《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。文章語言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)；一是通過閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、抓住課文主要內(nèi)容，了解文成公主進(jìn)藏遇途中遇到的困難和克服困難的辦法，并能練習(xí)簡單地講述故事。
3、有感情地朗讀課文，感受文成公主為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
二、自讀自悟，完成以下要求
1、初讀要求：讀準(zhǔn)生字、詞，讀通語句；
2、思考課文哪幾個(gè)自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過，做好記號。
3、邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、對照檢查，整體把握課文內(nèi)容
1、詞語集錦
大臣 使臣 松贊干布 求婚
吐蕃 路納 乃巴山 達(dá)尤龍真
絹花 青稞 豌豆 沼澤地
2、理清課文的脈絡(luò)
（1）課文哪幾個(gè)自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過？1到4自然段又在寫什么呢？
最后一個(gè)自然段呢？
（引導(dǎo)學(xué)生煉字概括課文主要內(nèi)容，并板書：求婚 進(jìn)藏 貢獻(xiàn)）
（2）你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？請快速瀏覽課文這一部分。（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書并理清先后順序。）
（搭橋過橋 撒羊毛 遇到惡烏鴉 、神鳥 背走乃巴山 指名板書）
小結(jié)：文成公主能用樹枝搭橋、撒羊毛過沼澤、背走乃巴山，她可真（神啊。）
（3）學(xué)習(xí)倒數(shù)第2自然段。
“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”
體會(huì)“終于”的蘊(yùn)涵。（力盡了千辛萬苦、不容易）
師：如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？
a、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
b、文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
（4）文成公主進(jìn)藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個(gè)難題來考察吐蕃使者的智慧。）
四、巧設(shè)話題，交流閱讀感受
1.設(shè)置話題。
師：我們對《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受，即這是一個(gè)怎樣的故事。
（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：美麗、動(dòng)人、神奇）
2.自讀自悟。
師：請大家任選一個(gè)自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體會(huì)，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫。）
3.交流感受。
（學(xué)生在交流感受時(shí)，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句進(jìn)行了體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。）
（1）文成公主進(jìn)藏帶了哪些東西？
帶了農(nóng)作物的種子：青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥……
帶了能工巧匠：鐵匠、木匠、石匠等；
（2）文成公主在進(jìn)藏途中遇到了哪些困難，完成表格
遇到哪些困難 怎樣克服
檢查，板書：
①一條河擋住了去路——找了一段樹干搭成一座橋。
②遇到一片沼澤地——剪了一把羊毛撒在地上。
③遇見一只烏鴉謊說松贊干布死了——修了一座石屋寫血書紀(jì)念。
④乃巴山擋住了去路——把乃巴山背到旁邊。
（3）遇到了這些困難時(shí)，文成公主是怎么想的？是怎樣克服的？
（4）文成公主克服了這么多艱難險(xiǎn)阻，她心中的信念是什么？討論交流
4.畫龍點(diǎn)睛
師：文成公主進(jìn)藏加強(qiáng)了內(nèi)地與西藏的往來，請讀一讀課文最后一個(gè)自然段，想想文成公主進(jìn)藏，促進(jìn)了西藏的哪些變化？
（學(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因?yàn)槲某晒鬟M(jìn)藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進(jìn)藏的積極作用和歷史意義。）
五、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
六、作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。
《文成公主進(jìn)西藏》教學(xué)反思 ：
1、本課教學(xué)中，教師放手還不夠，唯恐學(xué)生理解不到位，扶得太多，導(dǎo)得太多。使學(xué)生的個(gè)性閱讀未能充分展開。
2、朗讀指導(dǎo)還不夠到位，因?yàn)閭�(gè)性閱讀未能充分展開，使部分學(xué)生對文本的感受深度不夠，感情沒有達(dá)到共鳴。
這篇課文主要寫文成公主進(jìn)西藏時(shí)的動(dòng)人故事。文章語言清新明快，情節(jié)動(dòng)人，深受學(xué)生喜歡，通過讀文學(xué)生感受到文成公主為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步的自我犧牲精神，懂得要為民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。但本文是一篇?dú)v史故事，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要足夠地背景材料，以便能更好地理解文成公主偉大的品質(zhì)。
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實(shí)踐活動(dòng)，積累、運(yùn)用語言，初步了解民間故事的特點(diǎn)。
2.通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練，感受文成公主進(jìn)藏的艱難，培養(yǎng)整理、運(yùn)用信息的語文能力。
3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住文章的主要內(nèi)容，復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。
2.通過讀、講、聽、編故事等言語實(shí)踐，感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文成公主進(jìn)藏的艱辛, 感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。
課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。
2.制作多媒體課件和文成公主進(jìn)藏圖
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史。
1.圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達(dá)拉宮畫面，引出古文）
大家熟悉這首歌嗎，聽到這首歌會(huì)讓你聯(lián)想到什么?（生說。）
青藏高原上獨(dú)特的風(fēng)光吸引著每一個(gè)人。（放圖片。）
（定格布達(dá)拉宮）1300多年前，一位深明大義的女子——文成公主，為了藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)，不畏艱辛，長途跋涉了兩年多，來到了這塊神奇的土地上，在這里生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。
2.古文欣賞，了解歷史。
史書上是這樣記載的：
課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”—— 《新唐書.吐蕃傳》
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
史書真實(shí)、簡潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何進(jìn)藏的呢？我們來學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事。
3.揭題并板書：文成公主進(jìn)藏
二、初讀故事，感受故事的神奇。
1.知道什么叫民間傳說嗎？（語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。）
2、檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么？
預(yù)設(shè)一、詞語積累
吐蕃拉薩路納乃巴山達(dá)尤龍真
使臣 求婚 絹花青稞沼澤地
豌豆 首領(lǐng)松贊干布吉祥如意
讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏？
預(yù)設(shè)二、課文第5～13自然段寫了公主進(jìn)藏的經(jīng)過。
順勢理出課文思路：求婚—— 進(jìn)藏——貢獻(xiàn)
預(yù)設(shè)三、進(jìn)藏途中，文成公主又遇到了哪些事？
指名板書（搭橋過橋 過沼澤 遇到惡烏鴉遇見神鳥背走乃巴山）
小結(jié)過渡：藏族的孩子們就是聽著這樣的故事長大，等他們長大后又講給他們的孩子聽，就這樣，這故事在藏族百姓口中傳了一代又一代，距今已有1000多年了。今天，讓我們也來說一說這些故事吧。
3.復(fù)述故事。
1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）
2）指名學(xué)生講故事。（教師適時(shí)評價(jià)）
4.交流：同學(xué)們，聽了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺得她進(jìn)藏容易嗎？
預(yù)設(shè)一、容易：文成公主能用樹枝搭橋、撒羊毛過沼澤、背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神話故事中的誰一樣？板：神
預(yù)設(shè)二、不容易：你從文中哪句話體會(huì)到的？
出示倒數(shù)第2自然段：“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”
三、創(chuàng)編故事，體會(huì)進(jìn)藏的艱辛。
（一）在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個(gè)無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個(gè)有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個(gè)人，真實(shí)的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢？（看路線圖、介紹地名）
讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。
1.出示文字：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊(duì)馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里，其中有100多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險(xiǎn)，高原上空氣稀薄，還會(huì)引起強(qiáng)烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。
2.同學(xué)們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進(jìn)藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
（二）展開想象，根據(jù)提示擴(kuò)段訓(xùn)練。
1.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴(kuò)寫成一段話好嗎？
出示：文成公主進(jìn)藏多么艱辛啊！
。
2.學(xué)生擴(kuò)段。交流。
3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏。”
4.小結(jié)：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候；忍著背井離鄉(xiāng)的痛苦；懷著建設(shè)西藏和讓藏漢人民永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過程中，留下了這個(gè)大唐女兒多少思鄉(xiāng)的淚啊。這就是真實(shí)的文成公主，一個(gè)有血有肉有情有義又脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的真實(shí)的文成公主，她，是一個(gè)“人”。板：人
三、再讀故事，體會(huì)文成公主作出的貢獻(xiàn)。
一）讀懂文成公主對西藏的貢獻(xiàn)。
既然文成公主是個(gè)人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1.課文最后一段。“往來更密切了”有多密切？（師補(bǔ)充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，為藏漢兩族人民的團(tuán)結(jié)做出了卓越的貢獻(xiàn)。）
“其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)？（師補(bǔ)充：她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學(xué)會(huì)了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù)，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個(gè)普通的人，而是個(gè)神。（板：神）
二）讀懂人民對公主的情感。
1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
（“內(nèi)地橋”、“牛羊肥壯”、樹木稀疏、公主腳印）
師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格桑花，開遍了整個(gè)雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂）。
小結(jié)：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點(diǎn)。
2.播放錄像，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個(gè)字，但卻永久地留在人民的心坎里。
再讀：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書.吐蕃傳》
板書設(shè)計(jì)：文成公主進(jìn)藏
神——人——神
《文成公主進(jìn)藏》說課稿
各位老師：
大家好！
這次團(tuán)體賽，我們學(xué)校上的是《文成公主進(jìn)藏》。首先選課也是好事多磨，因?yàn)檫x擇范圍太廣，竟讓大家沒了意見，結(jié)果我們就去征求學(xué)校特級教師工作室的盛新鳳老師，她剛在我們學(xué)校上了一堂《青海高原一株柳》，那份高原情結(jié)打動(dòng)著每個(gè)人，她建議我們不妨上上《文成公主進(jìn)藏》，這是她一直想上而未上成的課。于是，我們也藉著這份情緣開始了對《文成公主進(jìn)藏》的磨課。
《文成公主進(jìn)藏》是一個(gè)民間故事，主要介紹了唐朝時(shí)期，吐蕃首領(lǐng)松贊干布向唐朝皇帝求婚，文成公主經(jīng)歷千難萬險(xiǎn)到達(dá)西藏和松贊干布結(jié)成夫妻，加強(qiáng)了藏族和內(nèi)地的交流。文章重點(diǎn)描寫了文成公主進(jìn)藏的過程，贊揚(yáng)了文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)。
《文成公主進(jìn)藏》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八組課文中的一篇課文，本組教材是以“故事長廊”為主題進(jìn)行編排的，單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理，并激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。這是一篇略讀課文，是一個(gè)民間故事。民間故事有它自身的文體特點(diǎn)：語言直白，通俗易懂，情節(jié)虛構(gòu)。課文所選的這個(gè)民間故事以真實(shí)歷史為依托，以“求婚—進(jìn)藏—貢獻(xiàn)”的順序，以進(jìn)藏的過程為重點(diǎn)。有意思的是，在文中，“求婚”安排的是史料，而進(jìn)藏的過程賦予了神奇的色彩。如何讀懂作者寄寓文成公主身上的神性？首先要讀懂老百姓對她的情，民間故事是流傳在民間的，所以，在這個(gè)故事中，有很多信息值得我們?nèi)リP(guān)注，老百姓把身邊的一切都跟文成公主聯(lián)系了起來，達(dá)尤龍真的樹木北稀南密，路納這個(gè)地方牛羊長得肥壯，還有乃巴山的腳印——這些無不折射出藏族人民對公主的情。公主為何會(huì)充滿神性？這歸功于在四十多年間，對西藏做出的貢獻(xiàn)，這是她作為一個(gè)普通人所做出的貢獻(xiàn)。這恰恰是文本的空白處留給讀者遐想的空間。所以整堂課我們以“神性”——“人性”——“神性”的探究過程展開。
根據(jù)對教材的反復(fù)琢磨，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實(shí)踐活動(dòng)，積累、運(yùn)用語言，激發(fā)對文成公主的崇敬之情，初步了解民間故事。
2、通過根據(jù)信息擴(kuò)段訓(xùn)練，感受文成公主進(jìn)藏的艱難，培養(yǎng)整理、運(yùn)用信息的語文能力。
3、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
教學(xué)重點(diǎn)：1、抓住文章的主要內(nèi)容，復(fù)述文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的故事。
