　　第2～6自然段寫訪問迪拜，一解綠洲之謎。先寫迪拜的風光，“綠樹成陰，鮮花遍地”；次寫國家為植樹種花所付出的代價，從泥土、淡水、到樹苗、花草，都需要從國外買來，還要經過復雜的程序才能把花草和樹木栽下，可見要在沙漠中開辟出綠洲是很不容易的；最后寫對樹木花草的管理，以一個園林工人的精心照料為例，說明迪拜人對花草樹木的珍惜和愛護。

　　第7自然段是作者對阿聯酋人民的贊揚和由此引發的感慨。

　　二、精品屋

　　課文精彩片斷欣賞

　　精彩片段

　　阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培植一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民。他們從國外買來泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說。

　　欣賞：

　　阿聯酋人民為了創造美好的生活空間而付出了如此大的代價和努力，你能想象嗎？

　　這一段通過對比，寫出了自然環境的惡劣，告訴我們國家為了為植樹栽花所付出的代價，從泥土、淡水到樹苗、花草，都需要從國外買來，還要經過復雜的程序才能把樹木和花草栽下，可見要在沙漠中開辟出綠洲是一件多么不容易的事。

　　段中寫自然環境的惡劣，更襯托出開辟綠洲的艱辛。真應該為我們生活在綠洲而感到幸運。可是，如果有一天，我們生活的世界逐漸變成了沙漠，我們也要面臨那樣惡劣的自然環境嗎？

　　三、金手指

　　表達方法提示

　　巧妙運用襯托手法

　　讀課文的第3自然段，你一定會為阿聯酋人民如何克服惡劣的自然環境，培植樹木花草，建造綠洲的精神所感動。但如果這一段少了這樣幾句話，你覺得會怎么樣呢：

　　原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　很明顯，少了這幾句話，感覺大不一樣。反過來說，正因為這幾句對阿聯酋惡劣的自然環境的介紹，才讓我們對“每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的”，“在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”這樣的描寫有了很深的體會，從而更為阿聯酋人民不畏艱難，努力創造美好的生活環境的精神所感動。

　　這里運用的就是襯托的方法，襯托就是為了使某件事物或者某個人的特征、性格更加突出，而用另外一些事物或人放在一起加以描述，達到陪襯或對照的效果。

　　下面這段話，是寫貓捉老鼠，但作者在寫貓的同時，沒有忽略對老鼠的描寫，正由于具體描寫了老鼠的狡猾，因而更加襯托出小貓動作的敏捷和捕鼠本領的高超。

　　星期六的晚上，奶奶特地烙了油餅，熱氣騰騰的油餅噴發出一陣陣誘人的香味。這香味被一只黑乎乎的老鼠聞著了，它從洞口探出頭來，賊溜溜的眼睛向四周張望了一下，就鉆出了洞口。忽然，它似乎察覺到有什么聲響，又把頭縮了進去。過了一會兒，它再一次探頭探腦地出了洞。只見它動了動鼻子，桌子上油餅的香味，饞得它心里癢癢的。它伏在地上，突然把身子一縮，向桌子上躥去。就在這一眨眼的工夫，早已埋伏在屋角的小花貓猶如閃電般地躥上去，一下咬住老鼠，“嗚嗚”哼著跑向后屋去了。

　　四、益智園

　　創新與實踐

　　1、了解沙漠形成的原因，以及地球上沙漠的分布，并和同學探討，研究地球沙漠化的進程。

　　2、中國為了控制沙漠的擴展和蔓延，開展了積極的治沙工作，治沙是怎么回事？它對遏制沙漠的擴展起到了怎樣的作用？進展如何？請關注，并和家人或者感興趣的同學討論討論。

　　附課后練習3提示：

　　縱橫交錯——村子里小路縱橫交錯。

　　適宜——這里環境不錯，適宜患病的人們前來療養。

　　附課后練習4提示：

　　從這些地方可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心：

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

　　“不，不！”園林工人豎起一個手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　阿聯酋人民之所以這樣愛護花草樹木，是因為“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境”，或者說“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　五、萬花筒

　　相關資料

　　1.阿聯酋：西亞國家，全稱是“阿拉伯聯合酋長國”。面積8.36萬平方千米。人口190萬。地勢低平，除東北部有山地外，多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量

