《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》（通用14篇）
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇1
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。
2、學(xué)會(huì)修改作文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、掛圖。
3、學(xué)生日記。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？
2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？
二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。
2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？
3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書、討論……
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？
5、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？
三、總結(jié)。
語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。
1、（板書：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？
二、指導(dǎo)如何修改作文。
1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？
3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。
4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。
5、自學(xué)書上例文《小花貓》
6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習(xí)：
⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。
⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。
⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。
8、討論總結(jié)：如何修改作文？
三、總結(jié)。
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗模诖銈儗懗鲆黄獌?yōu)秀的文章。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4.使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
三.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.故事導(dǎo)入，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性
1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書做筆記的重要性。
4.教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。
二.觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
（1） 上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書”是什么意思？
（2） 下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3） 園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？
2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
（1） 第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦铮吭诟墒裁矗磕阌X得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？
（2） 第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
（3） 第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
（1） 摘抄。（精彩詞句）
（2） 編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）
（3） 寫讀后感受。
三.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
一.看圖揭題，了解工具書的意義
1.出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2.指名回答。
3.教師小結(jié)。
二.指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)。
1.先觀察第4頁(yè)的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。
2.教師小結(jié)。
3.然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)在干什么。
4.口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。
5.教師小結(jié)。
6.最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書。
7.學(xué)生討論，教師總結(jié)。
三.分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
8.一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。
9.他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。
10.他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。
11.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，用上了工具書《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，準(zhǔn)確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。
12.總結(jié)。
第三課時(shí)
一.觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記
1.分發(fā)課外閱讀材料。
2.學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做筆記的方法。
（3）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言兩語(yǔ)的形式寫出自己的收獲和感想。
3.教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示同學(xué)們所做的讀書筆記。
三.教師小結(jié)。
四.訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問(wèn)題。
1.出示“浩hàn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.學(xué)生動(dòng)手查工具書。
4.總結(jié)評(píng)比。
五.總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策
1.通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2.你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3.老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書筆記做得最好。
教后記：
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇3
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)
主備人：王琴
課前思考：
教學(xué)中弄懂圖意，明確要求。蘇教版小語(yǔ)教材“習(xí)慣篇”以圖片的方式直觀的向?qū)W生揭示出教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生逐幅觀察，弄懂圖意，讓學(xué)生初步了解“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。通紅司，教材所展示的圖片就是樣子，也是我們教學(xué)所應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生講明道理，使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”和在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，并用以指導(dǎo)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書"的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這本無(wú)字的書。
教學(xué)難點(diǎn)：從小就要養(yǎng)成在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話。
二、觀察第一、二幅圖
說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這時(shí)會(huì)想些什么？
交流：
第一幅 地點(diǎn)：天文臺(tái)；老師與學(xué)生參觀的是我國(guó)古代的天文儀器。看到儀器，想到勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅 在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上照片的內(nèi)容：宇宙中天體或星球的照片。想到的：體現(xiàn)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣就行。
三、繼續(xù)觀察第三、四幅的圖畫
要求：說(shuō)說(shuō)圖上的人物、地點(diǎn)，圖上的同學(xué)在干什么，會(huì)怎么想，有什么意義？
游覽中山陵和莫高窟，它的藝術(shù)價(jià)值及自己的感受。
故宮遠(yuǎn)視圖。抓住故宮的規(guī)模雄偉、建筑技術(shù)高超的特點(diǎn)。
四、教師小結(jié)：
語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，不僅可以從課堂上獲得，從課本中獲得，還可以走出課堂、走出課本，在社會(huì)上、在大自然中獲得，大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物，自然界里的各色景觀，處處有學(xué)問(wèn)，處處有語(yǔ)文。在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，我們還學(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這本無(wú)字的書，這就是"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書"的道理所在。我們同學(xué)從小就要養(yǎng)成在生活實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
第二教時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二、三頁(yè)圖畫。
1、要求學(xué)生從上到下的順序進(jìn)行。左上角和右下角的圖最后觀察。
2、交流：
學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，幾位同學(xué)可以通過(guò)屏幕，知道全校的情況，也可以把信號(hào)傳送到預(yù)定地點(diǎn)。
學(xué)校的電視臺(tái)的播音室，通過(guò)攝像機(jī)和專門的線路，把畫面和聲音送到控制室，進(jìn)行處理。控制室播音室的同學(xué)怎么樣工作？
第二行 同學(xué)在干什么，寫字、握筆姿勢(shì)，表情等？教師地站立寫字、懸腕的要求給予提示。
右邊的圖 先說(shuō)說(shuō)圖上的背景和參賽學(xué)生外貌、神態(tài)，再指名演講表演，學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
第三行右邊的圖 先說(shuō)背景，再說(shuō)說(shuō)人物在干什么，然后請(qǐng)學(xué)生討論古詩(shī)文課外活動(dòng)可安排哪些形式，教師給予提示，如集體或單獨(dú)朗誦、背誦；配樂(lè)朗誦、背誦；突出某一主題的朗誦、背誦；指定某一作者作品的朗誦、背誦；抽簽朗誦或背誦某一詩(shī)文等。指名選擇其中某一形式當(dāng)堂表演。