2、通過讀、講、聽、編故事等言語實(shí)踐，感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文成公主進(jìn)藏的艱辛，感受文成公主進(jìn)藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。
說教學(xué)過程：
在課堂教學(xué)過程中，我們預(yù)設(shè)了以下四個(gè)教學(xué)板塊：
一、古文導(dǎo)入，了解歷史。
一、讀講故事，初悟神性。
二、創(chuàng)編故事，回歸人性。
三、再讀故事，升華神性。
下面說說具體的教學(xué)流程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史。
通過一組富有西藏風(fēng)情的圖片欣賞，幫助學(xué)生拉進(jìn)與西藏的距離。從世界海拔最高的宮殿——布達(dá)拉宮作為背景，出示古文“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一夸后世。”這里出示古文，只要學(xué)生能猜到這座世界上海拔最高的宮殿為文成公主所建即可，讓學(xué)生了解史書中的真實(shí)信息，初步滲透史實(shí)與民間故事在文體上的不同點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀故事，感受文成公主的“神”。
這是一篇略讀課文，四上的學(xué)生已經(jīng)具備了一些預(yù)習(xí)能力，因此我們在課前安排了學(xué)生預(yù)習(xí)，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，安排三個(gè)環(huán)節(jié)：第一：檢查生字詞的讀音，通過用設(shè)計(jì)“哪些詞讓你聯(lián)想到西藏？”和“哪些詞讓你聯(lián)想到古代”這兩個(gè)問題，把詞語教學(xué)和檢查自學(xué)課文內(nèi)容相結(jié)合。第二：運(yùn)用課題“文成公主進(jìn)藏”， 理清課文思路，直奔重點(diǎn)。課文分三部分：求婚—進(jìn)藏—貢獻(xiàn)。盡管歷史上有五難或六難婚使之說，我們雖覺不舍，但還是把重點(diǎn)放在了主要內(nèi)容——“進(jìn)藏”上面。第三：梳理進(jìn)藏過程中的事件，運(yùn)用幾個(gè)詞來概括一段話，同時(shí)安排學(xué)生板書，讓學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)。
在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們安排了簡要復(fù)述故事，這也是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過組內(nèi)說一說，個(gè)別說的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師從學(xué)生的聲音、表情、語言是否流暢等角度，在評價(jià)中指導(dǎo)，讓學(xué)生在言語實(shí)踐中增強(qiáng)轉(zhuǎn)換語言的本領(lǐng)。學(xué)生在講“找樹干搭橋”“撒羊毛過沼澤”“背乃巴山”時(shí)，輕輕點(diǎn)撥三個(gè)字“找、撒、背”，一來把握復(fù)述故事的基調(diào)——“神奇”，二來引出：你認(rèn)為文成公主進(jìn)藏是“容易”還是“不容易”的思維碰撞，進(jìn)藏容易是因?yàn)樵诶习傩盏男哪恐校某晒魇莻�(gè)無所不能的神，而一個(gè)不容易則留給孩子更多的思考空間。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，也是我們所做的一個(gè)嘗試。填補(bǔ)文本的空白，讓學(xué)生在看一看、聽一聽，動(dòng)手寫一寫的過程中，讓文成公主回歸人性。課文中所描述的是文成公主傳說中的進(jìn)藏過程，其實(shí)文成公主真實(shí)的進(jìn)藏過程是充滿艱辛的，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我們制造了這樣一個(gè)懸念后，我們預(yù)設(shè)了四個(gè)小環(huán)節(jié)：1、回歸文本，從課文重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞（跨過、翻過、終于等詞）體會(huì)艱辛。
2、出示進(jìn)藏路線圖，讓學(xué)生從蜿蜒曲折的行進(jìn)路線中感受唐蕃古道的崎嶇不平，快速出示經(jīng)過的地名，再次感受進(jìn)藏的艱辛。
3、看了這些，你有什么想說的？讓學(xué)生想象路途中遇到的困難，感受道路的艱辛。
3、出示歷史學(xué)家提供的一段文字信息，再加上課前我們布置學(xué)生搜集相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。
以上三個(gè)環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生的想象寫話做鋪墊。
4、展開想象，把遇到的困難寫具體，讓學(xué)生在讓學(xué)生在語言實(shí)踐中運(yùn)用語言，感受文成公主進(jìn)藏的艱辛。
第四個(gè)環(huán)節(jié)主要是對文本的升華，對文本作適度的拓展，體會(huì)老百姓對文成公主深深的情。首先，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，從民間故事的字里行間找到已浸潤到百姓生活中的，實(shí)實(shí)在在存在的事物，如“乃巴山的腳印”“內(nèi)地橋”等，再一次感受民間故事的特點(diǎn)。其二，補(bǔ)充相應(yīng)圖片資料，如“公主柳、公主柳、公主塑像”等進(jìn)一步感受藏族百姓對文成公主的深厚感情。
文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個(gè)字，但卻永久地留在人民的心坎里。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就圍繞著進(jìn)藏展開，一條線索是想象中文成公主進(jìn)藏的情景，一條是真實(shí)的進(jìn)藏情景，想象與真實(shí)兩者交融，給學(xué)生留下一個(gè)既神奇又真實(shí)的人物印象。
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，簡單講述故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解文成公主的功績，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
（一）談話揭題
1、課前，我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料，下面誰來談?wù)剬ξ某晒鞯牧私猓?/p>
2、教師簡介故事背景：
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進(jìn)唐、吐蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻(xiàn)。
（二）初讀課文
1、根據(jù)“閱讀提示”，通過“閱讀提示”，明確課文應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)。
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容。邊讀邊思考：哪幾個(gè)自然段具體寫文成公主進(jìn)藏? (第5—13自然段)
3、指名學(xué)生讀生字。
豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝(富于技巧性的武藝、工藝或藝術(shù))、沼澤地(長期受積水浸泡，水草茂密的泥濘地區(qū))、可惡
4、哪幾個(gè)自然段具體寫文成公主進(jìn)藏? (第5—13自然段)（相機(jī)板書：公主進(jìn)藏）
5、快速瀏覽這一部分，簡要說說文成公主進(jìn)藏過程中發(fā)生了哪兒件事?
(5件，1、一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；2、在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；3、遇見可惡的烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀(jì)念他；4、遇見神鳥天鵝；5、把乃巴山背走。)
6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡要概括。
(1)文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，松贊干布迎接了公主，并和她結(jié)成了夫妻。
(2)文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥天鵝，背走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
(一個(gè)運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。)
7、讀了這一部分課文，有句話特別奇怪
（1）出示句子：半路上，文成公主在一個(gè)叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。（ppt出示）
（2）有河水那么寬的樹干嗎?一段樹干搭在河上怎能走馬行車?
