《可愛的草塘》教學設計（通用12篇）
《可愛的草塘》教學設計 篇1
教學目的：
1、了解北大荒草塘優美的景色和豐富的物產，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。
2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：了解北大荒草塘優美的景色和豐富的物產。
教學難點：“一切景語皆情語也”。引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學構想：
作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學時，按“整體——局部——整體”的順序，從學生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學開始，（第一課時）先交流北大荒的有關資料，引發學生探究課文的興趣，激發學生對美的追求；再引導學生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學生自讀、討論后交流，教師小結、補充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學生便對課文內容有了一個整體的認識。（第二課時）然后可引導學生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學生的審美情趣，對于草塘的物產豐富，教師可指導學生自讀自悟，體會情趣，指導學生從小麗的介紹去感受。最后再指導學生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發生變化的語句，細細品讀，體會作者的思想感情。
教學過程：
第二課時
一、復習導入。
二、精讀課文，了解北大荒
�。ㄒ唬⿲W習第二段
1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）
兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）
2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）
3、在學生暢談感受的過程中，師生對話，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）
如果學生讀的不到位，引導想象：“置身于大海中”；品析：“趕”字（“趕”字突出了草塘涌起的波浪歡快、活躍、有節奏）；引讀：讀出色彩的變化
4、誰愿意把草塘景色再一次呈現給大家。配樂朗讀。（升華情感）
5、想不想看看草塘？（看課件）
6、此時你最想說的、最想做的是什么？現在置身于草塘中的作者也抑制不住自己的感情，他有什么表現？
7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發情感）
過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）
�。ǘ⿲W習第三段
1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導學生體會小麗的自豪）
2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）
3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。
過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。
4、學生讀14自然段
你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）
引導品析“驚叫”
驚叫是什么意思？
我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？
找幾個同學分別讀這句話，齊讀
還記得作者見到草塘美景時有什么表現？和前面的“情不自禁的說”對比讀
（在對比中體會作者感情的變化。）
�。ㄈ⿲W習第四段
1、過渡：這么多魚從哪來的呢？
2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段
3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）
4、此時，你的腦海中出現了什么樣的畫面？
5、體會作者感情：我們已經陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了�？梢姶藭r他已經——（學生自由談）
三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。
1、作者的感情有哪些變化？
2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？
四、總結
如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網上去看看吧，網址是。
《可愛的草塘》教學設計 篇2
[教學目標]
（一）知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。
（二）過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、態度、價值觀目標：
培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。
[設計理念]
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
[設計特色]
1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。
[教學過程]
第一課時
一、檢查預習情況
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、師生共同制定本課的學習目標：
（1）課文寫什么？
�。�2）作者是怎能樣寫的？
（3）這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情？
2、循標自學，解決第一個目標
�。�1）學生自由讀課文。
（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
�。�3）每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
�。�4）大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面？（景美、物豐）
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示）
三、學習第一自然段，概括段意。
第二課時
一、復習導入，整體感知
1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面？（板書：景美物豐）
2、小組交流
師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。
二、披文入情，據學巧導
根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美
學習草美
�。�1）精讀，體會關鍵詞句
�。�2）品讀，讀出美感
�。ū荣愖x、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）
學習河美
�。�1）你讀出什么來了？
�。�2）這部分的描寫有沒有值得你學習的地方？（引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）
相機進行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐
（1）創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
（2）小結，存疑。
3、延續情境，體驗物豐
師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
（1）生讀有關語段，師引導概括段意。
（2）引導體會作者情感。
�。�3）小結、釋疑。
三、回歸整體
1、總結板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
四、結課、作業
1、摘抄優美語句，選背語段。
2、閱讀有關北大荒的書籍。
板書設計
景美
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍
草 塘
物豐 �。ㄒ姡 。劊 。ㄗ觯�
《可愛的草塘》教學設計 篇3
教材分析：
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。