中間方框圖 說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在干什么？黑板報(bào)質(zhì)量怎樣？并結(jié)合班級(jí)的黑板報(bào)說(shuō)說(shuō)怎么樣選擇內(nèi)容、確定欄目和設(shè)計(jì)圖案，其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
左上角的圖 結(jié)合本班的手抄報(bào)，談?wù)劯惺埽崽峤ㄗh。
二、教師小結(jié)：
語(yǔ)言和文字統(tǒng)稱語(yǔ)文，是人類獨(dú)有的工具。我們不僅要在課堂上、從課本上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要不斷拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，學(xué)會(huì)讀無(wú)字的書，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)文水平，真正發(fā)揮語(yǔ)文這個(gè)工具的作用。
三、作業(yè)
根據(jù)自己的實(shí)踐做一張手抄報(bào)。
板書：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書
在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文
提高自己的語(yǔ)文水平
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇4
——勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察圖畫，借助圖畫去理解圖畫內(nèi)容。 1.正確、全面地理解習(xí)慣的要求，并從中受益。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生按要求去做，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。 教重點(diǎn)：
激發(fā)興趣仔細(xì)看圖，明確圖的內(nèi)容及要求。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們又見面了.一個(gè)暑假?zèng)]見，不知大家是不是變聰明了？先請(qǐng)大家看一幅圖，看看誰(shuí)是最棒的。
2. 出示圖片，（第一頁(yè)的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請(qǐng)看仔細(xì)了，看誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確。（看圖——小組討論——全班交流——評(píng)價(jià)指導(dǎo)）這位學(xué)生在讀書——在朗讀（朗讀是出聲的讀書，一般早上才這樣讀書。）相機(jī)板書（朗讀）
3、要求自己看書的下面一幅插圖，用一句完整的話來(lái)說(shuō)圖上的內(nèi)容，把圖上的內(nèi)容說(shuō)具體說(shuō)完整。
（要求通過(guò)說(shuō)話指導(dǎo)，讓學(xué)生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點(diǎn)）
4、明確作用：預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)舊知、積累詞語(yǔ)、形成能力。
二.交代學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
1、要求學(xué)生按照這樣的學(xué)法，看第二頁(yè)的圖，自主學(xué)習(xí)。
（自由看圖——各自練說(shuō)——小組討論——班內(nèi)交流——達(dá)成共識(shí)）
這頁(yè)圖的內(nèi)容是：背誦（相機(jī)板書）上面一幅圖是老師帶著同學(xué)們?cè)诳磮D背誦。下面幾幅圖是學(xué)生在課內(nèi)外以各種形式來(lái)進(jìn)行背誦的。
2、再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求看出各幅圖之間的關(guān)系。（看圖思考——組內(nèi)交流——引導(dǎo)討論——評(píng)議定論）
告訴學(xué)生：這些圖告訴我們，背誦不僅可以在課內(nèi)進(jìn)行，同時(shí)在課外依然可以進(jìn)行，而且方式多種多樣。可以在校內(nèi)自由背誦，也可以同伴相互檢查，也可以回家讓家長(zhǎng)檢查指導(dǎo)。總之隨時(shí)隨地地都有可以進(jìn)行。
3、引導(dǎo)體會(huì)朗讀和背誦的作用。
作用：是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力的有效手段。
三、明確做法，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、補(bǔ)充板書（勤于），明白要求。
看題——解題——明題
“勤于朗讀背誦”中的“勤于”是指，做事自主自覺自愿，同時(shí)不需別人的督促和強(qiáng)迫。同時(shí)也是說(shuō)不止一次這樣做。
2、針對(duì)要求，落實(shí)行動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一句話讓“勤于朗讀背誦”真正成為學(xué)生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，交代任務(wù)。 1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的習(xí)慣三”，翻開課本4-5頁(yè)的插圖。快速地看一看，這節(jié)課我們的任務(wù)是什么。（看圖——小組討論——全班交流——評(píng)價(jià)指導(dǎo)） 2. 出示圖片，（第一頁(yè)的上幅圖）瞧，這就是我要大家看的，請(qǐng)看仔細(xì)了，看誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確。這位學(xué)生在讀書——在讀課外書（報(bào)紙、雜志、故事書）相機(jī)板書（課外閱讀），并簡(jiǎn)單介紹一下什么是課外閱讀。 3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一幅圖：要求學(xué)生仔細(xì)看圖——看清圖上的小朋友在干什么——怎樣做的——為什么這樣做（引導(dǎo)看圖——解決問(wèn)題——討論交流——達(dá)成共識(shí)）
二.交代學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。 1、要求學(xué)生按照這樣的學(xué)法，看第二頁(yè)的圖，自主學(xué)習(xí)。（自由看圖——各自練說(shuō)——小組討論——班內(nèi)交流——達(dá)成共識(shí)）下面幾幅圖是學(xué)生在課內(nèi)外以各種形式來(lái)進(jìn)行課外閱讀的。要求自己看書上的每一幅插圖，用一句完整的話來(lái)說(shuō)圖上的內(nèi)容，把圖上的內(nèi)容說(shuō)具體說(shuō)完整。（要求通過(guò)說(shuō)話指導(dǎo)，讓學(xué)生明白朗讀的要求——坐姿、精力等方面的注意點(diǎn)） 2、再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求看出各幅圖之間的關(guān)系。（看圖思考——組內(nèi)交流——引導(dǎo)討論——評(píng)議定論） 3、明確作用：豐富知識(shí)、積累詞語(yǔ)、形成能力 三、明確做法，培養(yǎng)習(xí)慣。 1、補(bǔ)充板書（樂(lè)于），明白要求。看題——解題——明題“樂(lè)于課外閱讀”中的“樂(lè)于”是指，做事自主自覺自愿，同時(shí)不需別人的督促和強(qiáng)迫。同時(shí)也是說(shuō)不止一次這樣做。 2、針對(duì)要求，落實(shí)行動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一句話讓“樂(lè)于課外閱讀”真正成為學(xué)生的自覺自愿的行為，成為一種良好的習(xí)慣。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇5
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）
一、教學(xué)要求：
1、 仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、 通過(guò)指導(dǎo)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、 養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
觀察圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步培養(yǎng)課內(nèi)外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們的學(xué)習(xí)效率大大提高，之前我們?cè)鴮W(xué)習(xí)了正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)。今天，我們將來(lái)再學(xué)習(xí)一個(gè)新的好習(xí)慣，這就是“學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”。
二、明確學(xué)習(xí)目的、要求：
1、什么是預(yù)習(xí)呢？我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有什么好處呢？
小結(jié)：預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自學(xué)能力，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文做必要的準(zhǔn)備。
2、出示圖一：對(duì)我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體的要求呢？請(qǐng)大家看圖，圖上畫了誰(shuí)？再干什么？
（1）、自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）、自學(xué)生字新詞。
三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：
1、看圖2-5：圖上的同學(xué)在干什么？是怎么做的？
小結(jié)：圖上的同學(xué)預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真自覺，他們動(dòng)嘴讀，動(dòng)手
畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口問(wèn)，我們就要像他們那樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)第一課
（1）、出示預(yù)習(xí)要求
讀課文，圈出生字新詞，讀正確，弄明白。
讀課文，讀順句子，了解大意。
讀課文，邊讀邊想，不懂就問(wèn)。
（2）、預(yù)習(xí)第一課
第一步：學(xué)生讀課文，用“o”圈出生字新詞。
提問(wèn)：圈出這些生字新詞后，你會(huì)怎么做？
a. 查字典，理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。
b. 聯(lián)系上下文，理解大意。
c. 實(shí)在不會(huì)，打“？”質(zhì)疑。
第二步：學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)自己如何做的？
出示句子：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲。（指名讀）
小結(jié)：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復(fù)練習(xí)。
第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個(gè)別指導(dǎo)。
小結(jié)：預(yù)習(xí)中遇到難題，同學(xué)們要積極動(dòng)腦認(rèn)真思考，同學(xué)間可以互相討論，實(shí)在不會(huì)的可以打“？”，個(gè)別問(wèn)老師。
3、提出課外自覺預(yù)習(xí)的要求：
觀察圖七：提問(wèn)誰(shuí)在干什么？在什么地方？
小結(jié)：課堂上時(shí)間有限，我們?cè)谡n外應(yīng)像今天課內(nèi)一樣自覺預(yù)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
四、總結(jié)全文：
同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)這一良好的習(xí)慣，可以幫助更好地預(yù)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）
——學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)
1、 自讀課文，讀正確，讀通順。
2、 自學(xué)生字新詞。
