《動(dòng)物的互惠互助 》（精選7篇）
《動(dòng)物的互惠互助 》 篇1
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字、詞。
了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的向往。
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
我們經(jīng)常看見(jiàn)動(dòng)物之間互相為敵的事，今天，我們來(lái)看一看動(dòng)物之間互相幫助的事。
揭示課題，解題
板書(shū)課題。
解釋題意。
初讀課文
自學(xué)要求：
給課文給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
理解下列詞語(yǔ)：
啄食 扇動(dòng) 肉屑 美餐 覓食 飽腹
享用 特殊 搗毀 海葵
學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
細(xì)讀課文
指名讀第1自然段。
這一自然段有幾句話？第一句是一個(gè)什么句子？第二句呢？
生存競(jìng)爭(zhēng)是什么意思？這篇課文主要是將生存競(jìng)爭(zhēng)的還是互惠互助的？
如果去掉你知道嗎？可以不可以？好不好？為什么？
齊讀。
指名讀第2節(jié)。
這一自然段講的是誰(shuí)和誰(shuí)互惠互助的？
它們?cè)谀募律匣セ莼ブ模渴窃鯓雍献鞯模咳〉昧耸裁唇Y(jié)果？
閱讀后填表。
合作伙伴
合作
項(xiàng)目
互助情況
互惠情況
導(dǎo)蜜鳥(niǎo)
搗毀
蜂巢
發(fā)現(xiàn) 尋找 扇動(dòng) 做出 發(fā)出
享用蜂蠟
蜜獾
得到 趕來(lái) 爬 咬 趕走
吃掉蜂蜜
同法學(xué)習(xí)3、4自然段。
合作伙伴
合作
項(xiàng)目
互助情況
互惠情況
海葵蝦
覓食
夾著 東游西蕩
一旦遇到 提起
不擔(dān)憂
紅海葵
用毒對(duì)付
足以飽腹
合作伙伴
親密關(guān)系
互利情況
千鳥(niǎo)
尋找 進(jìn)入 啄食
吃食
鱷魚(yú)
閉口 張嘴 飛出
清潔口腔
總結(jié)全文
《動(dòng)物的互惠互助 》 篇2
《動(dòng)物的互惠互助 》
作者：宗陽(yáng)春 發(fā)表時(shí)間：2004-5-2 閱讀次數(shù)：1026
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 課題。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)趣聞趣事嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀一段趣聞，聽(tīng)后簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，并給這段趣聞加一個(gè)合適的題目。(目的和作用：為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)記能力和概括能力，從心理學(xué)的角度看，概括能力和記憶能力是相通的，兩者之間存在著正相關(guān)的關(guān)系。同時(shí)，為課文學(xué)習(xí)打下良好的情感、知識(shí)與能力、方法等方面的基礎(chǔ)。操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，說(shuō)主要內(nèi)容；引用文中詞語(yǔ)做題目；提示引號(hào)的用法。)
2、你還想了解這方面更多的知識(shí)嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第二十四課，看老師寫(xiě)課題。（指導(dǎo)寫(xiě)“惠”）學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)“互惠互助”的意思。
3、課文向我們介紹了哪些動(dòng)物之間互惠互助的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文。（課文是通過(guò)三對(duì)動(dòng)物之間的合作，來(lái)說(shuō)明動(dòng)物之間不光有生存競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，抓住中心詞，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐。）
二、引導(dǎo)初讀。（學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐，要有一定的質(zhì)量，必須滿足一定的條件：1、要明確讀書(shū)要求；2、要明確達(dá)到要求的途徑和方法。3、要明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間。）
1、讀課文該做些什么事兒，你們都知道吧？
投影出示：
（1）把課文讀正確、讀流利。
（2）兩條綠線內(nèi)的生字所組成的詞語(yǔ)能認(rèn)讀；田字格中的生字所組成的詞語(yǔ)能認(rèn)讀和默寫(xiě)。
2、怎樣把這些事完成好呢？
投影出示：
（1）讀課文劃出生字新詞，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍課文。
（2）生字新詞多讀幾遍，記住字音，要求默寫(xiě)的詞語(yǔ)可以一邊分析記憶字形，一邊用手指在桌面上劃一劃。（在初讀課文時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)記生字字音和字形的意識(shí)和習(xí)慣，這樣做，有利于提高初讀課文的效率。）
3、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，有什么需要老師幫忙的，請(qǐng)舉手示意。老師一定盡力，你們千萬(wàn)別客氣。
4、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。