設計思路：
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣。”人的內心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”，以讀為本，以讀促悟。
教學目標：
1、知識與能力：掌握文中生字、生詞；理解“情不自禁”含義；有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，了解草塘的美麗景色、豐富物產，積累好詞好句。（也可自主選擇更喜歡的段落進行背誦）
2、過程與方法：通過直觀的圖片和影音的展示以及多讀來體驗語言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
3、情感、態度和價值觀：了解北大荒的可愛，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛大自然的情感，感受草塘中的美。
教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”的思想感情變化。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入：以前我們瀏覽過許多美麗的景色。（放映多媒體課件）本冊教材前部分課文中介紹的旅游勝地張家界的奇峰怪石、遼闊的內蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壯麗的長江三峽。（利用直觀的圖片激發起學生對美好事物的喜愛）
我們再來看一看這是哪里？（播放草塘圖片）今天我們就跟隨作者來快樂地游覽“可愛的草塘”。
既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）
“膩”是什么意思？（板書：呆膩）
作者為什么會呆膩呢？（那是因為他不識草塘）（板書：不識草塘）
二、學習“風景優美”
1、小麗見了我呆膩了，決定領我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段，）
2、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（草塘又大又美）（多媒體出示文字）
3、是從哪里看出來的？（大、綠�！懊Ｃ５母{天相接”、有層次的“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得發亮”）
4、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？你能不能試著讀出來？（學生試讀）
5、指導朗讀：○1“這么大，這么美”強調一下�！�2作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情，要讀得歡快。（歡笑著）○3這一自然段的最后一句話，“近處的……遠一點的……再遠的……”在讀這些詞語的時候，應一句比一句讀得慢。這樣就能把草塘一望無際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來。
6、同學們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進這美麗的草塘。（多媒體出示草塘美景圖，伴樂）
7、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨立背）
8、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？
9、“情不自禁”是什么意思？
10、作者初入草塘，第一次看到這么大這么美的草塘，感到驚喜。（板書：初入草塘 驚喜）
11、“我”情不自禁地說：“這草塘真美啊！”老師告訴你，美的還在后頭呢？你找到了嗎？
�。▽W生速讀全文，適時點撥，找到一條小河。）
12、讓我們再去游覽和欣賞一下小河吧！先請同學們認真讀一讀描寫小河的部分�？纯催@條小河有什么特點？該怎樣讀？同桌討論一下。一會兒讀給大家聽，好嗎？
�。▽W生討論或自由讀。）（要把草塘那奇特的景象讀出來；這條小河非常清澈，如果把表現“清澈”一些詞語注意一下讀音，就能把小河“清凌凌”的特點表現出來。）
�。ㄉx）
13、這時候的“我”得心情怎樣？ （驚喜、驚訝）
14、你能把這種心情讀出來嗎？
�。ㄉx）
15、讀到這里，你有什么感受呢？
�。ㄉ杂砂l言談感受）
16、文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，可是為什么又猶豫了呢？
�。ㄒ驗樗屡獕牧诉@一幅美好的畫卷）
17、矛盾嗎？（不矛盾。不管是想洗臉還是猶豫，都是姐夫喜歡小河的一種表現。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗，甚至是一瞬間。）（姐夫的感情發生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆、驚喜，變成了現在的陶醉其中，深深地愛戀上了草塘<板書：愛戀>。同時這也說明草塘太美麗了，甚至太奇特了。）
三、學習“物產豐富”
1、老師有一個問題不明白，既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》？作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢？請同學們讀一讀課文的后半部分，想一想。 �。▽W生默然，要求默讀速度。）（課文除了寫草塘美景，還寫了草塘里魚特別多，野雞多，還有狍子。）
2、課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢？（棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。這句話是講北大荒里的魚非常多，尤其是野雞飛到飯鍋里，這句諺語運用了夸張的手法，形象生動地寫出了草塘物產豐富的特點。生可自由想象理解。）
3、這么多的物產，你能用一個詞語概括一下嗎？（板書：物產豐富）
4、現在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢？（因為草塘不僅風景優美，而且物產豐富，所以說是可愛的草塘，而不是美麗的草塘）
5、草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產非常豐富。而這一點正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題，要多讀多想。
6、現在我們就和姐夫跟著小麗一起去領略草塘里那豐富的物產。
�。▽W生分角色朗讀“物產豐富”的段落。）
7、讓我們再具體、深入一些來學習。
8、小麗向我們介紹了幾件趣事，分別在什么季節才有？○1 舀魚（春）○2 捉野雞打狍子（冬）
9、春天舀魚，冬天捉野雞、打狍子，真是樂趣無窮。（贊嘆）
10、你們知道怎么抓的嗎？讓我們一齊來讀課文第9節。
11、小麗說北大荒好得哪兒也比不上，充滿了自豪之情，你知道她為什么會那么自豪嗎？
12、小麗把草塘說得那么美麗，物產那么豐富，耳聽為虛，眼見為實，作者親身經歷了北大荒的無窮樂趣，看到了更美的北大荒的景色。
�。x捕魚一段）
13、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？體會作者的心情。
（見到那么多魚，我們可以想象，作者會怎樣？驚叫：那么多魚，而且，迫不急待地跳進沒膝蓋深的水泡子逮起魚來，甚至，連籃子都裝滿了，也不愿停手，對于這樣有趣的逮魚，作者的思想感情又發生了怎樣的變化？ （戀戀不舍）
14、草塘有那么有趣的事情可以做，你有什么想法？（生自由發揮）
四、總結：是呀，草塘里不僅風景優美，而且物產豐富，真是一個可愛的好地方。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發生著巨大的變化——開始初到北大荒時覺得沒意思；初次見到草塘美景時的驚嘆；聽了小麗介紹后的贊嘆；親身體驗到水泡子里捉魚，離開時戀戀不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發自肺腑的喜愛之情。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧！
�。ㄉR讀）
五、延伸：有關贊美北大荒以及贊美北大荒人民的詩文、圖片。（出示圖片）
大家看，這就是五六十年代知青響應黨中央的號召開墾荒地的情景。五十年的風霜雨雪，五十年的艱苦歷程，造就了北大荒五十年的輝煌成就。當我們在欣賞草塘那美麗風光，領略物產豐富的同時，請別忘了那些可愛的北大荒人。
六、板書設計：
26、可愛的草塘－－－景色優美 物產豐富
不識草塘 呆膩
初入草塘 驚喜
聞聽草塘 贊嘆
進入草塘 愛戀
《可愛的草塘》教學設計 篇4
【教學理念】以學生自讀自議為主線，讀中激qing，讀中悟理。
【教學目標】
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。