第二課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)指導(dǎo)觀察圖，使學(xué)生初步了解寫毛筆字的行款要求，養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，記得上學(xué)期，我們就學(xué)習(xí)了毛筆字地握筆方法和寫字姿勢(shì)，讓我們一起來(lái)回憶一下。
二、進(jìn)一步明確寫毛筆字地要求：
1、出示圖，左上角的老師在做什么呢？
小結(jié)：學(xué)寫毛筆字，首先要學(xué)會(huì)執(zhí)筆、運(yùn)筆、收筆的方法，掌握一些基本筆畫，反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真寫好。
2、今天我們就來(lái)欣賞四幅作品，你們看（出示）朗讀作品內(nèi)容，先自由讀，再指名讀、齊讀。
小結(jié)：這些書法作品與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文的讀法不一樣，我們?cè)谧x的時(shí)候，如果使豎行的就要從右想左朗讀，如果使單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。
3、講解行款要求：
如果使豎行寫的話，必須從上向下寫，字寫滿一豎行后，再向左寫第二豎行，就這樣從右向左一豎行一豎行地寫。
如果使橫行寫，可以從左向右寫，也可以從右向左寫。
4、學(xué)生賞析作品，讀感受。
5、歸納寫毛筆字作品地幾點(diǎn)注意事項(xiàng)
6、觀察右下圖：介紹站立懸肘寫毛筆字。看圖，圖上使誰(shuí)，在干什么？他的寫字姿勢(shì)與我們平時(shí)有什么不同？
師師范，講解要求，認(rèn)識(shí)“鎮(zhèn)紙”，生模擬練習(xí)。
小結(jié)：站立懸肘寫毛筆字難度較大，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，我們現(xiàn)在應(yīng)從基本要求做起，從秒紅、仿影和寫好基本筆畫開始。
三、總結(jié)全文：
同學(xué)們，今天我們了解了寫毛筆字的行款要求。只要我們按照老師的要求認(rèn)真寫并且長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）
不動(dòng)筆墨不讀書
學(xué)寫毛筆字
豎行 從上向下 從右向左
橫行 從左向右 從右向左
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成一個(gè)書法作品
五、我的教學(xué)反思：
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇6
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》解讀及教學(xué)建議
少成若天性，習(xí)慣如自然。好習(xí)慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本，人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語(yǔ)文相關(guān)的好習(xí)慣很多，自主、認(rèn)真地修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是其中非常重要的兩項(xiàng)。蘇教版“國(guó)標(biāo)本”語(yǔ)文教材把這兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)安排在五年級(jí)下期，適時(shí)而可行。大凡習(xí)慣培養(yǎng)，宜早不宜晚。早，白紙作畫，易于起筆；晚，荒地種谷，需先除草。然而，早也應(yīng)有度。過(guò)早，生活、知識(shí)、能力基礎(chǔ)不具備，培養(yǎng)便無(wú)可能性。五年級(jí)下期，同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)已近五年，習(xí)作也已接觸了五個(gè)學(xué)期。此時(shí)安排這兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)正當(dāng)其時(shí)。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》共有3頁(yè)圖畫組成。
第一頁(yè)圍繞“自主修改作文”安排，有三張照片組成。上面的一張照片是一位老師在上作文課，他手指著黑板上的一行大字――“文章不厭百回改”正在給同學(xué)們講修改文章的問(wèn)題。下面一張照片是課堂上同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真修改作文。中間一張照片拍攝的是一頁(yè)習(xí)作的修改稿。第一張照片告訴同學(xué)們好文章是改出來(lái)的，修改文章要不厭其煩，要反復(fù)修改。第二張照片告訴同學(xué)們修改文章要認(rèn)真。第三張照片則給同學(xué)們提供了一個(gè)修改作文的實(shí)際例子，對(duì)修改方法也有提示作用。
第二、三頁(yè)圍繞“多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文”安排，由12張照片組成，內(nèi)容比較豐富。其中，有同學(xué)們聽科學(xué)家或其他方面的專家學(xué)者作報(bào)告的場(chǎng)景，有同學(xué)們到工廠、農(nóng)村、部隊(duì)等地方參觀、勞動(dòng)、參加夏令營(yíng)的情景，也有同學(xué)們參加科技活動(dòng)、采訪先進(jìn)人物、自辦黑板報(bào)、舉行故事會(huì)的情景，還有同學(xué)們?yōu)g覽互聯(lián)網(wǎng)、查閱圖書資料、看書讀報(bào)、收看電視節(jié)目等情景。這些照片內(nèi)容豐富，畫面生動(dòng)，從多方面提示了學(xué)語(yǔ)文的途徑。
習(xí)慣的養(yǎng)成靠日浸月潤(rùn)、潛移默化，須由知到行、持之以恒。以上兩項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)循此規(guī)律，按照知、情、信、行四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
知，就是要通過(guò)教學(xué)讓同學(xué)們明白為什么這樣做。教學(xué)中要告訴同學(xué)們：
（1）寫文章大致要經(jīng)過(guò)思考醞釀、初步成文和修改完善等階段，而修改完善是很重要的階段，很多大作家、文章高手都很重視這個(gè)階段。好文章是改出來(lái)的，這是他們的共同經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生講一些著名作家關(guān)于修改文章的體會(huì)。要讓學(xué)生明白，“文章不厭百回改，吹盡黃沙始到金”的道理。這里，還可以聯(lián)系學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐讓大家回憶，自己的每一篇習(xí)作寫完后，細(xì)讀一番，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些毛病。如果把這些毛病改了，文章讀起來(lái)就會(huì)有很大改觀，多改幾遍，就會(huì)成為好文章。
（2）生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)到一些知識(shí)，訓(xùn)練一些技能。學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，是一個(gè)人走向生活，了解世界，融入特定文化的過(guò)程；是帶著審美的眼光看待生活，理解生活，創(chuàng)造生活的過(guò)程；是陶冶情操，美化心靈，提升精神境界的過(guò)程。因此，要學(xué)好語(yǔ)文就要大膽、熱情地走向生活，在各種活動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。要結(jié)合插圖，在討論、對(duì)話中讓同學(xué)們理解、體會(huì)以上道理。
情，就是要從感性層面來(lái)觸動(dòng)學(xué)生，讓他們從內(nèi)心想這樣做。人的行為總是被“理”和“情”所左右。對(duì)于人的行動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，“理”是從外部來(lái)“管”人的，而“情 ”則是從內(nèi)心來(lái)“催”人的。一個(gè)人做事，如果只是從道理上知道應(yīng)該怎么做，雖說(shuō)他也會(huì)照著做，但做起來(lái)比較被動(dòng)，會(huì)感覺累，因此有時(shí)行動(dòng)上卻會(huì)故意與正確的要求相違背。如果不僅從道理上理解，也從感性上認(rèn)同某種做法，那他在行動(dòng)中就會(huì)樂(lè)此不疲。要使同學(xué)們?cè)诟行詫用嬲J(rèn)同自主修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)老師講或者讓同學(xué)們搜集后互講寫作名家修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的故事是好辦法。這方面的故事很多，我們?cè)诮虒W(xué)前可多搜集一些，講的時(shí)候要盡量生動(dòng)，讓學(xué)生在興味盎然中得到教益。
信，是讓同學(xué)們對(duì)以上兩種習(xí)慣形成信念，讓他們對(duì)此深信不疑，從而在實(shí)踐中努力踐行。信念是人對(duì)某種觀點(diǎn)、原則、理念的正確性堅(jiān)信不疑并力求在行動(dòng)上加以實(shí)現(xiàn)的個(gè)性傾向，它不單純是認(rèn)識(shí)，而且富有深刻的感情體驗(yàn)，可以使人產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力。因此，信念在習(xí)慣養(yǎng)成中起著很重要的作用。信念是知、情的“合金”，是在環(huán)境的影響下，在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)活動(dòng)而形成的。如果我們能在扎扎實(shí)實(shí)地做好前兩個(gè)環(huán)節(jié)（知、情）工作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在行動(dòng)中，即通過(guò)反復(fù)修改作文、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐，不斷加深對(duì)以上兩種習(xí)慣的認(rèn)同，那么他們的相關(guān)信念就會(huì)形成。
行，就是行動(dòng)。習(xí)慣的養(yǎng)成最終還是要靠行動(dòng)，好的行為模式只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)實(shí)踐才能固化到人的身上進(jìn)而成為習(xí)慣。有人說(shuō)："習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。"這話很有道理，它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每天纏，不斷纏，纜繩會(huì)越來(lái)越粗，終于有一天，會(huì)粗到牢不可破。這樣，好習(xí)慣也就養(yǎng)成。
以上四個(gè)環(huán)節(jié)，前兩個(gè)環(huán)節(jié)，可在課堂上通過(guò)一到兩個(gè)課時(shí)完成，或基本完成；后兩個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)在本學(xué)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，教師在這兩項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)上，應(yīng)從知、情、信、行方面對(duì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注。
另外，修改文章和多渠道學(xué)語(yǔ)文的具體知識(shí)和方法，可結(jié)合正常教學(xué)在以上環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中適當(dāng)滲透。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）教案
[教學(xué)要求]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察2～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
[教學(xué)時(shí)間] ：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，板書揭題
打開課本，翻到第1頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講--講修改作文的問(wèn)題。(板書：文章不厭百回改)
二、理解"文章不厭百回改"的意思
1、齊讀：
2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。
3、學(xué)生試說(shuō)句意
4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。
5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?