　　僅75毫米左右。沿海地帶有綠洲，產水果、椰棗、蔬菜等。迪拜是位于東北部沿海的重要城市。

　　2.沙漠：沙漠的分布跟一定的地理位置和氣候條件有關、按地區有熱沙饃（在低緯度地區）和冷沙漠（在中緯度地區）之分，其形成氣候條件一般是干燥炎熱，日溫差和年溫差較大，雨量稀少，以致地面缺少植被甚至寸草不生，成為不毛之地。親臨其境，可以見到彎彎沙丘或條條沙龍橫無際涯，可以聽到一座座赤裸沙山發出雷鳴般的轟響，瀚海沙濤，起伏萬頃，黃天黃地，蔚為壯觀。

　　3.綠洲：“洲”的本意是四周為水的陸地。阿聯酋的沙漠浩如大海，由自然或人工形成的一塊塊綠地像大海中的綠色島嶼，所以叫綠洲。但它們不是天然生成的，而是人工建造的，因此更需要人們付出艱辛的勞動和汗水，也更值得人們珍惜。 　　4、優美的環境為什么能陶冶人的情操

　　人們常說，大自然能陶冶人的情操，這是很有科學道理的。因為優美的環境能夠保證人們的良好的感覺和活躍的思維，對人的生理心理健康是大有好處的。

　　據有關專家研究，優美的環境首先會令人心情愉快，精神煥發。精明的企業家在工廠環境美化方面不惜投入大量資金，植樹、種草、種花，治理污染，把工廠建設得像花園一樣。優美的環境幫助人松弛緊張的神經，消除疲勞，調節情緒，振奮精神，使人始終保持旺盛的精力，這對提高工人的勞動生產率，提高企業的經濟效益是大有好處的。

　　其次，優美的環境令人思維敏捷。許多作家、詩人往往喜歡到優美的環境中去“捕捉靈感”，這是因為人處在優美的環境中，變得熱情奔放，激情滿懷，大腦精神得到充分的放松和調節，思維處于高度活躍狀態。