2、培養學生自讀自悟、反復體會課文中重點句子的思想感情的能力和口語交際能力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。
【教學重、難點】通過對北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會作者思想感情的變化。
【教學準備】cai課件
【教學流程】
一、復習導入
1.孩子們，這節課我們繼續走進北大荒，走進——（生：“可愛的草塘”，師同時手指板書的課題。）
那你們說說，草塘的可愛表現在哪些方面？（生：“景色優美、物產豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。）
2.草塘景色優美，孩子們，你們看見過草塘美景嗎？咱們去看看——
二、欣賞優美景色
●感悟“草塘美景”
1.（課件展示“草塘美景”）師配樂誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接�！鄙吢犨呅蕾p和領悟這部分內容。
2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關段落，找一找這句話。（“這草塘真美�。 保┖⒆觽�，你們找的是這句話嗎？來，咱們齊讀這句話——
3.草塘景美，美在哪兒呢？這樣吧，請孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點出你認為寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反復地體會體會，也可以把你的體會批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧！
�。ㄉ浞譁蕚�，相互交流。）
4.（點擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍天相接�！保�
剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認為哪個地方寫得最美？從中體會到了什么？來，說說自己的理解：
“這么大這么美的草塘……大海中一樣�！�
�。ú萏链蟮孟衩Ｃ４蠛＃�很美。）
“浪花翠綠翠綠的……涌向遠方�！�
當一個孩子說出這句話及體會時，出示這句話的課件且師導：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說明你們都很喜歡它，是嗎？那還有沒有不同的感受？（盡可能導出：色彩美；有陽光的照射，充滿旺盛的生命力；寫出了草塘的動態美；可看出作者的歡快心情……）相機讓一個說得好的孩子帶著自己的體會讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍（若孩子們體會得不好，齊讀后可導：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色�。。�
“仔細瞧那浪花……藍天相接�！�
（近處的鮮綠，遠的翠綠，再遠的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次啊！“茫�！边�可看出草塘的遼闊。）你能把你的感受從朗讀中表現出來嗎？——點評：你讀得很有層次，最后還有點茫茫的感覺。
5.孩子們，這段話寫得多美啊！想不想連起來品讀品讀？想讀的站起來一起讀一讀。
6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會情不自禁地說：“這——
�。ㄉ骸安萏琳婷腊�！”）
這也正是我們發自內心的贊美——
�。ㄉ骸斑@草塘真美��！”）
7.孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進美麗的草塘去吧！——“說走就走”準備起——（配樂齊讀。）
●領略“小河風光”
1.“這草塘真美�。 闭n文中還有哪個地方寫了“景色優美”？找找看——（生讀。）
2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——（課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了。”）
3.看孩子們現在的表情，個個都那么驚喜�。ㄕn件：“啊……顯得更白了�！保┠亲屛覀円黄鹕钋榈刈x一讀這段話。
4.剛才，孩子們讀得多動情呀！一定被這優美的景色所迷住了吧！那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個片段，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀�？茨男┖⒆幽茉谳^短的時間內把這段話背下來。（生自由暢讀。）
5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書讀一讀。
三、暢談“物產豐富”
1.是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收！孩子們，草塘的可愛除了“景色優美”，還有——（生：“物產豐富。”）
下邊，請孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產豐富”？（生讀俗語，同時點擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里�！保┻@是句俗語，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。
2.初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢？（生談感受。）
3.剛才，同學們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事來表現北大荒的“物產豐富”！為了更好地學習課文7——17自然段，深入理解“物產豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：
4.（點擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
學習建議：圍繞這句俗語，以小組為單位，運用下面你們最喜歡的學習方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項內容進行合作學習：
○抓重點詞句理解
○朗讀喜歡的對話
○聯系實際談體會
○利用資料談感受
○扮演導游講趣事）
請組長注意組織和分工，好，開始吧！
5.下面請同學們來匯報一下你們剛才合作學習的情況。好，哪一個小組愿意先來匯報。
�。ㄐ〗M匯報。）
6.從孩子們剛才的發言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無窮的樂趣。現在，作者又親自逮起魚來，你們說，他還舍不舍得離開這兒？——是啊，戀戀不舍，充滿了無限的愛！（板書：戀戀不舍。）
7.請孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。
是啊，親眼目睹這優美的景色，耳聞親臨這富饒的物產（或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中�！保┠阕屪髡咴跄懿惶兆�？你讓我們怎能不陶醉？作者飽含著驚異和贊美，滿懷對北大荒無限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——（生：“可愛的草塘�！保�
四、拓展
1.其實，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請看——（課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮？多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放！還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒�？窗 ┗h飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……）
2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說點什么嗎？（生暢談。）
是啊，不但景色優美，而且物產豐富，的確堪稱——（生：“可愛的草塘�！保┎贿^，這些都是五、六十年代的情景了。
3.（課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災，生態環境普遍惡化。據報載：20世紀50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……）
孩子們，面對這樣的情況，你一定有太多的感受想表達吧！把你的想法寫在紙上，待會兒再交流交流。（可直接說，不寫。）
