《拾穗》教學設計
[教學目標]1、正確、規范書寫本課生字。
2、通過理解重點詞句體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情
3、學習作者的寫作方法。
4、鼓勵學生談自己的感受，培養學生的審美情趣。
[教學重點、難點]
1、重點：閱讀理解2~5自然段，特別是描寫三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
2、難點：鼓勵學生談自己在欣賞畫作和課文后的感受和聯想，培養學生的審美情趣。
[教具]教學掛圖
[教學時數]兩課時
教學過程：
一.看圖導入
1、教師出示《拾穗》圖，請同學們看圖，說一說自己看到了什么。教師注意引導學生按照一定的順序（從左到右、由遠到近）談自己的發現。
2、簡介米勒（結合課后的背景資料）
二.初讀課文，整體感知
1.自由讀課文（注意：讀準字音，讀通句子）
2.檢查字詞
三、理清脈落
同學們已經預習了課文，現在請你快速讀課文，找一找課文中哪些段落寫的是畫面內容？（1~5自然段）哪些段落介紹的是作者的情況？（6~7自然段）
四、精讀課文，深入領悟
1、請同學們仔細讀課文1～5段，想一想重點描寫了什么？（重點寫了拾穗的三個婦女）。
2、哪些段落三個婦女拾撿麥穗？（2~5）
3、畫出三個婦女拾撿麥穗時的動作、神態的詞句（邊找邊做批注，寫出自己的感受）
4、匯報交流
中間的婦女從她的動作看出她對麥穗的愛惜。（攥）
右邊的婦女從她的動作看出她的辛勞。
左邊的婦女從她的動作看出她勤勞能干。
5、同學們剛才畫的句子寫的是畫面上有的內容，那三個自然段剩下的句子寫的是什么？（聯想）
師：看圖寫文不僅要寫清圖畫中的內容，還要發揮合理的想像。
6、指導朗讀
7、師剛才同學們讀的內容是畫面中的近景還是遠景呢？根據圖文對照的方法你還有什么發現？
生：我發現課文第5自然段寫的是遠景，我讀給大家聽：遠處，有個人騎在馬上……
生：通過圖文對照的方法，我發現這一段也有想像的內容，他在監督著工人干活……
生：我發現課文第1自然段也是寫的遠景。
生：我發現第1段也有想像：收獲的季節，麥香混合在晨霧中，彌散在田野上……
六、拓展延伸
1、同學剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？
2、齊讀第6、7段
3、課后自己選擇一幅喜歡的名畫，仔細欣賞，并進行合理的想像，寫一篇看圖作文。