《幸福是什么》教案
[教學意圖]學生所明白的幸福，是享受的幸福，而借著童話，明確地告訴我們只有當自己去追逐幸福，努力付出的時候，才會有美好的收獲。在本單元的教學中，編者的意圖在體現這一價值取向的同時，也在提示著大家，童話的表達應當有他的真正意圖，借“象”傳“意”，這是對小學童話單元編排的一次小結。本文是一篇略讀課文，根據單元的要求，安排一節課完成，因此在教學過程中，突出“付出——心情”的線索，幫助孩子揣摩三個孩子的在勞動中的喜悅，突出十年如一日的揣摩，引導在體驗中感悟幸福的真諦。
一、教學目標
1、通讀課文，了解三個孩子所做的事情，揣摩人物在勞動中、辛苦中的心理，感受幸福的真正含義。
教學流程：
一、質疑，鋪墊
1、幸福，你會想到怎樣的情景？（溫馨的、快樂的家，有個讓人開心的朋友）
2、課文中三個孩子也許也有溫馨的家、開心的天天、讓人信任的朋友，為什么還是要問幸福是什么？到底是什么才是幸福呢？
二、讀好課文挖井部分，把握幸福來自付出。
要求：讀順，讀出人物在勞動中的心情。
方法：指名，教師示范
1、點撥心情
（1）快樂
節3，哪個詞跳入了你的眼中？
（2）又快樂又興奮
節4：劃出清泉流出的句子。此刻的心情（ ）
也許他們揮著鐵鍬，用手清理贓物，干凈的衣服都臟了，但是他們卻堅持住了，終于在他們的眼前冒出了（引讀）
也許他們挖了很久泉水都沒有冒出來，有個過路的人勸他們放棄，其中一個孩子要放棄，但是另外兩個孩子鼓勵他，終于他們看到（引讀）；
是啊，這是怎樣的心情，哪些詞語強調出才能讀得更有感覺。（練讀，齊）
（3）高興
節5：
可能之前只是一個想法，但是經過努力，終于實現了，怎樣讀出他們的心情？（練讀，指名）
（4）又快樂又激動
句式：他們的心情如此快樂，是因為 。
2、感受收獲
（1）他們收獲的不僅僅是心情，引讀（清澈的溪水……）
（2）你讀懂了什么？交流句子的理解
（3）小結：如果你就是其中一個孩子你會后悔嗎？小小的付出不僅方便了別人，而且給還帶來了這么多意外的驚喜，也快樂了自己，為什么不去做呢？
三、感受幸福就在奮斗的過程中，比較感悟
1、三個孩子在十年中做了哪些事情，他們心中幸福的答案是什么？快速略讀，概括（學生默讀，交流）
2、板書：
第一個孩子：當醫生 幫助病人
第二個孩子：做對人們有用的事情
第三個孩子：當農夫 養活別人
3、 抓住其中的一人，追求幸福的過程，把簡單的事，變得不簡單。
(1)十年時間，十個春夏秋冬的輪回，3650個日子里，一直盡心醫治別人，十年如一日，簡單嗎？
(2)在幫助病人恢復健康的過程中，他可能會碰到哪些困難，可能在一天一個病人……，他是怎樣做的；可能在碰到難以解決的疑難雜癥時，他又會怎樣做？（練筆交流）