4.交流。
（可能點評的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設成了今天這強大的中國��！孩子，你理解當時的苦衷嗎？——對，現在黨中央決定“退耕還林”就是要有計劃地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對北大荒的開墾，實施“退耕還林”！——是啊，他給我們提出了一個多么嚴肅的話題，人的生存和環境的保護，到底誰更重要，怎樣才能和諧地發展，需要我們在座的每一個人深思�。。�
【板書設計】
可愛的草塘
景美
戀戀不舍
物豐
《可愛的草塘》教學設計 篇5
教學目標：
1、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
4、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。
教學重、難點：體會作者思想感情的變化。
教學具準備：多媒體課件
課時安排：二課時
教學設計：
第一課時（略）
第二課時
一、激qing導入：有人曾經這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進行了有計劃的開墾�；哪驯淮笃牧继�、森林和那可愛的草塘取代，同學們預習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產豐富、景色優美）
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優美？
出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
指名讀。
2、自由讀一讀這段話，想象畫面。
師：說說你眼前浮現出怎樣的畫面？
3、教師小結：你們看，作者通過仔細觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。
4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。
播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說什么？
怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。
6、指名讀，評議，師范讀。（讀出草塘的大、綠、美，綠的層次，茫茫無邊際）
配樂齊讀。
過渡：看著這么大這么美的草塘，確實讓人感受到了草塘的可愛，草塘的美還體現哪兒？
7、體會小河的清澈。
生1：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內容）
指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺得該怎么讀？三個“更”？
好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應該重讀。
學生自由讀這段文字。
指名讀，評價。
指名讀，評價。
師：大家學著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學生分組讀三個小分句。
過渡：面對著清澈的小河，我忍不住想捧起這清涼的河水洗一洗臉，但是我猶豫了。我為什么猶豫？
生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經被這美景陶醉了。
師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產）
三、感受草塘的物產豐富。
1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？
學生自豪地到前面來講故事。
四、總結全文
過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。
作者的感情發生了怎樣的變化。
作者初到北大荒是感覺怎么樣？（沒意思）（板書：無趣）但是作者后來深深地愛上了這兒的草塘，愛上了這片土地，因為這兒不但景美而且物產豐富。在文中這兩條線索互相滲透，在景中抒情，情與景步步升華。
是��！草塘可愛，北大荒可愛，祖國的北疆可愛祖國的山山水水，一草一木都是那么可愛，昔日的北大荒如今變成了米糧倉、北大倉，那是建設大軍在這塊寶地上開發，創業的結果，這塊神奇的大地正等待著同學們去建設呢
《可愛的草塘》教學設計 篇6
教學目標
1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續培養學生的速讀能力。
4、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。
5、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。
7、培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
教學重點《 可愛的草塘》教學設計
感受草塘的物產豐富，體會作者的情感變化。
教學過程
一、復習舊課
1、復習舊課
問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）
課文從哪幾個方面表現了草塘的可愛？
板書：
大
景色優美 綠
奇
可愛的草塘
物產豐富
2、問：“我”初到北大荒的時候，心情是怎樣的？（沒意思）
當小麗帶“我”走進草塘，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發出感慨：“這草塘真美�。 边@說明了他對草塘的贊美。
姐夫對草塘的贊嘆，讓小麗無比的自豪。他便打開話匣子，滔滔不絕的向“我”介紹起北大荒豐富的物產來。她介紹了哪些物產呢？讓我們帶著問題走進課文，去體會北大荒的富饒。同時，我們還要注意“我”的情感又有了哪些變化？
二、自讀課文，了解物豐
請同學們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產？
三、全班交流
1、介紹了哪些物產？（狍子、魚、野雞）
2、文中那句話概括了物產豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里�！保�
3、看到這句俗語，我們會產生哪些問題呢？
期待回答：為什么用瓢子就能舀到魚？為什么用棒子就能打到狍子？為什么野雞會飛到飯鍋里？
4、集體討論，得出：是因為魚多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學們能以故事的形式來表現這三件有趣的事。現在四人小組商量討論怎樣來講。
6、學生表演、結合課文點評。
四、學習第十一段
1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”，“我”親身體會了哪件事？（魚多）
2、第幾自然段講了這件事？（14）
齊讀第14自然段，找出文中體現魚多的詞語
擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了
3、籃子都裝滿了魚，該上岸了�！拔摇鄙岬蒙习秵�？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）
這說明了“我“對草塘的情感發生了怎樣的變化？ （喜愛）
4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）
五、學習最后一段
“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進入最后一段）
說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。
六、課外拓展
1、同學們，北大荒項開發旅游業，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）
2、交流廣告
《 可愛的草塘》教學設計
3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。
4、交流畫。
七、小結
北大荒之旅就要結束了，這里，老師想用一首詩來結束我們的旅程
可愛的草塘
茫茫草塘綠浪涌，
春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，
小河奇景心中留。
《可愛的草塘》教學設計 篇7
【教學目標】
1、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。
【教學過程與設計意圖】
一、創設情境，感受草塘的美