三、評(píng)價(jià)初讀。（評(píng)價(jià)初讀及時(shí)、到位。一定要按照初讀的要求恰如其分地評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，學(xué)習(xí)積極性才能得到切實(shí)保護(hù)。）
1、認(rèn)讀生字新詞。（自由讀，指名讀，齊讀）
投影出示： 蜜獾 水蛭 喙 下顎
互惠互助 搗毀 扇動(dòng) 美餐
享用 覓食 飽腹 肉屑
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
投影出示：餐
教師講解書(shū)寫(xiě)規(guī)律：在一個(gè)漢字中不能有兩個(gè)捺畫(huà)。因此，“餐”右上部的“又”的捺畫(huà)要變成長(zhǎng)點(diǎn)。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字美觀。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，既要寫(xiě)正確，又要力爭(zhēng)寫(xiě)美觀；在聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)巡視和個(gè)別輔導(dǎo)；學(xué)生對(duì)照屏幕上的生字詞自改，錯(cuò)的訂正。）
4、指名分自然段朗讀課文，組織評(píng)議。
5、指名回答：課文向我們介紹了哪些動(dòng)物之間互惠互助的？相機(jī)板書(shū)：
蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)
海葵蝦和紅海葵
鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)課通過(guò)讀課文，同學(xué)們對(duì)課題，對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課我們要再讀課文，看看大家對(duì)課題和課文能不能有更深的領(lǐng)會(huì)。
二、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。（設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)做的活動(dòng)，讓學(xué)生為完成活動(dòng)任務(wù)而主動(dòng)深入地讀書(shū)，積累和運(yùn)用語(yǔ)言；在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言。）
1、投影出示：
假如你現(xiàn)在就是課文中所寫(xiě)的一個(gè)動(dòng)物，你是怎樣幫助朋友的，你得到了什么好處？（不看書(shū)說(shuō)，用書(shū)上的詞句。）
要做好這項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，必須要注意以下幾點(diǎn)
友情提示：
（1）先將課文中三對(duì)動(dòng)物互惠互助的詞句找出來(lái)讀一讀，背一背。
（2）再選擇其中的一個(gè)動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)。（先自己說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌提一提改進(jìn)的建議。）
2、學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備；教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、指名上臺(tái)演說(shuō)，師生評(píng)議。（基本要求：把幫助朋友的過(guò)程和自己得到的好處說(shuō)清楚；不看書(shū)，用書(shū)上的詞句。提高要求：可以邊說(shuō)邊做做幫助朋友的動(dòng)作，也可以補(bǔ)充一些幫助朋友時(shí)的內(nèi)心想法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞、評(píng)價(jià)課文中的語(yǔ)言文字。）（20分鐘）
4、在動(dòng)物界中，像這樣“互惠互助”的情況你還知道那些？請(qǐng)仿照課文的敘述方式，說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)……）
三、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。（學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的形成是需要一定的閱讀和寫(xiě)作的量作保證的。沒(méi)有量的積累，就不會(huì)有質(zhì)變。因此，我們要不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造讀寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。）
1、課后，搜集動(dòng)物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，在明天早讀課上評(píng)議。（由于兩堂公開(kāi)課連上，這個(gè)題目只能放在此處。如果兩堂課相隔一天，則可以將此題安排在第一課時(shí)后。）
2、認(rèn)真讀一讀老師為大家提供的選文，后天早讀課上交流：（1）朗讀其中的一篇短文，參加朗讀比賽。（2）選擇其中的一個(gè)動(dòng)物自述。
四、課堂總結(jié)。
課文通過(guò)介紹蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)之間的密切合作，說(shuō)明——齊讀課文第一自然段第二句話：動(dòng)物之間不光有生存競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助呢。板書(shū)：為生存而合作