這是帶有神話傳奇色彩的描寫
（3）課文中這類帶傳奇色彩的描寫還有很多，劃出來，交流。
比如:往沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。
8、課文1到4自然段主要寫了什么?用一兩句話說一說。
(四人小組討論交流：考驗(yàn)智慧或“兩個(gè)難題”，最后求婚成功，教師相機(jī)板書“求婚成功”)
9、出示句子：他仔細(xì)一看，原來這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
（1）吐蕃使臣憑什么就斷定戴鮮花的是文成公主?
可能有這樣幾個(gè)原因：
①這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因?yàn)閺拿鄯渥坊ǖ那榫皝矸治觯挥幸粋�(gè)戴著鮮花，文成公主也只有一個(gè)；
②從“鮮花”中，能體現(xiàn)尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無愧的；
③另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。
（2）從這句話中可以看出了什么？
使臣的敏銳的觀察能力和超人的智慧。
10、讀讀課文最后一段，用一句話說說它的意思？
文成公主的不朽功績。（ppt出示）（教師相機(jī)板書：不朽功績）
讀一讀這句話
11、總結(jié)：課文可以分為三個(gè)部分：第一部分是求婚成功，第二部分是公主迸藏，第三部分是不朽功績。)
12、把故事按“求婚成功一公主進(jìn)藏一不朽功績”簡要講述（注意是講述，不是讀課文，也不是概括，更不是復(fù)述，要有講故事的語調(diào)語氣，要有自己的感情）(同桌互講)。
提示：因?yàn)槭敲耖g故事，所以應(yīng)注意講故事的語氣;在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩，因此在講述過程中要突出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
（三）再讀課文，人物分析。
文成公主是個(gè)怎樣的人?從文中找到理由。
(1)漂亮又聰明，出了名的公主。(從第l自然段能體會(huì)得到)
(2)皇帝疼愛的女兒。(從第2-4自然段可以體會(huì)得到)
(3)具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(從第5-13自然段可以體會(huì)到)
(4)非常重感情。(從第10、11自然段可以體會(huì)到)
(5)給西藏帶來了許多好處。(從最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到)
（四）總結(jié)全文，歌頌文成公主。
1、讓我們再一次以高聲朗讀來歌頌文成公主的不朽功績!(齊讀最后一段)
（五）課外延伸，傳誦文成公主。
1、回家把故事講給父母聽，注意語言要流暢，做到生動(dòng)、有感情。
2、搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。
五、板書設(shè)計(jì)：
文成公主進(jìn)藏
答應(yīng)求婚 公主進(jìn)藏 不朽功績
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
1、課文簡說：
《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時(shí)期。當(dāng)時(shí)，大唐周邊許多小國甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時(shí)昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好)，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。文章語言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團(tuán)結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻(xiàn)；一是通過閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
2、學(xué)情分析：
我們班有18名學(xué)生，大多數(shù)喜歡讀故事，這篇課文，故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚──進(jìn)藏──給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)藏部分，清晰進(jìn)藏的過程，讀出故事的神奇。在學(xué)生熟讀課文之后，組織學(xué)生交流讀書的體會(huì)，進(jìn)一步感受民間故事語言的魅力。安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)講述故事，積累語言。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1）認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2）有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3）抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
4、課前準(zhǔn)備
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
5、 教學(xué)設(shè)計(jì)
1）導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問
交流匯報(bào)閱讀收獲
2)匯報(bào)朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
3)交流疑問。
學(xué)生可能提出這樣的疑問：
a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
4) 練習(xí)簡要講述這個(gè)故事
導(dǎo)語激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
自己練習(xí)講述。
指名講述，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
5) 作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。
6.教學(xué)反思：
這個(gè)故事動(dòng)人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因?yàn)檎l而動(dòng)人呢？（文成公主）是的，因?yàn)樗氖裁炊鴦?dòng)人呢？（為了人類的和平，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的自我犧牲精神）根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。通過引導(dǎo)點(diǎn)撥，回顧全文的“動(dòng)人”，讓學(xué)生領(lǐng)悟到所有的動(dòng)人都是因?yàn)槲某晒鳎驗(yàn)樗臑榱巳祟惖暮推剑褡鍒F(tuán)結(jié)進(jìn)步的自我犧牲精神。從而讓學(xué)生的情感得到真正的提升，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的構(gòu)建。本教學(xué)設(shè)計(jì)就力圖體現(xiàn)這一教學(xué)理念，以讀為根本，以“動(dòng)人”為研讀專題，開展研究性閱讀，采用板塊式設(shè)計(jì)，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀）──整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)法的升華），體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、基本程序。另外，通過研究性閱讀這一載體，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力的同時(shí)，促使學(xué)生“收集資料——推理假設(shè)——對照驗(yàn)證”等科學(xué)方法論的初步形成。
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
2、認(rèn)識本課生字，讀讀記記詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、抓住課文主要內(nèi)容，練習(xí)簡單的復(fù)述故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。
2、導(dǎo)入。
剛才老師提到的公主大家知道是誰嗎？對，是文成公主。她知書達(dá)理，她不畏艱險(xiǎn)、遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好的合作關(guān)系作出了歷史性的貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的就是其中的一個(gè)故事。
二、讀閱讀提示自學(xué)課文
1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。
（1）了解故事的經(jīng)過，再把這個(gè)故事簡要地講給別聽。
（2）讀了課文你想到了什么呢？
2、自學(xué)課文。
三、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。