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學生引入（長滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方沒有見過的物產，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動，有興趣的同學請隨老師到草塘去游覽一番。 2、師范讀課文。（配樂） 3、請學生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的） （設計意圖：上課伊始，教師創設課文所富有的情境，將全班學生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學生學文的興趣，又使學生感受到了課文的美。）
過渡：課文是從哪幾個方面寫了草塘的可愛呢？現在我們就一起來學習這篇課文。
二、小組協作，感悟草塘的可愛
1、你認為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗 物產豐富）
2、作者從景色美麗和物產豐富這兩個方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認為草塘景色最有意思的請舉手，認為草塘物產最有意思的請舉手。下面就請同學自由組合，選擇最感興趣的部分學習。
�。ㄔO計意圖：讓學生自主選擇學習的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現對學生個體的尊重，體現對學生自主意識的培養。）
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復閱讀。
�。ㄔO計意圖：給學生充足的讀書時間，充分與課文進行對話，與作者進行心與心的交流，讓學生在讀書中感受語言，理解內容，體驗情感。）
4、小組內交流學習感受。（生生互動）
三、匯報交流，體會草塘的可愛
�。ㄒ唬┙涣鞑萏霖S富的物產。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產的段落，找出最能體現草塘物產豐富的句子。
2、假如你就是一個北大荒的人，我是一個來自遠方的客人，你如何向我介紹你的家鄉呢？
�。ㄔO計意圖：介紹課文是使學生將課文語言內化成自己的語言。）
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談談自己對這句話的理解？你覺得應該怎樣讀這句話呢？（自豪）
4、指導感情朗讀。
�。ǘ┬蕾p草塘美麗的景色。
過渡：這么多的物產，多有意思啊！“耳聽為虛，眼見為實”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
1、北大荒的確-----（生）物產豐富，而且它還-----（生）景色美麗。（課件播放草塘美景）欣賞了這美麗的景色，你想說點什么嗎？
2、如此壯美的景色，作者是如何進行描繪的呢？請同學們在文中找出有關語句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請同學們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會到什么？（小組交流）。
4、誰來談談自己體會到什么？（大、美、綠）
5、同學們很會讀書，體會的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來。
6、指導朗讀。
7、請同學做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
�。ㄔO計意圖：不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。
4、“綠草、藍天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學生質疑）
5、為什么“猶豫”，你體會到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛
�。ㄒ唬w會“我”思想感情的變化。
1、作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺？（板書：呆膩）為什么后來又深深的愛上了北大荒？請同學們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進一步發生變化的？
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）
�。ǘ┯螒蚧仡�
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現場采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現場采訪。
2、師生互評。
（設計意圖：這一采訪設計，在回顧課文內容的同時，給學生提供了生動活潑的語言實踐的情境，在口語交際中，使學生將書本語言內化為自己的語言，并一一外化表達出來。）
五、擴展延伸，溝通課內外，創造美
課件出示：
1、你設想一下，你作為當地政府，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發利用。
2、北大荒曾經是縱橫千里的荒原，現在智慧、勤勞的中華兒女把她建設得如此美麗、富饒。同學們，你們準備怎樣建設我們的家鄉、我們的祖國呢？（選一題）
3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網查閱北大荒的資料。
�。ㄔO計意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習慣的養成不是一朝一夕就能成功的。要讓學生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學習語文，享受語文。）
【板書設計】
26可愛的草塘
景色美麗 物產豐富
呆膩 驚喜 贊嘆 愛戀
《可愛的草塘》教學設計 篇8
【教學目標】
1、情感目標
了解北大荒草塘的美麗富饒，體會作為一個北大荒人的自豪感。
2、能力目標
�、拧⊥ㄟ^抓含義深刻的句子并對其進行分析，進一步理解課文的內容，體會北大荒的景色美麗、物產豐富。
�、啤⊥ㄟ^深入朗讀，加深對課文內容的理解，培養對語言文字的感知能力。
3、知識目標
學會本課11個生字，掌握“茫茫、摻假、自豪、貪心、清澈、眼睜睜、清凌凌”等詞語。
【教學重點】
1、理解課文內容，體會草塘景色的美麗、物產的豐富。
2、體會作者的思想感情是怎樣發生變化的。
【教學難點】
1、聯系上下文和自己的生活實際，體會含義深刻的句子。
2、體會作者的思想感情是怎樣發生變化的。
【教學準備】 課件
【教學步驟與教學活動設計】
1、交流資料，引入新課學習。
�、拧⊥瑢W們，今天我們學習《可愛的草塘》這一課。通過預習，你知道課文寫的是什么地方的草塘嗎？（北大荒）
�、啤”贝蠡脑谑裁吹胤剑磕銓Ρ贝蠡挠心男┝私�？能將查閱到的有關北大荒的資料，通過自己的講述說給大家聽嗎？（學生發言）
⑶ 小結：正像大家所說的那樣，過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但卻長期得不到開發�，F如今，經過幾代人的辛勤勞動，北大荒發生了翻天覆地的變化。在這里，不僅有已被開墾的萬頃良田，還有（指課題）──（生）可愛的草塘。
2、瀏覽課文，整體感知課文內容。
�、拧〔萏劣心男┛蓯壑�？請同學們帶著這個問題快速瀏覽課文。
�、啤∫呀浻型瑢W舉手了，看來這些同學的瀏覽速度很快。你認為草塘有哪些可愛之處？交流。（板書：景色優美 物產豐富）
�、恰∫簿褪钦f作者是從景色優美和物產豐富這兩個方面來描述草塘的。那你們最感興趣、覺得最有意思的是哪一方面呢？你們最喜歡哪部分內容我們就先研讀哪些段落。
�。ǜ鶕蠖鄶祵W生販意愿決定先學習哪些段落）
3、學習第二段，感悟草塘的優美景色：
⑴ 這么多同學喜歡草塘的美麗景色，那你們能不能自由快速地讀一讀課文描寫草塘景色的段落，找出最能體現草塘景色優美的句子。（指名讀出有關段落）
�、啤〕鍪菊n件：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，……茫茫的跟藍天相接。 ”
請同學們自由地讀讀這段話，想想從作者的描述中你體會到了什么？可以把你的體會說給同桌或前后左右的同學聽一聽。
�、恰≌l來談談自己的體會？你是從哪些語句體會到的？全班交流。
�、取⊥瑢W們很會讀書，體會得非常好。請大家從這段話中找出自己最喜歡的句子，跟自己小組上的同學研究研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來。
�、伞≌l來讀讀自己最喜歡的句子？讀得真精彩！能說說剛才你們是怎樣研究的嗎？你們很會學習，誰愿意再來讀讀？
�、省⌒〗Y：這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光輝的美，有變化的美，更有著動態的美。同學們，你腦海中的圖畫是怎樣的呢？讓我們通過自己的讀書，來展現出這幅圖畫好嗎？（學生讀第二段內容。）
4、學習第三段，感悟草塘的物產豐富：
�、拧∵^渡：同學們，如果你是作者的話，面對這樣一幅美麗迷人的自然風光畫，你此時此刻的心情是怎樣的呢？