（1、原先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀看動(dòng)物互惠互助的音像資料，仿照課文寫(xiě)法，當(dāng)堂練寫(xiě)并評(píng)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，試教時(shí)發(fā)現(xiàn)，音像資料聲音和圖象不清晰，動(dòng)物之間互助互惠的過(guò)程不清楚，且時(shí)間太短。因而，學(xué)生寫(xiě)不好。所以正式上課時(shí)，把這個(gè)環(huán)節(jié)刪去了。2、為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和社會(huì)，拓寬視野。還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人與人、國(guó)與國(guó)之間互惠互助的情況。試教時(shí)，學(xué)生說(shuō)不上來(lái)。公開(kāi)教學(xué)時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也刪去了。3、課前教者沒(méi)有接觸學(xué)生，學(xué)生也不知道要上哪一課。）
《動(dòng)物的互惠互助 》 篇3
教學(xué)目的要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
3、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不光……還……”“只要……就……”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中所舉的三種動(dòng)物，體會(huì)動(dòng)物間的互惠互助。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
板書(shū)： 動(dòng)物的
互惠互助
蜜獾←————→導(dǎo)蜜鳥(niǎo)
海葵蝦←————→紅海葵
鱷魚(yú)←————→千鳥(niǎo)
……
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不光……還……”。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、出示課題：
1、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們最常見(jiàn)不同的動(dòng)物互相為敵的現(xiàn)象，你能舉幾個(gè)例子嗎？同學(xué)們的例子真不少呢。動(dòng)物之間不光有生存競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助呢。
2、理解課題。
“惠”是什么意思？你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
3、看了課題你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、多媒體出示詞語(yǔ)
（1）指名讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（2）請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）描紅。
2、指名分節(jié)朗讀課文。
3、讀后評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：
1、指名讀課文。
2、這一節(jié)有幾句話？第一句是什么句子？第一句是什么句子？
3、這一節(jié)告訴我們什么？
（理解：“生存競(jìng)爭(zhēng)”）
4、課文主要寫(xiě)生存競(jìng)爭(zhēng)還是互惠互助呢?你是從哪里看出來(lái)的？
5、朗讀課文。
四、作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文
3、搜集動(dòng)物互惠互助的材料。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1.出示課題,齊讀：動(dòng)物的互惠互助
2.指讀詞語(yǔ)：搗毀扇動(dòng)海葵覓食享受飽腹肉屑美
3.選擇正確的讀音: 扇（shàn shān）動(dòng)
啄(zhuó zuó)食
覓(mì miè)食
蜂巢(cáo cháo)
4.齊讀句子：“你知道嗎？動(dòng)物之間不光有生存競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助呢。”
5.師：同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了動(dòng)物之間不僅會(huì)因?yàn)槭澄铩㈩I(lǐng)地而產(chǎn)生相互的撕殺、相互的爭(zhēng)執(zhí)，它們之間還有互惠互助的關(guān)系呢！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、理清思路
1.動(dòng)物世界的朋友很多，課文是說(shuō)了哪幾對(duì)動(dòng)物朋友之間的互惠互助呢？
2.快速瀏覽課文，找出這幾對(duì)動(dòng)物好朋友。
（板書(shū)：蜜獾、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)海葵蝦、紅海葵鱷魚(yú)、千鳥(niǎo)）
3、這三對(duì)動(dòng)物朋友的故事的確很有意思，他們是如何互惠互助的，我們還得來(lái)認(rèn)真讀讀課文，你們?cè)敢鈶{借自己的力量學(xué)一學(xué)嗎？
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組事例。
1.指名讀第2自然段，畫(huà)出這一自然段的中心句。
2.自讀，交流它們的互惠互助體現(xiàn)在什么地方？
3.指導(dǎo)朗讀：采用多種形式地讀，讀出它們是缺一不可，互相幫助的！