三、師講小資料
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了-篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛的人》；
1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?
2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了"好文章是改出來(lái)"的道理
3、討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?
教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。
四、繼續(xù)觀察第1頁(yè)下面的圖
1、圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的：
生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。
2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
(1) 坐姿端正。
(2) 握筆姿勢(shì)正確。
(3) 書本、文具擺放整齊。
(4)專心致志。
五、學(xué)習(xí)修改作文的方法
1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
明確修改方法：用修改符號(hào)修改。
六、觀察第1頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文
1、教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、清同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
4、明確：
第一處和第六處：語(yǔ)句多余。
第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
第三處：意思不完整，不連貫：
第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。
第五處：錯(cuò)別字。
5、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?
明確：(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)
(3)用詞不當(dāng)(4)語(yǔ)序顛倒
(5)語(yǔ)句多余(6)詞語(yǔ)脫漏等
5.你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？
明確以下修改符號(hào)：
刪除插入
更換調(diào)序
6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？
七、總結(jié)
1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？
2、總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)觀察插圖
1、觀察第2頁(yè)的上面這幅圖。
(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。
(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒(méi)有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)
(2)一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語(yǔ)文課呢?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證，。
2、觀察第2頁(yè)的下面四幅圖。
(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。
①同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。
②同學(xué)們?cè)趨⒂^航模表演。
③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情)
④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)
(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?
二、指導(dǎo)觀察插圖
1、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)上部和下部的組插圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把這些圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
①兩位同學(xué)利用電腦打字、查資料。
②同學(xué)們?cè)陂営[室讀課外書報(bào)。
③同學(xué)們?cè)趫D書館書架前挑選課外書刊。
④兩位同學(xué)在家看電視。
2、指導(dǎo)觀察第3頁(yè)下部的組插圖。
（1）觀察插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？
①學(xué)校廣播站的小記者在采訪學(xué)校校長(zhǎng)。
②班級(jí)興趣小組舉行猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
二、總結(jié)與延伸
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板書：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)
2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì))
以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師給出。
(1)家中學(xué)語(yǔ)文。
①網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。
②與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。
③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，?
(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。
①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：：
②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。
(3)校外學(xué)語(yǔ)文。
①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書法-
②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。
③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。
3、總結(jié)："處處留心皆學(xué)問(wèn)。"生活和學(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。
2、懂得工具書的意義和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成做讀書筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
教學(xué)方法：觀察法，談話法，討論法，練習(xí)法，實(shí)踐法。
教具使用：閱覽室圖書資料
預(yù)習(xí)提綱：想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參與備課成員：主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
共性教案
個(gè)性教案
導(dǎo)
入
新
課
1、 提問(wèn)：在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
專心傾聽；勤于朗讀，樂(lè)于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)
字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫鋼筆字
和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱
讀課外書籍，讀書做記號(hào)，留心觀察事物；堅(jiān)持寫日記，
愛護(hù)圖書；讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書……）
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。
學(xué)
習(xí)
新
課
1、 觀察第一頁(yè)圖1
（1） 說(shuō)一說(shuō)自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導(dǎo)觀察黑板上板書：不動(dòng)筆墨不讀書，做讀書筆記的
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。
（2）討論：做讀書筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫提綱可以
對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解
和表達(dá)能力。
2、 觀察第一頁(yè)圖2
（1） 注意觀察學(xué)生做讀書筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說(shuō)一
說(shuō)自有什么啟發(fā)。
（2） 再觀察，說(shuō)說(shuō)書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙
應(yīng)放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）
（3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）
3、觀察第二頁(yè)圖3，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學(xué)生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導(dǎo)愛護(hù)所讀的書籍、報(bào)刊）
4、觀察第3頁(yè)圖6，說(shuō)一說(shuō)受到的啟發(fā)。
（引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）
5、觀察第二頁(yè)圖四和第三頁(yè)圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫讀后感。
（2）看一看三張卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣摘抄讀書卡片。
（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫清楚類別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）
課
堂
小
結(jié)
由學(xué)生小結(jié)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
引導(dǎo)從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
板
書
設(shè)
計(jì)
讀書做筆記
——不動(dòng)筆墨不讀書
摘抄（卡片、采蜜本）
編寫提綱
寫讀后感
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
說(shuō)一說(shuō)：
在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書筆記？
第二課時(shí)
共性教案
個(gè)性教案
導(dǎo)
入
新
課
1、說(shuō)一說(shuō)，自己知道哪些工具書，使用過(guò)哪些工具書？
《學(xué)生辭海》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《多功能解形說(shuō)義字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》……
2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣”。
學(xué)
習(xí)
新
課
1、 觀察圖2
說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些工具書，孩子們?cè)诟墒裁础＃ㄔ跁暾易约盒枰臅?/p>
2、觀察圖1、3、4，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。（老師，家長(zhǎng)幫助孩子了解工具書，學(xué)生在圖書室找自己需要的工具書。）
3、觀察圖5、6，說(shuō)一說(shuō)自己的啟發(fā)。
要學(xué)會(huì)一邊查閱工具書一邊做記錄。
3、 復(fù)習(xí)查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。
課
堂
小
結(jié)
工具書是我們不會(huì)說(shuō)話的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。
第三課時(shí)
共性教案
個(gè)性教案
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞可以查閱工具書。
推薦朗讀：古詩(shī)，查找含有“風(fēng)”字的古詩(shī)，摘抄自己喜歡的古詩(shī)，為下周的古詩(shī)朗誦比賽做好準(zhǔn)備。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇8
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫日記的意義
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1， 要持之以恒。
2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3， 用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
日記的書寫及格式
討論交流。
總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè) ：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)
導(dǎo)入 新課
講明愛護(hù)圖書的意義
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛護(hù)圖書呢？
怎樣愛護(hù)圖書
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>
如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書、讀好書。
作業(yè) ：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì) ：
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書
使用書簽（或絲線）
及時(shí)修補(bǔ)
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇9
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（8）》
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
習(xí)慣之一——堅(jiān)持寫日記
一、故事引入激發(fā)興趣
我先來(lái)給同學(xué)們講一個(gè)故事：托爾斯泰是俄國(guó)著名的文學(xué)家。他有個(gè)習(xí)慣，就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過(guò)日記總結(jié)一天的生活和學(xué)習(xí)。他從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，寫了51年的日記，他早年的小說(shuō)《昨天的事》，就完全是從日記里構(gòu)思出來(lái)的。
請(qǐng)看圖（圖1）。在咱們中國(guó)也有這樣的人，魯迅先生一生堅(jiān)持寫日記，直到逝世前3天，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。雷鋒同志也寫下了大量的日記，《雷鋒日記選》中就留下了自己成長(zhǎng)的足跡。很多在事業(yè)上有所作為的人都有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，這對(duì)他們事業(yè)成功很有幫助。我們是四年級(jí)的學(xué)生了，已經(jīng)有了一定的寫作能力，如果養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，對(duì)今后的成才也是大有幫助的。
二、自主思考明白需要
1、在我們班有沒(méi)有曾經(jīng)記過(guò)日記的同學(xué)?誰(shuí)能談?wù)動(dòng)浫沼浻惺裁春锰?