2、思考：課文講了有關(guān)文成公主的幾個(gè)小故事，用簡單的語言概括一下。
四、小組討論。
五、全班匯報(bào)交流。
1、指名讀故事，讀出自己的理解。
2、理請課文的敘述順序：
求婚（試使臣智慧）——進(jìn)藏（出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進(jìn)藏）——貢獻(xiàn)（給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝）
3、提出疑問；
（1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？（①他派人牽來一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認(rèn)出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②五百個(gè)姑娘，她們穿著一樣的衣服，頭上戴著一樣的花。皇帝讓使臣認(rèn)出哪一個(gè)是文成公主。）
（2）為什么“她斷定這個(gè)帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因?yàn)閺拿鄯渥坊ǖ那榫皝矸治觯挥幸蝗舜髦r花，文成公主也只有一個(gè)；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）
（3）文成公主怎能背得動(dòng)乃巴山呢？
人們喜愛文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）
4、結(jié)合課文內(nèi)容，按故事發(fā)展順序練習(xí)講述課文。
（注意思路要清晰，重點(diǎn)要講清進(jìn)藏途中的幾個(gè)小故事。）
5、指名評價(jià)。
6、談體會(huì)。
（為漢藏兩族團(tuán)結(jié)而不為艱險(xiǎn)，精神可敬；為唐蕃的經(jīng)濟(jì)交流作出的貢獻(xiàn)另人佩服，值得學(xué)習(xí)。）
六、拓展延伸。
1、請同學(xué)講述其他文成公主進(jìn)藏的故事。
2、把故事講給家長聽。
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
4.激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面、體會(huì)情感。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？
二、自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞，借助工具書理解詞語。
3.用自己喜歡的讀書標(biāo)記，把對文成公主的印象寫在有關(guān)句子或段落旁。
三、按類落實(shí)字詞
1.字音
多音字：西藏 耕種 可惡 絹花
難讀字音：栓在 青稞 豌豆 蕎麥 沼澤
2.字形：唐朝 大臣 求婚 斷定 吉祥如意
3.完成《特訓(xùn)》一、二并訂正。
三、練習(xí)簡要講述這個(gè)故事
1.導(dǎo)語激趣：
這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：求婚──進(jìn)藏──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
四、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受
（可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)交流，但不一定按此順序）：
1.漂亮又聰明出了名的公主：
（第一自然段能體會(huì)得到）
2.皇帝疼愛的女兒：
（第二至四自然段可以體會(huì)得到）
3.受愛戴的，具有神奇的力量和本領(lǐng)，堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持的公主：
（第五至十三自然段可以體會(huì)到）
4.對愛情忠貞的公主：
（第十、十一自然段可以體會(huì)到）
5.……還有很多潛藏在文中，等下我們再去發(fā)現(xiàn)。
五、感受你最喜歡的性格
師：好，讓我們再次讀課文，用“ ”劃出最吸引你的性格，說說為什么？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會(huì)。（引導(dǎo)到第三種性格）
（一）文臣公主的奉獻(xiàn)
（ppt出示：她從京城帶上青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥等種子和各種耕種技術(shù)，還有許多鐵匠、木匠、石匠。也跟著文臣公主一起進(jìn)藏了。）
1.為什么這句話吸引了你？
預(yù)設(shè)：生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財(cái)寶，她卻帶著……/生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。）
2.你讀出了什么？
（預(yù)設(shè)：生1：臣公主帶的東西都是促進(jìn)西藏發(fā)展的，為西藏傳播文明。/生2：為了西藏的進(jìn)步，民族的團(tuán)結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的…… 又走了那么久。她一心為了百姓，是一位有奉獻(xiàn)精神的公主。）
（二）文臣公主的不怕艱難
1.那文臣公主都遇到哪些困難了？都是怎么克服的？
預(yù)設(shè)：路納遇到了一條河——沼澤地——烏鴉傳話說松贊干布死了——乃巴山擋路——一條條河，一座座山……
2.你感受到了什么？
明確：不怕困難，聰明機(jī)智地解決困難
（三）對愛情的堅(jiān)貞
1.大家對文臣公主這一系列行為有什么疑問？
預(yù)設(shè)：問題一：為什么松贊干布死了她不回到富裕的唐朝，卻呆在石屋子里？問題二：為什么烏鴉要說謊，神鳥要幫忙？問題三：為什么嫁到西藏？……
2.問題一：為什么松贊干布死了她不回到富裕的唐朝，卻呆在石屋子里？
1）除了留在石屋子，還做了什么？說明了什么？
明確：寫血書，不梳妝。說明她對愛情很堅(jiān)貞。
2）朗讀
3.問題二：什么烏鴉要說謊，神鳥要幫忙？
明確：烏鴉在神話中的邪惡的化身，因此邪惡要迫害的就是真善美，神鳥幫忙的也就是真善美，真善美就是文臣公主。
4.問題三：為什么嫁到西藏？為什么選擇遠(yuǎn)離親人和國土？
1）預(yù)設(shè)： 生1：她愿意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，建設(shè)西藏。/生2：她為了民族的團(tuán)結(jié)，忍痛離開家鄉(xiāng)和親人。/生3：為了民族的團(tuán)結(jié)，忍痛遠(yuǎn)離開家鄉(xiāng)和親人，到遙遠(yuǎn)、陌生的西藏去。
2）西藏是什么樣的地方？
明確：空氣稀薄……平均海拔近4000米。干季雨季分明，……：一日有四季，十里不同天……西藏距長安有3000多公里，一路上……
師：是啊，到這么一個(gè)遙遠(yuǎn)、陌生的地方去，……可她當(dāng)時(shí)只有16歲，這么小的年紀(jì)，就承擔(dān)了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中說，這么遠(yuǎn)……，可文成公主“樂意”地接受了。
3）提問：當(dāng)時(shí)，她的心里會(huì)作怎樣的心理斗爭呢？
預(yù)設(shè)：生1：為了民族團(tuán)結(jié)，……/生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉(xiāng)……
4）朗讀13段
六、評價(jià)文臣公主進(jìn)藏的意義
師：文臣公主進(jìn)藏你覺得這樣的行為對一個(gè)女子來說值得嗎？
預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為文成公主只是一個(gè)工具，是唐太宗手中的一顆棋子而已。
生2：我不這么認(rèn)為！文成公主愿意遠(yuǎn)嫁吐蕃，可能是因?yàn)樗龕厶瞥瑦畚鞑兀鼝鬯少澑刹迹?/p>
生3：我同意生1的意見，但是為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意地接受了，但是一詞可以看出文成公主的不情愿，甚至是無奈。
七、板書設(shè)計(jì)
文臣公主進(jìn)藏
聰明、漂亮、疼愛
堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持
對愛情忠貞
奉獻(xiàn)
八、布置作業(yè)
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教材簡析]
這篇課文主要寫文成公主進(jìn)西藏時(shí)的動(dòng)人故事。文章語言清新明快，情節(jié)動(dòng)人，深受學(xué)生喜歡，通過讀文學(xué)生感受到文成公主為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步的自我犧牲精神，懂得要為民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。但本文是一篇?dú)v史故事，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要足夠地背景材料，以便能更好地理解文成公主偉大的品質(zhì)。
[學(xué)情分析] 學(xué)生對本文涉及的歷史很感興趣味，有一定的了解，但了解不多。同時(shí)，作為五年級已具備一定的研究性閱讀和上網(wǎng)等多種收集材料的能力。
[設(shè)計(jì)意圖]