�、啤∧奈煌瑢W能帶著你自己的體會來讀課文，將你的情不自禁之情融入到文字當中，為大家展示一下草塘的迷人的風光。（學生讀課文第5、6自然段）
�、恰∵@美麗而廣闊的草塘還有別的可愛之處嗎？請同學們快速默讀課文第三段，并找出文中最能體現草塘物產豐富的一個句子。
�、取≌n件出示：棒打孢子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。
誰來談談自己對這句話的理解？可以先在下面與自己周圍的同學說一說。
�、伞∵@話是誰說的？小麗給姐夫介紹自己的家鄉時，會是一種怎樣的感情？為什么？讓我們帶著這種感情來讀讀這句話。
�、省∵@么多的物產，多有意思�。‰y怪小麗會非常自豪地向姐夫介紹北大荒。眼見為實，我們親自去看一看吧。老師引讀十四自然段。
5、學習第四段，欣賞小河美景：
�、拧≡谖闹校髡卟恢挂淮蚊鑼懖萏辆吧�，你還能找出類似的精彩語句嗎？
�、啤⌒『拥乃媲灏。銈兿肴タ纯磫幔坷蠋熯@就帶你們去看一看。
�、恰〕鍪菊n件：
“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了�！�
老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受表達出來。
⑷ 教師小結：是呀，這色彩清秀的美景怎能不令人流連忘返呢？怎能不令人心曠神怡呢？怎能不讓人喜愛呢？所以，作者又一次“情不自禁”。這一次作者又想干什么呢？
請自由朗讀第19自然段，你體會到了作者怎樣的思想感情？
⑸ 教師總結：作者在看到這么一幅美麗的山水畫后，禁不住“朝前緊走幾步”，想急于接近這一美景，并想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，反映作者對這一清涼明澈的河水是十分喜愛的。而當作者正要捧起河水洗臉時，發覺這里景色真是太美了，他實在不忍心破壞眼前這一美景。他想將這美景永遠呈現在眼前，留在自己的記憶之中。
由此可見，作者此時已經深深地愛上了北大荒這個美麗、迷人、可愛的地方。
6、賞讀課文，體會作者思想感情的變化：
⑴ 可是，作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺呢？（板書：膩）為什么后來又深深地愛上了北大荒？請同學們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何一步步發生變化的？
�、啤〗涣�。（板書：贊 戀 愛）
7、總結全文：
�、拧〗處熆偨Y：可愛的草塘的確是一幅美麗的畫卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可愛，富得可愛，奇得可愛，趣得可愛。而作者的文字也是那么優美，那么富有詩情畫意。透過這些文字，我們不但看到了一幅可愛的草塘風情畫，也感到了作者對草塘、對祖國沃土的一片熱愛之情。
�、啤〈藭r此刻，你對北大荒是一種怎樣的情感呢？請同學們用自己喜歡的方式來表達：可以朗讀課文中的精彩語句，可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也可以向老師、同學、朋友傾訴你的感受……
�、恰”贝蠡牡拇_是個可愛的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我們應該為祖國有如此美麗、如此富饒的地方感到驕傲，感到自豪。
板書設計：
26、可愛的草塘
�。ū贝蠡模�
大 像大海 膩
景色優美
美 浪花 贊
棒打狍子瓢舀魚 戀
物產豐富
野雞飛到飯鍋里 愛
《可愛的草塘》教學設計 篇9
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、按照事情發展順序給課文分段。
教學重點：按照事情發展順序給課文分段。
教學過程：
一、板書課題：可愛的草塘
二、初讀課文
1、正音
摻（ch1n）假 水泡（p1o） 舀（y3o）魚
2、理解詞語
情不自禁激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。
戀戀不舍形容依依不舍，非常不愿意分離。
猶豫拿不定主意。
三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。
1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發展順序）
2、在了解寫作順序后進行分段�？梢宰寣W生充分地討論，發表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。
3、學生討論交流：
第一段（1?4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。
第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。
第三段（6?13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。
第四段（14?19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。
文章主要內容：這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。
四、討論交流。
通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？
（可以讓學生自由討論發言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節的描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）
第二課時
教學目標：
1、體會文章中含義深刻的句子。
2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。
3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。
教學過程：
一、導入新課
上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學習課文。
二、新授課
�。ㄒ唬┳詫W討論
1、出示自學題目，進行自學：
為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？
2、提出自學要求：（在投影上出示）
�。�1）以小組為單位先集體讀課文。
�。�2）在書中劃出體現草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。
�。�3）有感情地朗讀體現草塘可愛的語句。
�。�4）每組選一位重點發言人，其余同學作補充發言。
3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。
（二）交流總結
1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接�！睆倪@可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優美）
（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？
�、俨萏撩娣e很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。
②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。
�、鄄萏辆G的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。
（板書：大、綠、變）
�。�2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。
2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。
�。�1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？
小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往�！拔摇笔菑倪@里體會草塘的美麗可愛的。
�。ò鍟何锂a豐富）
�。�2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。
3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。
（板書：逮魚 倒映在河水中的草塘）
指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。
三、小結
1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？
�。ㄩ_始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷�！币采钌畹貝凵媳贝蠡倪@美麗的地方。）