4.指導(dǎo)學(xué)生按要求填表。
5.小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)在合作中互相幫助、也從中得到了好處。它們之間的合作精神真值得我們學(xué)習(xí)、仿效。
6.回歸整體，再讀第2小節(jié)。
四、自主學(xué)習(xí)第2、3組事例。
1.導(dǎo)語(yǔ) ：為了提高今天的學(xué)習(xí)效率，老師給大家一點(diǎn)提示。
2.出示“小組活動(dòng)要求”，明確活動(dòng)內(nèi)容：指讀要求
"小組活動(dòng)要求":a、選擇多數(shù)組員喜歡的一對(duì)動(dòng)物，讀通語(yǔ)句，讀懂內(nèi)容。
b、說(shuō)說(shuō)其中的兩種動(dòng)物是怎樣互惠互助的，
劃出句子，找出互助的動(dòng)詞。
c、根據(jù)課文內(nèi)容，采取喜歡的形式讀讀。
3.學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)
4.課堂交流：隨學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（1）先指名讀該自然段。
（2）讓學(xué)生交流它們的互惠互助體現(xiàn)在什么地方？并相機(jī)填寫(xiě)表格。
a、海葵蝦覓食夾著東游西蕩遇到提起不擔(dān)憂
紅海葵用毒對(duì)付足以飽腹
(出示關(guān)聯(lián)詞卡：只要……就……) 指導(dǎo)造句。
b、鱷魚(yú)閉口張嘴飛出清潔口腔
千鳥(niǎo)尋找進(jìn)入啄食吃食
（3）采用多種形式地讀，讀出它們是缺一不可，互相幫助的！
5、小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)，這些動(dòng)物相互合作、
互惠互利。它們之間的合作真有趣啊！
6、回歸整體，再讀2、3、4小節(jié)。
五、擴(kuò)展練習(xí)：
1、動(dòng)物之間互惠互助的故事遠(yuǎn)不止書(shū)上說(shuō)的這三個(gè)，還想了解其他這一類的
故事嗎？教師提供圖片略說(shuō)其它動(dòng)物之間的互惠互助。
2、指名交流：將你搜集到的課外資料與同學(xué)們分享。
六、課外作業(yè) ：
想一想：課文是怎樣把動(dòng)物互惠互助的故事寫(xiě)具體的？搜集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物之間存在著互惠互助的關(guān)系，再寫(xiě)下來(lái)。
《動(dòng)物的互惠互助 》 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：72
四年級(jí)語(yǔ)文《動(dòng)物的互惠互助》課堂實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)
第一教時(shí)
師：你們喜歡聽(tīng)趣聞嗎？
生：喜歡！
師：那我給大家讀一段趣聞。聽(tīng)完請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，并給這段話加一個(gè)合適的題目，好嗎？
生：好！
師讀一段話（內(nèi)容為鯊魚(yú)和向?qū)~(yú)互惠互助的情況）
師：誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這段話的主要內(nèi)容？
生：這段話主要是講鯊魚(yú)和向?qū)~(yú)是一對(duì)“黃金搭檔”。
師：概括得準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔！你怎么會(huì)把這段話概括得這樣好？有什么訣竅嗎？向大家介紹一下。
生：我沒(méi)什么竅門(mén)，就是……這段話有中心句。
師：你是用找中心句的方法概括這段主要內(nèi)容的。誰(shuí)來(lái)給這段話加個(gè)合適的標(biāo)題。
生：鯊魚(yú)和向?qū)~(yú)
師：可以，這段話說(shuō)的就是他們之間情況的。
生：海底的黃金搭檔
師：能簡(jiǎn)潔些嗎？
生：黃金搭檔
師：這個(gè)題目把鯊魚(yú)和向?qū)~(yú)的關(guān)系說(shuō)清楚了。不過(guò)，用這個(gè)詞組做題目，還應(yīng)該加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
生：加引號(hào)。
師：為什么？
生：它們不是真的黃金搭檔。
師：黃金搭檔這個(gè)詞組，形象地揭示了鯊魚(yú)和向?qū)~(yú)之間的親密關(guān)系。這個(gè)詞組就在這段話里，你是引用這段話中的詞組做題目的，因此，這個(gè)詞組要加引號(hào)。
師：你們還想了解這方面更多的知識(shí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課，看我寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊介紹“惠”的寫(xiě)法。）一起讀課題。
（這樣的導(dǎo)入課題，整合了三維目標(biāo)，很有特色。一、豐富知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。二、為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)本課的情感基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三、注重思維過(guò)程的展示和學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥。）
師：讀了課題，你們頭腦里可能產(chǎn)生一些疑問(wèn)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
生：什么是互惠互助？
生：介紹了哪些動(dòng)物互惠互助？
生：它們?yōu)槭裁椿セ莼ブ渴窃趺椿セ莼ブ模?