2、教師總結(jié)：日記不僅能為自己提供寫作的機(jī)會(huì)，提高寫作水平，還能通過(guò)對(duì)看到的聽到的事情的思考，幫助自己總結(jié)成績(jī)或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認(rèn)識(shí)水平。一些事情時(shí)間長(zhǎng)了總是會(huì)遺忘的，寫日記可以克服這一點(diǎn)，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，就是這個(gè)道理。
三、互動(dòng)交流發(fā)表見解
1、那么怎樣才能堅(jiān)持寫好日記呢?（學(xué)生自由發(fā)言）
2、請(qǐng)看圖（圖3）。教師在黑板上總結(jié)了三條：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
（3）用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三條的理解?
4在學(xué)生廣泛交流的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)：
（1）俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”做任何事情，都不能一暴十寒。寫日記尤其如此，貴在堅(jiān)持。堅(jiān)持了，就會(huì)形成一種習(xí)慣，就成了我們生活中的一部分。
（2）看看圖上的幾篇日記（圖4），都寫些什么?（和家人尋找春天、學(xué)會(huì)了打字、描寫自己心愛的禮物等）日記里不僅可以寫景、記事、狀物，還可以寫些什么?寫人、寫讀后感、寫詩(shī)……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于觀察，善于體驗(yàn)，處處是日記的好材料。
（3）日記是什么?經(jīng)常寫，但未必天天寫。攤開本子，記下幾筆幾十筆的，就成了。葉圣陶曾說(shuō)：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不要勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不要硬縮短。”關(guān)鍵是用自己的語(yǔ)言寫自己想說(shuō)的話，真實(shí)就成了日記的靈魂。
（4）還有一點(diǎn)必須提醒同學(xué)們：你瞧圖上的這位同學(xué)坐姿很端正，桌上的文具擺放得很整齊，字也寫得很工整。這一點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。
5日記作為一種文體，也有它固定的格式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（開頭要寫上某年某月某日、星期幾、天氣怎樣等）
四、激發(fā)鼓勵(lì)總結(jié)全文
總之，寫日記就是練筆，全在一個(gè)“練”字上，勤學(xué)苦練，才可能筆下生輝。“有志者，事竟成”，只要勤奮耕耘，就一定有收獲！
第二課時(shí)
習(xí)慣之二——愛護(hù)圖書
一、談話導(dǎo)入
你喜歡讀書嗎?你喜歡看哪一類的書?書籍是知識(shí)的結(jié)晶，是前人的勞動(dòng)成果，是我們不可缺少的精神食糧。高爾基就曾說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯。”閱讀健康的圖書，能夠開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。魯迅年輕時(shí)發(fā)憤求學(xué)，他購(gòu)書數(shù)千卷，日夜攻讀，學(xué)識(shí)日長(zhǎng)，以至達(dá)到“心通中外千年史，胸藏古今萬(wàn)卷書”的博學(xué)程度。他以燒餅充饑，辣椒御寒，節(jié)衣縮食省錢購(gòu)書。因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而獲得的勛章，魯迅都拿去換書，從不保留。
古今中外的許多著名人士也許正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到書所具有的價(jià)值，往往嗜書如命。宋代的司馬光，既是政治家，又是學(xué)問(wèn)家，藏書達(dá)萬(wàn)冊(cè)以上，故人稱“藏書癖”。大詩(shī)人陸游把自己的居室取名“書巢”，因?yàn)樗貢嗍箷褲M房間，“或棲或櫝，或陳于前，或枕籍于床，俯仰四顧，非無(wú)書者”。
二、切入話題
1、書對(duì)于給予我們精神食糧，帶給我們快樂(lè)的書籍，我們又應(yīng)該如何對(duì)待它呢?請(qǐng)看屏幕。
2、幕上顯示5幅照片：
一位學(xué)生無(wú)視類別，將書隨意插放；一位學(xué)生將書折角；一位學(xué)生讀書時(shí)將書卷起；一位學(xué)生放書時(shí)用力過(guò)猛，書角已折壞；位學(xué)生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)，5幅照片，哪些做得對(duì)，哪些做得不對(duì)。教師進(jìn)而總結(jié)：
（1）圖書要分類整理和擺放。
（2）看到某處不能隨便打個(gè)折，而應(yīng)用書簽或者書中的絲線。
（3）不可將書隨意卷起來(lái)看。
（4）翻看圖書動(dòng)作要輕，放置時(shí)不能硬塞。
（5）要保持書架的整潔，營(yíng)造良好的藏書環(huán)境。
4、果書不小心損壞了，怎么辦?
圖上（圖2）的這些同學(xué)正在干什么?（修補(bǔ)圖書）
（1）他們使用哪些工具?（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等）
（2）你知道如何修補(bǔ)嗎?假設(shè)：如果圖書卷起角，如果圖書被撕壞，如果書殼已脫落……辦?