（板書：不習慣 沒意思贊嘆了解愛上）
2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。
北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進行了大規模的開發。一九五八年，數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上輝煌的一章。之后無數的開發建設者帶著建設祖國的激qing向荒原挺進，征服了艱苦的自然環境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！
附：板書設計
可愛的草塘
不習慣 覺得沒意思
景色優美：大、美、綠 贊嘆
物產豐富：棒打狍子瓢舀魚，野鴨飛到飯鍋里 了解
逮魚，倒映在河水中的草塘 愛上
教案點評：
這篇講讀課文講的是“我”在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富、思想感情上發生了變化，由原來的“覺得沒意思”到深深地愛上了這個地方。教學設計主要體現了如下三個方面的特點：
1、給學生充分討論交流的時間，引導學生領會草塘的可愛與美麗。并使學生體會到“我”對北大荒、對草塘的認識的逐步加深，對草塘的愛也逐步加深的過程。
2、學習本文時，要充分利用有感情朗讀加深學生對課文內容的理解。如對小麗的介紹，不必要做過多的講解，主要通過有感情的朗讀來體會北大荒特有的情趣，體會北大荒人的自豪感。對草塘美景和小河的兩段文字，也要在有感情地朗讀的過程中，感受其中的美。
3、展示圖片內容，豐富學生對北大荒的昨天與今天的認識。進而深化熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育。
探究活動
校園的變化
北大荒原來是一片荒涼的地方，建設者們經過多年不懈的努力，北大荒大變樣了，它終于擁有了今天這般美麗景色。同學們，我們的生活也悄悄地發生著變化。橋梁越修越多了，公園越來越美了，人們的穿著越來越漂亮了……我們的校園也是一天一個樣。那么你想不想了解一下我們校園的昨天呢？想不想知道我們的校園發生了怎樣的變化呢？請你以《校園的變化》為題進行一次采訪活動，問一問學校的老師，向周圍的居民進行一下調查……把校園的昨天與今天做一個對比，寫成一份報道�？纯催@樣的變化使你想到了什么？
《可愛的草塘》教學設計 篇10
教學目標：
1.學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.了解北大荒草塘的優美景色、豐富物產，體會草塘的可愛。繼續培養快速閱讀課文的能力。
教學重點：
了解草塘的優美景和豐富物產，體會草塘的可愛;體會課文的一些表達方法。
教學準備:
學生準備：查閱有關北大荒的資料。
教師準備：cai課件
課時安排：2課時
第 一 課 時
一 、 揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡。
五、講讀第一段(第一至第四自然段)
第 二 課 時
一、激qing導入，生自定學習目標
1、 上節課我們初讀了《可愛的草塘》這篇課文，誰愿意看著板書說說通過學習，你弄明白了哪些問題？
2、 那么，同學們想通過這節課的學習再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……
1、 師描繪，生看圖欣賞
（1） 瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢�。�2）仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？（3）風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……
2、 師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結：是啊!天涯碧草，美如畫卷！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用( )標出有關的語段。
3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會兒 ，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學生討論交流，師隨機點撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
�。�1） 引導理解“浪花”的意思。
（2） 引導理解這句話把“草塘”比作“大�！保屓烁惺艿讲萏练浅４�。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。
�。�1）引導學生：從“發光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態美。
（3） 從這句話中也體會出作者愉快的心情。
（4） 指導學生讀出草塘的動態美與作者喜悅的心情
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
（1） 指導學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
�。�2） 指導朗讀，讀出草塘的層次美。
小結：同學們通過讀書，抓關鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、 體會作者感情的變化。
品讀著這精彩的語句，體會著這字里行間流露出來的情感。同學們一定感受到：作者的感情發生了怎樣的變化？
小結：是��！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美��！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）
三、合作學習第三段，了解豐富的物產
1、 請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產生了什么疑問？
2、 下面請同學們帶著這幾個問題，以小組為單位學習第三段。想想這句諺語怎樣理解？
3、 學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產怎么樣？
四、導學第四段，欣賞如畫般的美景
過渡：咱們趕緊隨小麗繼續往前走，看看有沒有更為驚喜的發現。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。
2、 指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？
3、 出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了。”
4、 咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續用了三個“清凌凌”？
小結：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、 指導感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）
6、 拓展延伸，交流感受。
同學們，假如此時此刻你真的置身于大海般的綠色草塘中，享受著風兒的輕拂，欣賞著綠草、藍天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現出來的美景，你能無感于懷，無動于衷嗎？你會做些什么？
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、 引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？
8、 是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、 感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結，升華情感
1、這篇課文是按照事情經過敘述的，在事情發展的過程中，作者的思想感情也在一步步地發生變化。你能從文中找出表達作者感情變化的語句嗎？
1、 小組討論，作者的感情什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業：
1、 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、 把自己喜歡的句子摘抄下來。
板書設計：
26可愛的草塘 “我”的感情
呆膩
大 驚喜
景色秀麗
美
春瓢舀魚 贊嘆
物產豐富
冬捉野雞,瓢舀魚 愛戀
水泡子 魚多 （愛大自然）
風光奇特
小河 清澈
《可愛的草塘》教學反思
在這節課的教學中，努力體現這樣的教思路，即以學生為主體培養學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。