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成；正確把握語文教育的特點(diǎn)，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。本教學(xué)設(shè)計(jì)就力圖體現(xiàn)這一教學(xué)理念，整個(gè)教學(xué)過程以情為主線，（感知——感受——探究——想象——感悟）層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；以讀為根本，以“動(dòng)人”為研讀專題，開展研究性閱讀，采用板塊式設(shè)計(jì)，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）——部分（抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀）——整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)法的升華），體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、基本程序。另外，通過研究性閱讀這一載體，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力的同時(shí)，促使學(xué)生“收集資料——推理假設(shè)——對照驗(yàn)證”等科學(xué)方法論的初步形成。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過探究閱讀，體會(huì)故事的“動(dòng)人”，初步培養(yǎng)探究、推理的能力。
3、感受文成公主為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)] 通過探究，體會(huì)故事的“動(dòng)人”，感受文成公主的自我犧牲精神。
[課前準(zhǔn)備] 投影片，中國地圖。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
一、初讀理解，感知“動(dòng)人”
今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。
齊讀課題。
我們要去感受她，了解她，那該怎么做呢？（認(rèn)真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）
選擇性檢查：
1、讀一句你覺得最難的句子，說說為什么？
2、讀一句你覺得最重要的句子，說說為什么？
3、讀一句你認(rèn)為讀得最棒的句子，好在哪？
4、讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂？
二、建立專題，感受“動(dòng)人”
這是一個(gè)怎樣的故事呀？（動(dòng)人）
三、研讀專題，探究“動(dòng)人”
那課文哪些地方寫出了這故事的動(dòng)人呢？請?jiān)僮x課文，用橫線劃出，用序號標(biāo)出。劃好地請先去讀一讀，體會(huì)它的動(dòng)人。
先同桌交流，再全班匯報(bào)。（1、2、3、4、）
請自己選擇一動(dòng)人之處進(jìn)行研究。
（自讀理解—體會(huì)想象—交流體會(huì)—朗讀展示）
板書：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng) 歷盡千辛萬苦 受到熱情歡迎
（勤勞建設(shè)西藏 ）
四、推理擴(kuò)充，想象“動(dòng)人”
本文重點(diǎn)只是講了進(jìn)西藏時(shí)的動(dòng)人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設(shè)西藏，肯定還發(fā)生許許多多的動(dòng)人故事。請根據(jù)課本提供和你自己掌握的信息，推想一個(gè)動(dòng)人的場面，并用筆寫下來。
五、升華拓展，感悟“動(dòng)人”
1、這個(gè)故事動(dòng)人，我們也想象了動(dòng)人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因?yàn)檎l而動(dòng)人呢？（文成公主）是的，因?yàn)樗氖裁炊鴦?dòng)人呢？
（為了人類的和平，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的自我犧牲精神）
——諾貝爾和平獎(jiǎng) 中國歷史上偉大的外交家
讓我們再一次感受文成公主的“動(dòng)人”吧，再讀課文。
2、根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。
文成公主進(jìn)西藏
樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)
動(dòng)人 歷盡苦傳文明 為民族的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步受到熱烈歡迎 自我犧牲精神
自讀理解—體會(huì)想象—交流體會(huì)—朗讀展示
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2、有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
唐朝時(shí)候，西藏一帶叫吐蕃，年輕的松贊干布是吐蕃的首領(lǐng)。松贊干布非常仰慕唐朝的文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來，便到長安向唐朝皇帝唐太宗求親。唐太宗答應(yīng)將聰明美麗的文成公主嫁給他。
公元641年初春，紅梅花開滿枝頭。文成公主帶著一批能工巧匠，帶著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，也帶著對親人的深深眷念行進(jìn)在通往西藏的道路上。
婚后，他倆的生活非常幸福，文成公主在西藏生活了40多年，為建設(shè)西藏做了許多好事，藏族人民非常懷念她。著名的拉薩大昭寺至今還供奉著她和松贊干布的塑像呢！
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？讓我們打開課本，一起來學(xué)習(xí)《文成公主進(jìn)藏》
二、整體感知，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。
1、學(xué)生自由朗讀，點(diǎn)撥字音：剛才同學(xué)讀得常認(rèn)真，這篇的生字很多，你在朗讀課文的時(shí)候覺得哪些詞語特別難讀的？
2、學(xué)生說詞語，教師相機(jī)正音。
3、出示 “松贊干布 絹花（手絹的意思）豌豆 可惡（多音字） 沼澤地 吉祥如意 達(dá)尤龍真
4、 交流質(zhì)疑。
默讀課文，對于這個(gè)故事你有什么感想，又有什么疑問呢？
學(xué)生可能提出這樣的疑問：
(1) 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
(2) 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？
引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
三、感受文成公主的形象。
讀了課文，你能不能說一說，百姓眼中的文成公主是什么樣的呢？你是從課文的什么地方看出來的？
1、漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）
2、皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）
3、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）
4、非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）
5、給西藏帶來了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）
四、體會(huì)民間傳說的特點(diǎn)：
同學(xué)們，你們看，課文中的文成公主具有神奇的力量。（出示表現(xiàn)神奇力量的語句，讓學(xué)生讀一讀。）
可是歷史上的文成公主可沒有那么神。在我們的歷史書上，文成公主進(jìn)藏的時(shí)候可沒有發(fā)生那么多神奇的事情。那么為什么在民間故事里文成公主那么神呢？
這就是個(gè)民間故事的特點(diǎn)之一。民間故事是人們口頭長期流傳的，往往表達(dá)人們心中美好情感和愿望。
五、感受文成公主對漢藏文化交流的特殊貢獻(xiàn)。
那是什么讓人們帶著特殊的情感把文成公主給神化了呢？請?jiān)俅握J(rèn)認(rèn)真真讀一讀課文，尤其是文成公主進(jìn)藏的部分。
你覺得哪些地方也讓你對文成公主產(chǎn)生特殊的情感，請?jiān)诟杏|最深的地方做做記號。
文成公主出嫁帶上的是什么？沒有金銀珠寶呢，沒有衣服首飾，對此你有什么想法想與大家交流？
（她帶出就是文明和漢族的先進(jìn)文化）
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文的最后一段。
總結(jié)：文成公主帶給了西藏人民文明，藏族人民怎么不懷念與崇敬她呢？
讓我們一起來記住文成公主帶給藏族人民永恒的歷史貢獻(xiàn)吧。
齊讀課文。
六、復(fù)述課文：
是啊，就是在這個(gè)神奇背后我們對公主產(chǎn)生了尊敬，產(chǎn)生了佩服，產(chǎn)生了喜歡，那當(dāng)時(shí)直接受益的藏族人民怎么不懷念她呢？
這個(gè)故事由西藏傳到內(nèi)地，由唐朝傳到現(xiàn)在，那我們更也應(yīng)該把這樣美好的情感，美麗的故事傳遞下去，愿不愿意用自己的話來講講這個(gè)故事呢。老師開個(gè)頭。
松贊干布派大臣到唐朝求婚，唐朝皇帝答應(yīng)把文成公主嫁給他。文成公主出發(fā)去吐蕃了。……指名講講。