（3）現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)示范，教師給予指導(dǎo)，并用實(shí)物投影顯示其修補(bǔ)的效果。
三、總結(jié)話題
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?任何事都應(yīng)該防患于未然，讓我們從自己做起，用實(shí)際行動(dòng)教育周圍的人要懂得愛護(hù)圖書！板書：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）
分類整理
保持整潔
愛護(hù)圖書 使用書簽（或絲線）
及時(shí)修補(bǔ)
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)仔細(xì)看圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生自己思考和探究，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
2. 通過(guò)仔細(xì)看圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：養(yǎng)成上課專心聽講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。
難點(diǎn)：知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖、《龜兔賽跑》的故事錄音、寫有《寫字姿勢(shì)歌》《讀書姿勢(shì)歌》的投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 過(guò)仔細(xì)看圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生自己思考和探究，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、整體看圖、了解主題
1. 觀察第一頁(yè)的三幅圖。
（1） 圖上畫了哪些人，在什么地方，干什么？
（2） 指名回答。
（3） 教師小結(jié)并板書。
2. 指名讀書。
告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。
二、仔細(xì)看圖，明確要求
1. 觀察第二、三幅圖：上課時(shí)，我們應(yīng)該怎樣專心傾聽呢？
（1） 觀察圖中學(xué)生的神情，知道聽講時(shí)要注意著老師、黑板或教學(xué)掛圖。
（2） 聽講時(shí)要一邊聽一邊思考。
（3） 有不懂的地方要敢于提問(wèn)。
（4） 注意認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，因?yàn)檫@既是學(xué)習(xí)的需要，也是尊重別人的表現(xiàn)。
2. 觀察第三幅圖：我們應(yīng)該怎樣舉手發(fā)言呢？（學(xué)生邊看圖邊討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）
（1） 發(fā)言要先舉手，一般是舉左手。
（2） 發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)速不快也不慢，表情要自然、大方。
（3） 一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友要認(rèn)真聽，邊聽邊想。聽完發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的看法。
三、對(duì)照要求，模擬訓(xùn)練
1. 指名到前面來(lái)，把自己所理解的傾聽和發(fā)言示范給大家看。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)他們哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。
3. 以小組為單位進(jìn)行比賽。
4. 播放《龜兔賽跑》的故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言。
四、開展活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練
教師談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了專心傾聽、勇于發(fā)言的正確要求。從今天起，我們開展一個(gè)“人人爭(zhēng)當(dāng)上課小標(biāo)兵”的活動(dòng)，互相督促、互相幫助，早日養(yǎng)成專心傾聽、勇于發(fā)言的好習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)仔細(xì)看圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1. 我們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)生活了一學(xué)期，知道為什么讀書寫字要有正確的姿勢(shì)，知道了怎么坐，怎么棒寫，怎么握筆。但這還很不夠，還要進(jìn)一步鞏固，養(yǎng)成習(xí)慣才好。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。這節(jié)課，我們就繼續(xù)練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。
2. 出示第二、三頁(yè)的通版圖。
3. 觀察第三頁(yè)右上圓形框內(nèi)有什么人，他們?cè)诟墒裁础?
4. 討論交流，弄清圖意。
二、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)
1. 復(fù)習(xí)《寫字姿勢(shì)歌》。
（1） 投影顯示
寫字姿勢(shì)歌
學(xué)寫字，要牢記：
頭正腰直腿放好，
五指執(zhí)筆筆桿正，
一尺一拳一寸高。
（2） 學(xué)生齊讀一遍。
（3） 對(duì)照歌里的要求邊讀邊嘗試著做一遍。
2. 看圖，聯(lián)系《寫字姿勢(shì)歌》，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
（1） 出示第三頁(yè)上面六角形框內(nèi)的一幅圖。
① 指名說(shuō)一說(shuō)，這幅圖主要告訴我們什么？（怎樣握筆。）
② 看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？
握筆處與筆尖保持3~4厘米距離，即寫字歌里的“一寸高”。請(qǐng)小朋友用尺量一量，在3~4厘米的地方用橡皮筋或水彩筆做一個(gè)記號(hào)。
③ 再仔細(xì)看圖：我們握筆時(shí)還要做到什么？
握筆時(shí)食指第二關(guān)節(jié)不能向內(nèi)凹下，筆桿上部要靠在食指第一關(guān)節(jié)左側(cè)，不能靠近“虎口”，這就叫“五指執(zhí)筆筆桿正”。寫字時(shí)筆桿與本了子平面成60度左右的夾角。
④ 教師邊指點(diǎn)邊示范。
⑤ 訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
⑥ 同桌互查；指名上臺(tái)演示。
（2） 出示第二頁(yè)左下的一幅圖。
① 教師談話：要想寫好字，首先得有正確的姿勢(shì)，除了握好筆，我們還要做到什么？請(qǐng)小朋友看圖，你覺得圖上的大哥哥還有哪些地方做得好？
② 學(xué)生討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
a. 眼離書本要一尺。
討論：為什么要離一尺遠(yuǎn)呢？（預(yù)防近視。）
學(xué)生拿出尺子和同桌量一量，看有沒(méi)有達(dá)到要求。
教師巡視，糾正錯(cuò)誤。
b. 胸離桌子約一拳。
請(qǐng)小朋友握好拳按要求做一做，同桌互查。
c. 頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫字時(shí)頭要擺正，腰有挺直，腿要放好？（有利于身體健康成長(zhǎng)。）
學(xué)生按要求做一做。
（3） 寫字時(shí)，左手該怎么放？書本和文具該怎么放？
3.綜合訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
（1）小朋友再讀兒歌，加深理解。
（2）小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同桌互查，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
（3）請(qǐng)出一組的同學(xué)上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議一下對(duì)與錯(cuò)。
三、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)
1.老師示范正確的讀書姿勢(shì)，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想：讀書和寫字姿勢(shì)有什么相同的地方？
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿是一致的，都是身子坐直，兩臂平放，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，書本放在正前方。
4.復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
讀書姿勢(shì)歌
讀書時(shí)，要做到：
腳放平，背挺直，
眼離書本一尺遠(yuǎn)，
胸離桌子約一拳。
輕輕捧起語(yǔ)文書，
書本稍稍往外斜。
條條要求牢牢記，
還要天天堅(jiān)持練。
5.請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì)，同桌互查，教師巡視，糾正錯(cuò)誤。
6.請(qǐng)出一小組的同學(xué)上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議一下對(duì)與錯(cuò)。
四、綜合訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)
1.教師談話：剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，從現(xiàn)在起，在今后的學(xué)習(xí)中，我們小朋友都要按要求去做，讀好書，寫好字。
2.齊讀《寫字姿勢(shì)歌》《讀書姿勢(shì)歌》。
3.請(qǐng)小朋友先擺好讀書姿勢(shì)，再做好寫字姿勢(shì)，比一比誰(shuí)做得好。教師一邊巡視，一邊表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
五、開展活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練
1.教師談話：我們不光在學(xué)校里注意讀寫姿勢(shì)，在家里也要注意。為此，我們開展一個(gè)“我是讀書小標(biāo)兵”的比賽活動(dòng)，請(qǐng)你們的爸爸媽媽一起參加，好嗎？
2.發(fā)讀書姿勢(shì)檢查表，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇11
一.教學(xué)目標(biāo) ：
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真、持之以恒、形成良好習(xí)慣。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4.使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣和使用工具書的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問(wèn)題。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時(shí)要專注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時(shí)的實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。
三.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一.故事導(dǎo)入 ，使學(xué)生明白讀書做筆記的重要性
1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書做筆記的重要性。
4.教師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。
二.觀看插圖，讓學(xué)生掌握讀書做筆記的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。
（1）上面一幅圖上的學(xué)生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說(shuō)說(shuō)黑板上寫了些什么。“不動(dòng)筆墨不讀書”是什么意思？
（2）下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
（3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？
2.指導(dǎo)觀察第2頁(yè)和第3頁(yè)的通版圖。
（1）第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們?cè)谀睦铮吭诟墒裁矗磕阌X得他們的態(tài)度怎樣？是從哪里看出來(lái)的？
（2）第3頁(yè)下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢(shì)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