根據《可愛的草塘》語言優美，內容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統領全篇內容的有一定難度的問題，意在激發學生學習的主動性和學習興趣，進而培養他們有一定快速閱讀和理解課文內容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者表達思想感情。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。另外，通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據，談出自己的理解，各抒己見；有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高
《可愛的草塘》教學設計 篇11
之一
盧云珠
一、教學要求：
1、了解草塘景色優美、物產豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情。
2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經過給課文分段，講述段落大意。
3、學習生字、新詞。
二、教學重點、難點：
體會作者思想感情的變化。
三、教學準備：
學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關資料。
老師：多媒體課件。
四、教學時間：兩課時
一、課前預習檢查。
1板書課題，齊讀課題。
2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？
（北大荒）
3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？
4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？
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5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產）你是怎么知道的？
6小結學習方法：剛才這兩位同學通過上網（或向別人打聽）的方式來學習，真有辦法，真不錯。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）
3現在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）
4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？
（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？
（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？
�。ㄉ骸鞍舸蜥笞印保槭裁聪矚g？
……
5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優美、物產豐富（邊總結邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光。
三、精讀重點句段。
A、
1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。
如：（1）句中:
a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大�！┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來的？（再請讀）
b、學生評議該生讀書情況。
c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）
b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內交流一下。
c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀
b、理解色彩美，板書：綠
3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）
B
1請大家繼續欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）
2學生評議（師及時給予表揚。）
3用自己的方式讀書或背書。
4請一生試背，介紹背書方法�？晒膭睿耗愕谋硶椒ㄕ婧茫档么蠹彝茝V。
C（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產。）
1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產豐富，找到了嗎？（棒打……）
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產？（板書）
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對話。
A、師：可愛的草塘不僅景色優美，而且物產豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉的特產？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。
�。▽W生準備）
師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋�！�
�。ㄉ榻B“冬天”一段）
師：那你說說，現在有什么好？
�。ㄉ榻B小河里的魚）……
B、學生評議。
五、小結課文。
1學習課文，你有什么收獲？
2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優美，物產豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉，她為家鄉感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉，你了解自己的家鄉嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉相關的資料，下節課，我們再進行交流。
附板書：
20 可愛的草塘
風景優美：大、綠
物產豐富：狍子、魚、野雞
《可愛的草塘》教學設計 篇12
教學目標
1、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、 了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。
3、 體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。
教學流程：
一、 趣味引入
1、 老師談話：老師今天帶同學們去一個好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內容：板書：可愛的草塘）
二、 新課教學
�。ㄒ唬�、初知內容
2、 快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）
3、 抽讀。引入可愛之一：景色優美
�。ǘ⒔虒W可愛之一：景色優美
4、 草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、 抽讀。（老師指導，出示幻燈2）
6、 師生議讀。
�。�1）、浪花指的是什么？
�。�2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優美）
7、 齊讀。
8、 老師范讀，齊讀。
9、 望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導讀情不自禁的說）總結作者的思想變化，板書：沒意思 喜歡
10、 詩歌小結。（同桌議）
�。ㄈ�、教學可愛之二：物產豐富
11、 分組學習，思考。（ 幻燈3 小組學習）
12、 教師引導，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產豐富）
13、 詩歌小結。
�。ㄋ模⒔虒W可愛之三：風光奇特
14、 過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）
15、 師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）
16、 詩歌小結。
17、 了解作者的感受。（板書：留戀）
三、 總結
18、 全文小結，詩歌朗誦。（幻燈6、7）
19、 贊美草塘。
20、 配樂朗讀、背誦。（幻燈8）
21、
板書設計 景色優美
可愛的草塘 物產豐富
風光奇特
感受： 沒意思 喜歡 留戀