生：除了課文介紹的動(dòng)物，還有沒(méi)有其它動(dòng)物互惠互助？
師：你們提出的這些問(wèn)題，有的通過(guò)讀課文自己就能解決；有的需要在老師和同學(xué)的相互交流和討論中獲得解答；還有的需要課后去查閱相關(guān)資料求得答案。
（質(zhì)疑以后，老師作了歸類，實(shí)質(zhì)給學(xué)生指明了解決問(wèn)題的途徑與方法。 ）
師：我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文吧。要讀準(zhǔn)、記住生字的字音，多讀幾遍課文，讀通句子。注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
學(xué)生讀書(shū)，教師巡視輔導(dǎo)。
師：生字的字音讀準(zhǔn)記住了嗎？讓我們來(lái)認(rèn)讀生字新詞。
投影出示：蜜獾、水蛭、喙、下顎、互惠互助、搗毀、扇動(dòng)、美餐、享用、覓食、飽腹、肉屑
自由讀，指名讀，齊讀。
師：課文讀通了沒(méi)有？你們敢和老師比賽嗎？課前我可是讀了10遍課文啊，為了給你們一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文。
生讀書(shū)
師：誰(shuí)來(lái)和我比賽讀書(shū)？（指名）我可不想以大欺小，我請(qǐng)一個(gè)和我讀書(shū)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)代替我和你比賽，誰(shuí)的讀書(shū)水平和我相當(dāng)呢？這樣吧，大家再讀讀課文，讓我聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。
讀書(shū)比賽。師生評(píng)議。標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生充分的自主讀書(shū)。整體感知課文中的語(yǔ)言文字，為深入體驗(yàn)和感悟，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
師：通過(guò)讀書(shū)，自己解決了先前提出的哪些疑問(wèn)？
生：我知道了課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物的互惠互助。
師：請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)。點(diǎn)撥“鱷”的寫(xiě)法）
生：我知道了動(dòng)物為什么要互惠互助……
師：你們?cè)谧x書(shū)中有沒(méi)有產(chǎn)生新的疑問(wèn)？
生：“喙”是什么？
生：為什么導(dǎo)蜜鳥(niǎo)要等蜜獾吃完了再去吃？
……
師：這些疑問(wèn)放到下堂課我們來(lái)解決。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確的聽(tīng)寫(xiě)。還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
投影出示：互惠互助、搗毀、扇動(dòng)、美餐、享用、覓食、飽腹、肉屑。
生齊讀。
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。（投影出示：餐）在一般情況下，一個(gè)漢字中不能有兩個(gè)捺畫(huà)。因此，“餐”右上部的“又”的捺畫(huà)要變成長(zhǎng)點(diǎn)。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字形美觀。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。（教師在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，根據(jù)漢語(yǔ)同音詞多的特點(diǎn)，講了“扇動(dòng)”“覓食”等詞語(yǔ)的意思，防止學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)錯(cuò)別字。）
對(duì)照屏幕上顯示的生字詞，自改自評(píng)。
（初讀后及時(shí)反饋?zhàn)x課題時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)和生字新詞的識(shí)記效果，語(yǔ)文雙基訓(xùn)練扎實(shí)高效。不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生提出新疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，明確了下節(jié)課自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）
第二課時(shí)
師：上節(jié)課我們讀通了課文，解決了一些疑問(wèn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，努力解答產(chǎn)生的新疑問(wèn)。假如你是課文中所寫(xiě)的一個(gè)動(dòng)物，請(qǐng)你把幫助朋友的過(guò)程和自己得到的好處說(shuō)清楚。（不看書(shū)，盡量用課文中的詞句）
投影出示：友情提醒：1、先將課文中三對(duì)動(dòng)物互惠互助的詞句找出來(lái)讀一讀，想一想、背一背。2、再選擇其中的一個(gè)動(dòng)物，先自己說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)提一提改進(jìn)的建議。
學(xué)生讀書(shū)做準(zhǔn)備；教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)交流
生先介紹了鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)幫助朋友的過(guò)程和各自得到的好處。
師：鱷魚(yú)先生（眾人笑），你為什么閉上嘴巴？
生：我餓了，想吃掉千鳥(niǎo)。
師：千鳥(niǎo)幫你清潔皮膚和口腔，你還要吃他，你是條忘恩負(fù)義的鱷魚(yú)！（眾人笑）那當(dāng)它用嘴也就是課文說(shuō)的——喙輕輕擊打你的上下顎時(shí)，你怎么又張開(kāi)大嘴了呢？
生：因?yàn)橥础＃ū娙诵Γ?
師：其他的鱷魚(yú)先生或小姐跟他是一樣的想法嗎？
生：因?yàn)槔Я恕?