　　此外，優美的環境還能賦予人完美的性格和情操。中華民族素以勤勞勇敢而著稱于世，這種優秀的民族性格的形成，是與中華大地錦繡河山數千年的陶冶分不開的。

　　《新科學十萬個為什么 地球 環境卷》，浙江科學技術出版社，1997年8月

　　練習2答案提示

　　1、 讀一讀，畫出包含 的音節，并說說你是怎樣知道的。

　　提示：

　　u跟j q x 拼，要省略u上兩點。

　　j q x 不跟u拼。

　　2、 給帶點的字選擇正確的解釋，并在序號上畫“ ”。

　　提示：

　　縱橫交錯：（4）相互交*

　　湊近：（2）接近

　　掠過：（2）輕輕擦過或拂過

　　3、 選詞填空。

　　提示：

　　（1）比較：

　　寬廣：寬闊廣大，一般指胸懷。

　　寬闊：形容面積大，指有形物體。

　　寬敞：多指建筑物的內部空間很大。

　　例：

　　我們坐在（寬敞）明亮的教室里上課。

　　汽車在（寬闊）的高速公路上奔馳。

　　（2）比較：

　　希望：期待達到某種目的或出現的情況。

　　盼望：殷切的期望和等待。

　　渴望：迫切地希望，比盼望的程度更強烈。

　　例：

　　我們（盼望）已久的張老師又來到了我們的身邊。

　　貧困地區的失學少年（盼望）著能和我們一樣上學讀書。

　　4、修改病句。

　　（1）原句不完整。

　　全校開展了學習雷鋒的活動。

　　（2）原句前后矛盾。

　　四（1）班的男同學，大概用了整整一個星期學會了跳長繩。

　　（3）原句詞序顛倒。

　　這篇課文使我產生了興趣。

　　（4）原句大小概念混淆。

　　奶奶家飼養了雞、鴨、鵝等家禽。

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇9

　　時間：5月28日

　　地點：審計學院會場

　　授課內容：《沙漠中的綠洲》（蘇教版）

　　授課老師：賴應琴（云南）

　　記錄：青青荷葉

　　師：請同學們先預習下課文。

　　看到同學們拿了工具書，遇上困難可以自己來解決。

　　有的在輕輕讀課文。可以輕聲地讀讀。

　　師：剛才我們在交流時聽孩子們講，南京是個好地方，世界上有的地方不一樣，比如說，板書：沙漠

　　生讀。

　　師：在你的印象中，沙漠是怎樣的？

　　生：是白茫茫的，不毛之地。

　　師：說完整。

　　生：沙漠是是白茫茫的，是一塊不毛之地。

　　師：說得真好。

　　生：一望無際，黃沙漫天，

　　生：沙漠什么也種不了，種什么死什么，所以沒樹與花，沙塵飛舞。

　　師：他的詞用得很有特色。一起來學習一篇關于沙漠的文章。題目中出現一個字：洲，特別注意看這個字，先寫三點水，點撇點，……中間的豎寫短一點。一齊齊讀課題。

　　師：好，這節課上，要去看些什么，讀了課題提出你的疑問？

　　生：沙漠中怎么會有綠洲呢？

　　師：是呀，沙漠中怎么會有綠洲呢？讓我們來讀一讀課文，自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞與句子可多讀幾遍。

　　師：讀完了嗎？老師要考考你們，想參加嗎？

　　（課件沒放出來）

　　出示：漂亮、代價、侍弄、源源不斷、縱橫交錯、星羅棋布、不毛之地

　　師：會讀的站起來大聲讀，有趣嗎？

　　生每讀一個就站起來一次。看來都喜歡讀。統一讀一遍。

　　師：漂亮的漂還讀？

　　生：讀第一聲。

　　師：一起讀：侍弄。

　　再看這個詞：不毛之地

　　生：環境非常惡劣，什么都長不了。

　　什么綠樹什么都長不出來。

　　師：不毛之地出現在文章中什么地方，在文中找到相關句子，讀一讀。

　　生找，

　　生讀出句子，這里土是咸的……

　　師：一起來看這個句子，出示。

　　在這個句子中，告訴我們什么叫“不毛之地”，你能聯系上文來說，可怎樣理解？

　　生：文中地面上白花花的，好像罩了一層厚厚的殼……這樣的地方叫不毛之地。

　　生：地面上全是白花花的鹽堿……

　　師：你能帶著理解讀讀嗎？

　　生讀。

　　師：簡直就是不毛之地意思是？

　　生：地面上全是白花花的鹽堿……

　　師：講得好，讀得也好，誰再來讀。

　　生讀。

　　師：我聽到了，你把感嘆的語氣讀出來了。誰再來讀？“全是”

　　生讀。

　　師：真好，把掌聲送給他，（掌聲）學著他的樣子一齊來讀。

　　生齊讀。

　　師：可是就在這塊不毛之地上，阿聯酋人民卻建起了綠洲，想一想，為什么他們能創造奇跡？到文中找到答案。

　　師：用心地讀，找答案。

　　生：我找到了兩處，第三小節，人們有了……第二處，第七小節，正是有了這些綠樹與鮮花……

　　師：為什么這樣，你再聯系上文讀一讀。

　　生讀。

　　師：非常好，一起來看這個段落。課件出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。

　　生讀句子。

　　再出示：阿聯酋人民精心侍弄這些花草樹木。

　　指名分別讀。

　　師：有什么不同？

　　生：第一句有一個“像一個孩子一樣”

　　師：仔細看

　　生：像愛護孩子一樣。

　　師：非常好，看，哪一個句子更好？為什么？

　　生：第一句好，多了一個比喻，所以生動一些。

　　師：把什么比作什么？

　　生：培養植物比喻成愛護孩子一樣。

　　師：你還要發表意見？

　　生：像愛護孩子一樣，更深了。

　　師：更深了，想想怎么說。

　　生：侍弄花草樹木像關心孩子一樣，體現他們珍惜花草樹木。

　　師：非常好。

　　生：更加突出阿聯酋人民精心侍弄這些花草樹木。

　　師：非常好，一定會把這樣的方法應用到自己作文中去的。一齊來讀一讀。

　　生讀。

　　師：阿聯酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹木？別著急，請默讀課文，從哪感受到阿聯酋人民是精心侍弄這些花草樹木的？請勾畫相關句子，邊讀邊體會。