七、課外拓展閱讀。民間故事往往寄托著人們的美好愿望，讓我們課后在去讀讀其他民間故事。推薦：《一副壯錦》《獵人海力布》。
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：】
1、讀通課文，讀準(zhǔn)“松贊干布”等詞語。
2、初步了解民間傳說的一些特點(diǎn)，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)有條理地講述故事。
3、了解文成公主的功績，體會(huì)藏族人民對文成公主的感情。
【二、預(yù)設(shè)過程：】
一、圖片導(dǎo)入，提出問題。
（一）
1、欣賞一段西藏的風(fēng)光。〈課件〉
2、你覺得那里怎么樣？
3、西藏的確是一個(gè)美麗神奇的地方，那里的人們信奉佛教，所以許多地方都供奉著神的塑像。（板書：神）但是，在那里還供奉著兩尊人的塑像（板書：人）：〈課件〉一位是吐蕃的首領(lǐng)（男生讀）松贊干布，另一位是唐朝的（女生讀）文成公主。
（二）
1、聽到這，你有什么疑問嗎？
？
（板書：人→神）
2、答案就藏在流傳在西藏的一個(gè)民間傳說（貼紙：民間傳說）里，齊讀課題。
3、手指貼紙，課文哪里恰給了我們這條信息？
二、初讀課文，理清層次。
（一）〈課件〉讀書要求：
1、請讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、想想課文可分成哪幾個(gè)部分？
（二）交流：
1、〈課件〉詞語組塊
青藏高原 吐蕃 達(dá)尤龍真
絹花 沼澤地 可惡 血書
2、既然課文的題目是文成公主進(jìn)藏，那么課文中最主要的一部分肯定是寫進(jìn)藏，哪些自然段寫進(jìn)藏？（板書： 5-13)那前面部分寫什么? 在哪些段落？（板書：求婚1-4）后面部分呢？就在第幾段？（板書：貢獻(xiàn)14）
三、略讀“求婚”，了解起因。
1、手指板書：求婚，話說當(dāng)年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時(shí)候，大唐皇帝出了兩個(gè)考題：第一個(gè)考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？
2、第二個(gè)考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？
四、研讀“進(jìn)藏”，講述故事。
（一）一讀“進(jìn)藏”部分，正字音，說感受。
1、我們開火車讀5至12自然段。
2、〈課件〉出示課文第13自然段，（齊讀）
（二）再讀“進(jìn)藏”部分，完成填空。
師過渡：這一路，文成公主主要經(jīng)歷了哪些事情呢？讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事。
1、〈課件〉填空
請先默讀5—12自然段，再把填空說完整。
大唐皇帝答應(yīng)了吐蕃首領(lǐng)松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：
當(dāng)她被一條河擋住去路時(shí)，她 ；
當(dāng)她遇到一片沼澤地時(shí)，她 ；
當(dāng)她聽到松贊干布已經(jīng)死了的消息時(shí)，她 ；
當(dāng)她再次動(dòng)身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時(shí)，她 。
就這樣，文成公主歷盡萬難到達(dá)西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2、交流：
（1）生讀所填的內(nèi)容，師適當(dāng)進(jìn)行修改。
（2）師指填空，我們不難發(fā)現(xiàn)，公主主要經(jīng)歷了幾件事？概括地講，第一件是，師說搭木橋，那么第二件呢？生說。第三件?第四件？〈課件〉依次點(diǎn)擊出現(xiàn)：搭木橋、撒羊毛、修石屋寫血書、背乃巴山。
（三）悟得構(gòu)段順序，練習(xí)講述故事。
1、〈課件〉填空： “搭木橋”（變紅）
〈課件〉半路上，文成公主在一個(gè)叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。后來，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“內(nèi)地橋”。
請一生讀，其余學(xué)生思考這個(gè)故事先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
（板書：困難 做法 結(jié)果）
2、師小結(jié)：〈課件〉填空：其實(shí)另外三個(gè)故事：“撒羊毛、“修石屋寫血書”、“背乃巴山” （變紅）也是按這樣的順序來敘述的。結(jié)構(gòu)相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。
3、練習(xí)講述故事：
把握結(jié)構(gòu)可以更好地說故事：
（1）請同學(xué)們在這四個(gè)故事中選擇印象最深的一個(gè)，借助板書與課件，按照敘述的順序有條理地來說一說。
（2）創(chuàng)設(shè)情境：師：民間傳說故事是人民群眾的口頭創(chuàng)作，常常用口口相授的方式一代傳一代，今天這個(gè)故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，《文成公主進(jìn)藏》故事會(huì)現(xiàn)在開始了。
（3）〈課件〉填空：師生同講故事，老師講述故事的開頭與結(jié)尾，另外四名學(xué)生分別講述四個(gè)故事。
下面，故事會(huì)由同學(xué)們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)了：
（4）四人小組練習(xí)講述。
〈課件〉
四人小組練講故事要求：
1、每人講一個(gè)和剛才不同的故事，你們當(dāng)中有個(gè)人還要講開頭與結(jié)尾哦。
2、輪到講故事的同學(xué)要起立，有條理地講給小組同學(xué)聽，講完以后請坐下。
3、聽的同學(xué)要認(rèn)真專注。
〈課件〉
大唐皇帝答應(yīng)了吐蕃首領(lǐng)松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：
搭木橋 撒羊毛 修石屋寫血書 背乃巴山
就這樣，文成公主歷盡萬難到達(dá)西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
（5）指名四人小組講故事。
五、拓展補(bǔ)充，情感升華。
請快速瀏覽：
（一）〈課件〉 資料鏈接：這一路，全長3000多公里，道路艱險(xiǎn)，其中100多公里是高寒無人區(qū)，容易迷路，在沒有現(xiàn)代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達(dá)雪域高原——西藏。
（二）這樣一個(gè)偉大的奇女子！她進(jìn)藏后，〈課件〉齊讀最后一段。
（三）
1、手指板書？，為什么？你明白了嗎？
2、師小結(jié)。
3、同學(xué)們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！
〈課件〉文成公主進(jìn)藏是漢藏合璧的千古絕唱！
六、作業(yè)布置，“傳說”延續(xù)。
1、把《文成公主進(jìn)藏》有條理地講給家人或伙伴聽。
2、讀讀民間故事《一幅壯錦》和《獵人海力布》。
求婚1-4
文成公主進(jìn)藏5-13 民間傳說
貢獻(xiàn)14 ？
人→神
困難 做法 結(jié)果
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教材分析】
這篇民間故事講了文成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。
本節(jié)課設(shè)計(jì)采用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀）──整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛āW(xué)法的升華），體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、基本程序。
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導(dǎo)語：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解難
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。
交流匯報(bào)閱讀收獲：
1、匯報(bào)朗讀：
請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2、交流疑問：
學(xué)生可能提出這樣的疑問：
⑴ 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
出示句子：使臣看過每一個(gè)姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來飛去。他仔細(xì)一看，原來這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
可以從幾方面引導(dǎo)思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
⑵ 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？
文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？
引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