生：因?yàn)槲覀兪桥笥眩颓B(niǎo)開(kāi)玩笑。
生：大嘴張開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)了，感到支持不住了。
生：怕千鳥(niǎo)走，想多留它清潔口腔。
生接著介紹導(dǎo)蜜鳥(niǎo)
師：為什么你要等蜜獾美餐一頓后再獨(dú)自享用蜂房里的蜂蠟?zāi)兀?
生：因?yàn)槲抑灰苑湎灐?
生：先讓朋友吃，禮讓三先。
生：只有蜂蜜被吃掉了，緊貼在蜂巢壁上的蜂蠟才能顯露出來(lái)。
生：別讓蜜獾誤以為我要和它爭(zhēng)搶蜂蜜吃，造成不必要的誤會(huì)和傷害。師：導(dǎo)蜜鳥(niǎo)不但目光敏銳，而且頭腦聰明。
介紹海葵蝦的學(xué)生邊演邊說(shuō)
師：這個(gè)同學(xué)把海葵蝦幫助朋友的過(guò)程和自己得到的好處說(shuō)演說(shuō)得形象生動(dòng)。
（在這一階段，教者抓住了本課特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。這個(gè)演說(shuō)活動(dòng)貌似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)上活化了課文的靜態(tài)語(yǔ)言，整合了三維教學(xué)目標(biāo)。使課堂上的語(yǔ)言習(xí)得活動(dòng)成為“師生人生中一段生命經(jīng)歷，是他們生命有意義的構(gòu)成部分。”（——葉瀾語(yǔ)。）為了說(shuō)好，學(xué)生必須要主動(dòng)去積累，內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)。同時(shí)說(shuō)的過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程，在運(yùn)用中積累，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
在這個(gè)部分的教學(xué)中，教師不忘對(duì)產(chǎn)生的新問(wèn)題的關(guān)注。特別要指出的是教師在學(xué)生思考的時(shí)候，不是一個(gè)旁觀者，而是一個(gè)引導(dǎo)者，是一個(gè)合作者。在巡視過(guò)程中，能對(duì)一些非普遍性的簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，真正關(guān)注了每一位學(xué)生，做到了因材施教。
在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的時(shí)候，教師當(dāng)好語(yǔ)言醫(yī)生。指導(dǎo)用好詞，造好句。
有效地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同一個(gè)語(yǔ)言材料說(shuō)出不同的感悟結(jié)果。因?yàn)殚喿x本身就是個(gè)性化的行為，語(yǔ)文應(yīng)提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀。）
師：大家再讀課文說(shuō)不定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
齊讀第一自然段。
師：別看這一段僅有22個(gè)字，它在全文中的作用可大著呢。有什么作用？（引起下文、點(diǎn)題、引起讀書(shū)的興趣）
生：概括了課文的主要內(nèi)容。
生：點(diǎn)明了題目
生：能吸引我們讀書(shū)。
師：自由讀一讀第二、第三、第四自然段中的第一句話。這三個(gè)句子，概括了所在自然段的意思，是——中心句。但第三、第四自然段的第一句話，不僅概括了所在自然段的意思，還有另外的作用，你們知道嗎？聯(lián)系上文想一想，同桌討論討論。
生：和上文比較。告訴我們海葵蝦和紅海葵同蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)一樣會(huì)互惠互助。
生：鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)比他們的互惠互助還有趣。
師：這兩個(gè)句子聯(lián)系了上文，引起了下文，使文章段與段聯(lián)系更加緊密。我們把這樣的句子叫——過(guò)渡句。誰(shuí)來(lái)讀第三第四自然段的第一句話，把這個(gè)作用通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)。
（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，應(yīng)注重在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整性。“不宜刻意追求”不是讓我們不教語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)要遵循整體——部分——整體的規(guī)律，在學(xué)生整體感知課文，抓住課文重點(diǎn)體驗(yàn)和感悟語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，必須再回歸課文的整體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者譴詞造句、謀篇布局來(lái)準(zhǔn)確表情達(dá)意的方法）
師：課文學(xué)到這里，先前大家提出的疑問(wèn)解決了嗎？（學(xué)生回答略）有新的疑問(wèn)嗎 生：還有那些動(dòng)物也互惠互助的？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，課后，大家搜集動(dòng)物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，在明天早讀課上評(píng)議。如果你沒(méi)有搜集的，那就認(rèn)真讀一讀老師為大家提供的選文，下星期交流：（1）朗讀其中的一篇短文，參加朗讀比賽。（2）選擇其中的一個(gè)動(dòng)物自述。
師：課文通過(guò)介紹蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)之間的密切合作，來(lái)說(shuō)明動(dòng)物之間不光有生存競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助。何止是在動(dòng)物界，其實(shí)人與人、國(guó)與國(guó)、人與自然，誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)。最近我讀了一篇文章，深受啟發(fā)，你們想讀嗎？
投影出示：
默讀短文，談?wù)勛约旱母惺堋?