　　生：可以毫不夸張地說……為了讓沙漠重新變成綠洲，花了很大代價。

　　師：多大？

　　生：比養一個孩子都？

　　師：講得真好。

　　生：他們從國外買來泥土……十分珍惜花草樹木。

　　師：從哪看出？

　　生：買來許多東西。

　　師：哪些東西？誰來補充。

　　生：買來泥土，淡水，樹木，花草。

　　師：這些東西在我們生活中都是容易得到的，在這里卻？

　　生：得花錢買。

　　師：代價非常大。

　　生：他們不顧一切代價要讓沙漠變綠洲。

　　生：體會出阿聯酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，擁有良好的環境。

　　師：講得真好，你能讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：非常好。還有哪位同學？

　　生：從中看出愛惜花草樹木。

　　買來淡水，說明這里淡水很珍貴，用來澆灌花草，自己的生活很困難。

　　寧愿縮減自己的生活開支也要照顧這些花草樹木。

　　師：講得太好了，寧愿在別的地方縮減開支，也要像照顧孩子來講侍弄花草。板書：精心侍弄

　　師：多像父母養育我們呀。好的，阿聯酋人民這樣精心侍弄花草，終于使沙漠變成了綠洲，真像阿聯酋人民所說的，出示相關句子。誰來讀。

　　生：人類有了綠樹、鮮花……

　　師：誰來談理解？

　　生：樹木比孩子還重要。有了樹木，生活才好。

　　師：正是這種美好的向往，堅定了他們的信念。板書：信念堅定

　　誰能把阿拉伯人民堅定的信念讀出來？

　　生讀。

　　師：為什么強調“更加”？

　　生：因為沙漠是不毛之地，種植花草很困難。

　　生再讀。

　　師：一齊把阿聯酋人民的決心表現出來。

　　生齊讀。

　　師：非常好，正是他們有了如此堅定的信念，像愛護自己孩子一樣精心侍弄花草，所以使不毛之地——沙漠變成了綠洲。今天的迪拜城處處洋溢著綠意。

　　播放相關圖片。

　　師簡單介紹。

　　師：學了這篇課文，看了這個片子，這節課，你有什么收獲？

　　（伴上音樂）

　　生：我們做事要有堅定的信念，既然想做就一定要完成，堅持到最后，覺得阿聯酋人民生活環境很不好，下定決心要把不毛之地變成綠洲。注意是堅定信念不是下定信念。

　　生：學習他們愛護樹木的精神，讓生活更加美麗。

　　師：有獨特的見解。

　　生：做事不能氣餒，他們將沙漠變成了綠洲。

　　生：……鐵棒也能磨成針。

　　掌聲鼓勵。

　　師：一定會像阿聯酋人民愛護花草，保護環境，讓我們南京祖國更加美麗。

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇10

　　一、教學目標：

　　1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環境的壯舉。

　　3、認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點:

　　了解阿聯酋人民為了改變惡劣的自然環境,克服種種困難,植樹種花,精心護養,從而創造了良好的生存環境。

　　三、教學過程：

　　（一）導入

　　利用多媒體課件讓學生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲！讓我們到其中的一城市迪拜看一看！文中哪兩個詞概括了迪拜的美？“綠樹成陰 鮮花遍地”（出示課件）

　　（二）自學感悟，完成設問導讀。

　　1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯酋人民在沙漠中建設綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么？

　　2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們為什么那樣愛護花草樹木？

　　3、假如、有一天你見到了阿聯酋人民，你想對他們說什么？

　　（三）討論交流

　　1、小組內討論交流。

　　2、全班內展示交流。

　　（四）點撥引導

　　正如同學們所說，擺在阿聯酋人民面前的困難是巨大的；但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環境，在沙漠中建起了綠洲，創造了美好的生活，他們創造了奇跡！他們多么了不起啊！

　　讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。

　　生讀：“他們從……樹木花草的根部。”

　　同學們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊！他們這樣做就是為了：有良好的生存環境，生活得更加美好。

　　請同學們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。

　　（五）拓展延伸

　　同學們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么？讓我們牢牢地記住阿聯酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　四、教學結束：