三、復(fù)述故事
1、導(dǎo)語激趣：
這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，進(jìn)行評價(jià)：
評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。
要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
四、課外拓展
讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》。
五、課外作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。
【板書設(shè)計(jì)】
30、文成公主進(jìn)藏
樂意進(jìn)西藏
過河
怎樣進(jìn)西藏 沼澤
聽到死訊
背乃巴山
相會(huì)在西藏
建設(shè)在西藏
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材解析】
《文成公主進(jìn)藏》是一片略讀課文。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。文章語言生動(dòng)，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風(fēng)格。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
【教學(xué)建議】
1、這篇課文，故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀。先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求；然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容；再理清課文的敘述順序：允婚—進(jìn)藏—給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)藏部分，清晰進(jìn)藏的過程，讀出故事的神奇。
2、在學(xué)生熟讀課文之后，組織學(xué)生交流讀書的體會(huì)，進(jìn)一步感受民間故事語言的魅力。
3、要安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)講述故事，積累語言。
4、學(xué)完課文，可請學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事，推薦讀不同版本的“文成公主進(jìn)藏”故事或其他民間故事。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？
二、自讀自悟，完成以下要求
1、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字生詞，借助工具書理解詞語。
3、邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受
（可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)交流，但不一定按此順序）：
1、漂亮又聰明出了名的公主：
（第一自然段能體會(huì)得到）
2、皇帝疼愛的女兒：
（第二至四自然段可以體會(huì)得到）
3、具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她：
（第五至十三自然段可以體會(huì)到）
4、非常重感情：
（第十、十一自然段可以體會(huì)到）
5、給西藏帶來了許多好處：
（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）
四、練習(xí)簡要講述這個(gè)故事
1、導(dǎo)語激趣：
這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
小組同學(xué)接龍講故事，比一比哪一組講得清楚，流暢。
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字.
2.有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇.
3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏的美妙與神奇.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)抓住文章主要內(nèi)容,聯(lián)系簡單地講述故事.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
活動(dòng)1.出圖導(dǎo)入你了解青藏高原的地理位置嗎?看圖了解了解故事背景初步了解
活動(dòng)2.初讀課文,掃清字詞障礙對字詞的學(xué)習(xí)有什么質(zhì)疑?讀文,識字詞學(xué)習(xí)課文,識字釋詞,討論文成公主進(jìn)藏有哪些故事.加深理解
活動(dòng)3.再讀課文,理清故事脈絡(luò)課文是按什么順序?qū)懳某晒鬟M(jìn)藏的?遇到了哪些事?讀課文,理解問題帶問題讀課文,并匯報(bào)討論結(jié)果深入理解
活動(dòng)4.故事會(huì)—復(fù)述課文全文講一件什么事?小組討論并在組內(nèi)人人皆知代表及個(gè)人的情節(jié)復(fù)述和全文復(fù)述語言訓(xùn)練
拓展延伸公主進(jìn)藏給國家?guī)砹耸裁?讓大家暢所欲言動(dòng)手寫一片段習(xí)作訓(xùn)練
小結(jié)文成公主進(jìn)藏,漢藏聯(lián)姻,促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié),給國家?guī)砹税捕?給百姓帶來了安寧,特別是帶來了生產(chǎn)技術(shù).
板書設(shè)計(jì)求婚辨認(rèn)馬母子
接見使臣考智慧｛識別公主
文成公主進(jìn)藏｛允婚
進(jìn)藏途中遇到所有的事
給西藏帶去生產(chǎn)技藝
作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空
我最喜歡____________.因?yàn)?____________________
教后反思
《文成公主進(jìn)藏》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)自己列提綱簡要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。
3、懂得我國是個(gè)多民族的國家，要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)】理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復(fù)述課文。
【課前準(zhǔn)備】課件。
【板書與電教媒體設(shè)計(jì)】
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
談?wù)剬ξ某晒鳌⑺少澑刹己臀鞑氐牧私狻?/p>
二、查自學(xué)
1、檢查生字：
拉薩、大昭寺、松贊干布、吐蕃、仰慕、唐太宗、
嫁、遙遠(yuǎn)、陌生、依戀、書籍、牦牛
2、查詞語，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
三、說課文大意，劃分段落
1、指名說說課文大意。
2、學(xué)生獨(dú)立分段，說段意。
3、交流評議：
層次一：（1）為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
層次二：（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進(jìn)藏。
層次三：（4～6）文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
層次四：（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn)，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文
五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文
1、文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏？因?yàn)楫?dāng)時(shí)西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強(qiáng)友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，所以……
2、文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，不是為了個(gè)人享用。）
3、西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（ ），接著寫（ ）再寫（ ），最后寫（ ）。寫作順序──由遠(yuǎn)到近。
4、西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。
六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱
七、交流提綱、評議
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)，文成公主樂意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、學(xué)生復(fù)述
1、各自準(zhǔn)備。
2、指名復(fù)述，評議。
3、同桌復(fù)述。