有位孤獨(dú)的老人，無(wú)兒無(wú)女又體弱多病，他決定搬到養(yǎng)老院，就宣布出售他漂亮的住宅。
這是所有名的住宅，購(gòu)買者聞?dòng)嵎鋼矶痢Ｗ≌牡變r(jià)是8萬(wàn)英鎊，但人們很快就把它炒到10萬(wàn)英鎊，而且價(jià)錢還在不斷攀升。要不是健康狀況不行了，老人是不會(huì)賣掉這棟陪他度過(guò)大半生的住宅的。連日來(lái)，購(gòu)買者沒(méi)有一個(gè)如他所愿。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁。
后來(lái)，一個(gè)衣著樸素的青年來(lái)到老人面前，彎下腰低聲說(shuō)：“先生，我也想買這棟住宅，可我只有一萬(wàn)英鎊。”
“但是，它的底價(jià)就是8萬(wàn)英鎊，”老人淡淡地說(shuō)。
“如果您把住宅賣給我，我保證讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶、讀報(bào)、散步，相信我，我會(huì)用整顆心照顧您！”
老人站起來(lái)，揮手示意人們安靜下來(lái)，“朋友們，這棟住宅的新主人已經(jīng)產(chǎn)生了，就是這個(gè)小伙子！”
師：默讀文章，要求不動(dòng)唇，不出聲，不用手指讀，只用眼睛掃視。可以邊讀邊想。
學(xué)生瀏覽短文
師：請(qǐng)談?wù)勛x后的感受。（學(xué)生回答略）
（辨證唯物論認(rèn)為，量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，沒(méi)有量的積累，就不會(huì)有質(zhì)的飛躍。教師采用以一篇帶多篇的策略，把精讀訓(xùn)練和略讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)及精神境界。而課文教學(xué)結(jié)束后的質(zhì)疑正體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，帶著問(wèn)題來(lái)，帶著問(wèn)題走。）
總之，整篇課文的教學(xué)，能遵循辨證唯物論普遍聯(lián)系、量變質(zhì)變?cè)恚陂喿x教學(xué)中，沒(méi)有就讀論讀，而是把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密聯(lián)系起來(lái)，把課內(nèi)課外緊密聯(lián)系起來(lái)。采用一課帶多篇的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生精讀和略讀能力；突顯語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造大量的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站
《動(dòng)物的互惠互助 》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生
2、上網(wǎng)閱讀有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物之間存在著互惠互助的現(xiàn)象。并仿照課文的構(gòu)段方式寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物之間互惠互助的小故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題
教師：動(dòng)物之間不光有競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助的故事呢？課文給我們介紹了哪些動(dòng)物之間互惠互助的故事？
二、網(wǎng)上自學(xué)課文。
1、教師：你對(duì)哪一組動(dòng)物之間互惠互助的故事最感興趣，你就選擇相應(yīng)的這個(gè)自然段，好好地讀讀課文。為了幫助你更好地讀懂課文，你可以先打開(kāi)“學(xué)習(xí)提示”，自己讀一讀。
2、學(xué)生自己讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。
3、學(xué)生自主選擇最感興趣的一組動(dòng)物自學(xué)。讀課文，結(jié)合圖片等。
4、學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)收獲。
三、創(chuàng)設(shè)情景。
1、教師：動(dòng)物電視臺(tái)的一位小記者，聽(tīng)說(shuō)了動(dòng)物之間還有互惠互助的故事，非常感興趣，想來(lái)采訪這幾組動(dòng)物，她想讓大家?guī)退龀鲋饕猓稍L時(shí)，可以提哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生幫助小記者提問(wèn)。
3、采訪活動(dòng)。學(xué)生可以以小記者的身份自由采訪，其他學(xué)生則是剛才自己選讀的那組動(dòng)物的角色。小記者自由采訪，想問(wèn)什么就問(wèn)什么。
4、相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。
四、拓展學(xué)習(xí)。
1、教師：動(dòng)物之間互惠互助的故事還有很多很多，想不想進(jìn)一步了解。
2、學(xué)生點(diǎn)擊“知識(shí)拓展”，選擇3-4個(gè)故事，瀏覽閱讀。還可以點(diǎn)擊“視頻欣賞”看幾段錄象。思考：誰(shuí)和誰(shuí)互惠互助？他們之間是怎樣互惠互助的？
3、仿照課文2、3、4自然段，寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物之間互惠互助的小故事，用文字發(fā)表在交流區(qū)。
4、交流評(píng)議。