　　作業：收集有關環保的一些標語。

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇11

　　一、教學目標：

　　1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉。

　　2、認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

　　二、教學過程：

　　（一）說說“沙漠”、“綠洲”

　　1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？

　　可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流“沙漠”

　　（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結 環境十分惡劣。

　　（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。 教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

　　（3）指導讀好句子

　　A、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　4、交流說說“綠洲” 教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環境 出示圖片，看圖進一步感受美好。

　　（二）精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？ 引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。 板書：花大代價培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　（三）精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

　　2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 引導學生理解“侍弄”？

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導讀好句子。

　　（四）總結課文。

　　1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？ 那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！ 所以，后來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。

　　用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。 （中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　三、教學結束：

　　學了課文，你有什么想法？寫下來和大家分享。

蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》 篇12

　　教學目標

　　1、使學生通過具體的語言材料，了解阿拉伯人民是怎樣建成綠洲的，并了解他們是怎樣精心侍弄這些花草樹木的，能有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：目標1

　　教學難點：目標2

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、出示詞語：白茫茫  鹽堿  咸而板結   惡劣

　　不毛之地   白花花  沙漠

　　師：好，讀得很正確。那你能讀出這些詞語的意思嗎？再指名1人讀。

　　我們把這些詞語放在句子中，誰能把句子讀好？很好，你能把句子讀得很正確、很流利。那你能通過朗讀把句子的意思表達出來嗎？

　　2、出示句子：從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！通過你的朗讀，讓我們感受到了沙漠的荒涼和貧瘠，我們一起來讀，齊讀句子

　　3、（出示句子）然而在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（出示圖片）沙漠和綠洲的對比圖，此時你的腦海里浮現了怎樣的疑問？

　　二、品味語言，體會阿聯酋人民營造良好生存環境的壯舉

　　既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么白茫茫的沙漠上有著星羅棋布的綠洲呢？或者是（沙漠中的綠洲是怎樣建成的？）請同學們帶著這個問題默讀課文的2——6自然段，

　　根據學生的回答出示第三自然段，請同學們自己讀讀這一段。看看哪些句子給你留下了深刻的印象，讓你深有感觸。

　　師：同學們，老師看到大家很會讀書，有的同學一邊讀，一邊圈畫，有的同學讀了一遍再讀一遍，甚至讀了三遍、四遍，讀完，都能寫下自己的感悟。這樣的習慣非常好。誰愿意把自己的閱讀成果與同學們分享？

　　△“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

　　引導學生感受到培育一棵樹的代價之大，我們的父母為了培養我們花費了很多的心血，而在阿聯酋，培育一棵樹的代價相當于培養一個孩子。每一棵樹都傾注了阿聯酋人的心血，真不容易！誰來讀讀這一句

　　評價語：讀得真好，能讓我們感受到阿聯酋人對花草樹木所傾注的無限的心血和愛。我們一起來讀。

　　文中哪句話告訴我們，在阿聯酋培育花草為什么要花費這么大的代價？從這段話中找出句子自己讀一讀。

　　根據學生的回答出示句子：

　　△“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，簡直是塊不毛之地。”從這句話中，你能感受到什么？

　　這里的自然環境非常惡劣，土地板結，根本不適宜植物的生長；阿聯酋人培育一株植物是多么不容易啊！阿聯酋人培育植物就好比培養孩子，需要花費多么大的精力和心血啊！阿聯酋人多么不簡單啊，她們對美好生活有著不懈、執著的追求。

　　是啊，聽了同學們的發言，老師也深有同感，讓我們一起來讀好這兩句，先自由練習一下。誰來讀一讀？通過你的朗讀讓我們感受到環境的惡劣。誰再來讀，大家能對他的朗讀作個簡要的點評嗎？那你來讀一讀。

　　讀得真好，“惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民。”請同學們關注這句話。這句話在這一自然段中起什么作用“承上啟下”，也稱“過渡句”，過渡句一般放在段落的開頭或者是另起一段，而這里卻放在段落的中間，我們還是第一次接觸到，看來，句子和句子之間的聯系是這樣的緊密，我們一起來讀讀這句話“惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民。”那阿聯酋人民是怎么做的呢？請你讀一讀下面的句子。