（3）第2頁(yè)下面的2幅圖和第3頁(yè)上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
（1）摘抄。（精彩詞句）
（2）編寫提綱。（概括主要內(nèi)容）
（3）寫讀后感受。
三.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
一.看圖揭題，了解工具書的意義
1.出示教學(xué)掛圖，讀讀橢圓形框內(nèi)的兩行文字，說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí)，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2.指名回答。
3.教師小結(jié)。
二.指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生使用工具書的常識(shí)。
1.先觀察第4頁(yè)的圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購(gòu)買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰(shuí)在什么地方干什么。
2.教師小結(jié)。
3.然后觀察第5頁(yè)上部?jī)煞鶊D，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)在干什么。
4.口述怎樣選擇和購(gòu)買工具書。
5.教師小結(jié)。
6.最后觀察第5頁(yè)中間和下面的兩面三刀幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩面三刀位小學(xué)生是怎樣使用工具書的，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)說(shuō)在什么情況下怎樣使用工具書。
7.學(xué)生討論，教師總結(jié)。
三.分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。
1.一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺(tái)旁選擇工具書。
2.他在認(rèn)真聽“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書。
3.他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。
4.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，用上了工具書《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，準(zhǔn)確地理解了這信詞語(yǔ)的意思，并在課本上摘抄了這個(gè)詞語(yǔ)的解釋。
5.總結(jié)。
第三課時(shí)
一.觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。
二.引導(dǎo)學(xué)生濃度嘗試做讀書筆記
1.分發(fā)課外閱讀材料。
2.學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認(rèn)真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做筆記的方法。
（3）摘抄重點(diǎn)詞句，讀后感以三言兩語(yǔ)的形式寫出自己的收獲和感想。
3.教師巡視指導(dǎo)，多做點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5.展示同學(xué)們所做的讀書筆記。
三.教師小結(jié)。
四.訓(xùn)練使用工具書，解決實(shí)際問(wèn)題。
1.出示“浩hàn”這個(gè)詞語(yǔ)，要求查出“hàn”的字形和這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.出示：“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.學(xué)生動(dòng)手查工具書。
4.總結(jié)評(píng)比。
五.總結(jié)全課，勉勵(lì)鞭策
1.通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？
2.你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3.老師相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期中，班級(jí)將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰(shuí)讀書筆記做得最好。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇12
作者：沈高明 發(fā)表時(shí)間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：316
作者：錢屏
教學(xué)要求
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2.通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課
同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)
教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1.觀察第一頁(yè)插圖。
小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
教師過(guò)渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過(guò)渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3.看第三頁(yè)六幅小圖
你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)
我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂(lè)播放）。
2、教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解寫毛筆字的意義和基本要求
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)習(xí)慣
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指導(dǎo)看圖
1.上圖
圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.左下圖
圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。
請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。
3.右下圖
小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
二、教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。
三、欣賞作品
1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品
2、你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？
小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。
3、你知道有哪些書法家？
過(guò)渡：我們班也有小書法家，展示作品。
4、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。
課后反思
今天用了兩節(jié)課和學(xué)生共同進(jìn)入了寫毛筆和鋼筆字階段。培養(yǎng)寫毛筆和鋼筆字習(xí)慣時(shí)，注重了認(rèn)識(shí)、使用、情意。認(rèn)識(shí)中將鋼筆和毛筆作為學(xué)習(xí)伙伴介紹給他們，增加學(xué)生對(duì)這兩種筆的親近感，通過(guò)學(xué)生對(duì)筆的表白，可以看出學(xué)生喜愛上這兩種筆了。使用中以課文插圖為范板，學(xué)生自我模仿，自我糾正，獲得自我學(xué)會(huì)的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師再也不成為傳授者，在此時(shí)的作用是一個(gè)協(xié)助者。在旁邊觀察，幫助個(gè)別學(xué)生保持正確姿勢(shì)和糾正不良姿勢(shì)。情意就是創(chuàng)造良好的寫字氛圍，在寫字過(guò)程中播放音樂(lè)，使學(xué)生心靜氣平。請(qǐng)有基礎(chǔ)的孩子在臺(tái)上做示范，展示自己的書法作品，引起孩子們寫字的強(qiáng)烈興趣，同時(shí)也使他們不畏難（身邊的小朋友都能在短短兩個(gè)月中，寫的這樣好，他們自己認(rèn)為自己也能行）。
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇13
教學(xué)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。 2.了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三張教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、觀察第l頁(yè)圖面 (1)圖上的小朋友在干什么? (2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的? 二、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范身正肩平 雙手拿書左右兩臂 自然平放目光課本 保持垂直眼睛書本 距離一尺(33厘米) 三、模仿練習(xí)。相互評(píng)判教師：圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì)) 1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。 2.其他同學(xué)給予評(píng)判。 (評(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書姿勢(shì)。) 四、集體訓(xùn)練教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來(lái)練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)作示范。) 五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。 1.請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文片斷。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做小評(píng)委。 2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。教師參與評(píng)議，并相機(jī)揭示朗讀要領(lǐng)。朗讀要領(lǐng)：口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；字字入目，句句過(guò)心；正確，流利，有感情；神情專注，邊讀邊想。 3.學(xué)生自己練習(xí)朗誦一段已學(xué)過(guò)的課文，同桌合作，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。 4.學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導(dǎo)。六、聽錄音。激發(fā)朗讀興趣播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學(xué)生熟悉的人或班級(jí)學(xué)生的朗讀)，聽完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼犂首x錄音的感想，教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺訓(xùn)練，你的朗讀水平一定會(huì)提高，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也會(huì)提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最勤于朗讀，看誰(shuí)的朗讀水平提高最快。第二課時(shí)一、整體感知圖畫 1.指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。 2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。第一幅圖：全班集體背誦。第二幅圖：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。第三幅圖：兩個(gè)同學(xué)在互相背誦，一個(gè)同學(xué)在自己背誦。第四幅圖：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。第五幅圖：同桌相互背誦。 3.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖。 (1)教師提問(wèn)：背誦時(shí)課文和文具盒怎樣擺放?這些同學(xué)是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣? (2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：背誦時(shí)應(yīng)做到：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真，神情自然。 (3)背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。) ( 4)模仿練習(xí)，深化對(duì)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)一小組同學(xué)背誦一段課文，其他小組同學(xué)當(dāng)評(píng)委。背誦后，引導(dǎo)學(xué)生從姿勢(shì)、神情、熟練程度、感情等方面進(jìn)行評(píng)議。 (5)全班學(xué)生模仿練習(xí)。集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師檢查評(píng)判。 4.圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的? (明白這些同學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，借助圖片背誦的。) 看圖背誦有什么好處?要注意什么? (圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語(yǔ)言，邊看邊想邊背。) (出示掛圖)我們也試著借助圖片來(lái)背誦相應(yīng)的課文。 5.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。那么，我們還可以用哪些方法進(jìn)行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談感受從而明白一些背誦的方法。 (背誦課文，可以在安靜的地方，一個(gè)人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個(gè)好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個(gè)認(rèn)真背誦，一個(gè)仔細(xì)傾聽，相互指正。) 6.小結(jié)。這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。 第三課時(shí)一、觀察上邊三幅圖 1.從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。) 閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂(lè)!要不，他怎么那么開心呢! 你平時(shí)看課外書嗎?有什么收獲嗎? (請(qǐng)學(xué)生談自己通過(guò)讀課外書了解的知識(shí)，懂得的道理等。) 看來(lái)，多看書，真的好處多多。咱們?cè)僮x兩條名言，看看名人是怎么談?wù)撟x書的：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 教師小結(jié)：多讀書，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還對(duì)我們學(xué)寫文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。 2.看第二幅圖，看這些同學(xué)是怎樣讀報(bào)的?你有什么想法? (他們看報(bào)時(shí)專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識(shí)和信息，也不會(huì)影響別的同學(xué)。) 3.觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?你對(duì)課外閱讀又了解了什么? (當(dāng)我們有什么問(wèn)題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場(chǎng)合，要注意安靜。) 4.小結(jié)。第三幅圖上，同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)是那么高興；在閱覽室閱讀時(shí)又是那么專心；在挑選課外書時(shí)又是那么認(rèn)真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說(shuō)：讀書好，讀好書，好讀書。二、觀察下面兩幅圖。 1.從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁? 2.說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書的過(guò)程：挑書——借書——看書。 3.觀察第二幅圖。圖上的小朋友在干什么? (圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容，與同學(xué)分享呢!) 4.小結(jié)。閱讀課外書報(bào)，勤于交流都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地尋求知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有好處。 5.你平時(shí)是怎么看課外書報(bào)的?有什么好書、好的讀書方法與同學(xué)交流交流? (通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。) 教材用活 讓兒童樂(lè)學(xué)
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》 篇14
同學(xué)們：
你們知道科技大學(xué)少年班嗎？你們知道13歲就進(jìn)入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大學(xué)生嗎？在談到自己成績(jī)優(yōu)異的原因時(shí)，周峰認(rèn)為自己成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周峰的學(xué)習(xí)自覺性特別強(qiáng)，從不需要?jiǎng)e人提醒，更不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，該學(xué)習(xí)的時(shí)候就一心一意學(xué)習(xí)，該玩兒的時(shí)候就輕輕松松地玩兒。學(xué)習(xí)時(shí)，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調(diào)整。科學(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時(shí)也深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”
那應(yīng)該培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為同學(xué)們努力的方向。
1.一心向?qū)W的習(xí)慣：科學(xué)家巴斯德說(shuō)：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會(huì)想到埋怨草的無(wú)情和自己的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來(lái)，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛亍Ⅳ敯唷⑴ｎD平時(shí)一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。
2.專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽說(shuō)過(guò)《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代“一手畫圓，一手畫方”的說(shuō)法。這些故事都是要告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，如果硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)就應(yīng)該專心致志。
3.定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣：什么是定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？就是要求我們必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。一般說(shuō)來(lái)，目標(biāo)比較容易確定，計(jì)劃也比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說(shuō)的“知易行難”。但是只要你能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃，并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃，就一定能無(wú)往而不勝。
4.認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。” 科學(xué)家愛因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對(duì)論。
5.講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣：養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)應(yīng)克服以下幾種不良習(xí)慣：(1)克服有勞無(wú)逸的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意勞逸結(jié)合，及時(shí)消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學(xué)習(xí)效率。(2)克服躺著看書的習(xí)慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴(yán)重時(shí)就會(huì)造成視力損傷，而且還可能因?yàn)闂l件反射，引起習(xí)慣性失眠。(3)克服閉目思考或躺在床上思考的習(xí)慣。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長(zhǎng)期努力，堅(jiān)持不懈。俗話說(shuō)：“有志者，立長(zhǎng)志；無(wú)志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請(qǐng)你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！
16信念是前進(jìn)的源泉和動(dòng)力
一片茫茫無(wú)垠的沙漠，一支探險(xiǎn)隊(duì)在負(fù)重跋涉。
陽(yáng)光很劇烈。干燥的風(fēng)沙漫天飛舞，而口渴如焚的隊(duì)員們沒(méi)有了水。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)從腰間拿出一只水壺。說(shuō)這里還有一壺水，但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。 —— 一壺水！
那壺水從隊(duì)員們手里依次傳開來(lái)，沉沉的一種充滿生機(jī)的幸福和喜悅在每個(gè)隊(duì)員瀕臨絕望的臉上彌漫開來(lái)。
終于，探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線，頑強(qiáng)地穿越了茫茫沙漠。他們相擁著為成功喜極而泣的時(shí)候，突然想起了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。
擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙。在沙漠里，干燥的沙子有時(shí)候可以是清洌的水——只要你的心里駐扎著擁有清泉的信念。
是什么使他們掙脫了死亡線？是信念——一壺水的信念，使他們走出了沙漠。沒(méi)有這份堅(jiān)定的信念，他們很可能陸續(xù)在沙漠中倒下，與這些干燥的風(fēng)沙永遠(yuǎn)結(jié)伴！
信念是呼吸的空氣，是沙漠中旅人的飲水，是我們心中的太陽(yáng)。信念堅(jiān)定的人，為它無(wú)怨無(wú)悔地工作，盡心盡力地奮斗，克服前進(jìn)道路上的坎坷與荊棘，取得了輝煌的成就。
愚公的信念是平掉屋前的兩座高山，于是他帶領(lǐng)子孫，挖山不止直到感動(dòng)了天帝。愛迪生懷著發(fā)明電燈的信念，先后找了1600種耐熱材料，反復(fù)試驗(yàn)近2000次，終于制作出世界上第一盞電燈。中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員們懷著摘取世界冠軍桂冠的信念刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏，勇奪“五連冠”殊榮。
作為我們新時(shí)代的少年兒童，未來(lái)的接班人，在學(xué)習(xí)的路上難免會(huì)遇到困難和挫折，但只要我們有為祖國(guó)為人民學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)、立志成才的信念，我們要把自己的奮斗目標(biāo)落實(shí)到每一次的行動(dòng)中去，我們不會(huì)因?yàn)橐坏离y題而氣餒，不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)單詞，一個(gè)語(yǔ)段沒(méi)記熟而松懈，我們不能被“算了吧，先玩吧，玩一會(huì)兒再做作業(yè) ”誘惑俘虜，我相信，我們施橋中心小學(xué)的全體學(xué)生會(huì)百折不撓地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)一個(gè)困難，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，持之以恒，最終你們會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材！