《動(dòng)物的互惠互助 》 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個(gè)字。朗讀課文。了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。
2、能結(jié)合課外資料向同學(xué)介紹一例動(dòng)物之間互惠互助的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解動(dòng)物之間是怎樣互惠互助的。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)之間我們要互相幫助，那么動(dòng)物之間需不需要呢？讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文。
二、新授：
（一）提出自學(xué)要求。
1、通讀全文，掃清字詞障礙。
2、小組互相檢查，做到正確、流利。
3、默讀課文，思考：課文向我們介紹了幾組動(dòng)物間的互惠互助故事？
4、書(shū)上是怎樣介紹的？（按表格要求正確填寫(xiě)，小組合作。）
（二）小組匯報(bào)交流。
1、各組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，把自己的意思表述清楚。
（三）指導(dǎo)說(shuō)話。
1、向同學(xué)們介紹一例動(dòng)物之間的互惠互助的事，可以是書(shū)上的也可以是自己知道的！
2、注意把語(yǔ)言組織完整。（說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）
三、課堂小結(jié)：動(dòng)物王國(guó)里的事情真是奇妙呀！大家在平時(shí)還要多觀察，看看你還知道哪些故事，然后講給大家聽(tīng)。
四、作業(yè)：給父母講一講你知道的動(dòng)物間互惠互助的事。
《動(dòng)物的互惠互助 》 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事。
3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些動(dòng)物之間互惠互助？
2、這三組小動(dòng)物的故事很有意思，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作情況。
二、講讀第二段：
1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)在什么事上互助呢？打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。
2、它們合作搗毀蜂巢，各自能得到什么好處呢？
3、這就是它們互惠的一面，那它們?cè)鯓踊ブ兀?/p>
4、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢？
它又怎樣傳信號(hào)給蜜獾呢？
5、蜜獾得到信號(hào)后怎么做呢？
6、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)目光敏銳，能發(fā)現(xiàn)蜂巢，蜜獾聽(tīng)覺(jué)靈敏，能聽(tīng)到信號(hào)，去搗毀蜂巢。它們配合默契，真是太聰明了，讓我們齊讀。
7、戴上自己做的頭飾，找到小伙伴，表演一下導(dǎo)蜜鳥(niǎo)和蜜獾的互惠互助。
8、誰(shuí)愿意來(lái)表演？
9、太精彩了！了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作，你們還想了解誰(shuí)和誰(shuí)的互惠互助？
10、請(qǐng)大家按自學(xué)要求再次合作。
11、小小組學(xué)習(xí)。
12、交流：
（1） 請(qǐng)研究海葵蝦和紅海葵互惠互助的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。
（2） 還有誰(shuí)想補(bǔ)充嗎？
（3） 女生齊讀。
（4） 兇猛的鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)之間又是怎么一回事呢？
（5） 哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利？這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同？
（6） 它們更為有趣的地方表現(xiàn)在哪里？指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會(huì)到什么？這兩句話生動(dòng)地表現(xiàn)了鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)的親密關(guān)系，這比前面的事例更生動(dòng)。
（7） 男生讀。
（8） 誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充介紹一下。
13、小結(jié)：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)在合作中互相幫助，從中得到了好處。
三、拓展知識(shí)：
1、大自然奧秘?zé)o窮，互惠互助的小伙伴還多著呢！匯報(bào)一下你課前收集的例子。
2、小結(jié)：是呀，關(guān)心就是關(guān)心他人，關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們?cè)诨ブ鷷r(shí)肯定能互惠。
在眾志成城，共抗“非典”的時(shí)刻，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)！
四、課外作業(yè)：
1、熟讀課文，將文中的故事講給別人聽(tīng)。
2、仿照課文“先概括再具體”的寫(xiě)法改寫(xiě)文中一則故事。