　　△“他們從國外買來泥土、買來淡水，買來樹苗和花草。”說明阿聯酋人花的代價之大。是呀，為了美好的生活環境，阿聯酋人可以不惜一切代價。

　　△“他們又把咸而板結的砂石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。”這句話說明為了培育花草，阿聯酋人付出了辛勤的勞動。板書：挖去、填上、埋下

　　△“由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”阿聯酋人是用勤勞的雙手和智慧來培育花草的。阿聯酋人真了不起，他們用心血、用智慧、用勤勞的雙手培植出這樣美麗的花草，讓茫茫沙漠遍布綠洲，他們創造了美，也創造了奇跡。

　　讓我們一起讀讀這些句子，感受阿聯酋人的勤勞和對美好生活的追求。

　　△出示句子“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”請大家細細品讀這句話，體會阿拉伯朋友說這句話時的心情是怎樣的？

　　阿拉伯朋友是很自豪的，因為是他們用雙手、智慧培育出這綠樹、鮮花和小草的。

　　阿拉伯朋友是非常興奮和喜悅的，因為是他們扮美了生活。

　　阿拉伯朋友說這話時充滿了幸福感，因為是他們讓綠洲遍布“不毛之地”，讓生活更美麗。

　　師：是啊，我們可以感受到阿拉伯朋友說這句話時是多么的自豪、興奮、幸福。讓我們讀好這一句，分享阿拉伯朋友的幸福吧！誰來讀？我們聽出來了，阿拉伯朋友是多么自豪。是呀，面對自己的勞動成果，自己用雙手創造的奇跡，誰能不感到自豪、幸福呢？讓我們一起來讀這句話。

　　代價之大  

　　決心之大｛                     買來……買來……買來……

　　困難之大｛

　　挖去……填上……埋下……輸出……

　　過渡：盡管在這塊“不毛之地”上建綠洲代價之大，困難之大，但從阿拉伯朋友告訴我的話語中我們也感受到了阿聯酋人民改造環境的決心之大（板書），讓我們拿起書本，一起來讀讀這一段。

　　這是阿拉伯朋友告訴我的，那我們親眼看到的是怎樣的畫面呢？自己讀讀第二自然段，根據學生的朗讀出示第二自然段，看到這樣的畫面，你有什么感觸呢？

　　生活在沙漠中的城市里，人們非常珍惜花草樹木，不忍心去傷害它們，聯系第三自然段，種植花草樹木，在阿聯酋需要付出昂貴的代價和艱辛的勞動，創建綠洲，改造沙漠環境的代價之大、困難之大來理解，更能理解人們對花草樹木倍加愛護和珍惜。我們一起來讀讀，感受一下人們對好不容易建成的綠洲倍加珍惜。

　　過渡，人們不僅倍加珍惜花草樹木，還對花草樹木倍加呵護，自己讀讀課文的4---6自然段。

　　師：我們總以為這樹和草皮的下面都有自來水管，是用不著澆水了，可那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰上一個穿黃馬甲的園林工人在澆水。所以我們產生了這樣的疑問：學生問“這下面都有自來水管，還需要澆水？”（地下都有自來水管，就不需要澆水了。）園林工人是怎樣回答的出示“不，不！”這兩個字是什么意思？否定了問句中的意思，地下盡管都有自來水管，但還是需要澆水的，“地下都有自來水管，就不需要澆水了。”這是不對的，沙漠環境的惡劣，樹葉、草和花上塵土較多，他是怎么做的？讀句子，他像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　齊讀句子“正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。讓我們一起走上迪拜的街頭，去欣賞一下美麗的風光。欣賞圖片。

　　今天，我們跟隨著作者的腳步，來到了沙漠中的綠洲迪拜。同學們，學了課文，你有什么感受呢？

　　三、總結課文，拓展延伸

　　是呀，學了課文，阿聯酋人民改造生存環境的決心之大，阿聯酋人民營造美好生存環境的壯舉，阿聯酋人民精心侍弄花草樹木的情景，將深深地印在了我們的腦海中。

　　沙漠中的綠洲

　　代價之大  

　　決心之大｛                           買來……買來……買來……

　　困難之大｛

　　挖……填……埋……輸……

　　成效之大：干干凈凈、更綠、更翠、更艷