文成公主進藏教學設計
教學要求：1、了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
2、認識本課生字，讀讀記記詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、抓住課文主要內容，練習簡單的復述故事。
重點難點：了解故事內容，簡要講述故事，激發閱讀民間故事的興趣。
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。
2、導入。
剛才老師提到的公主大家知道是誰嗎？對，是文成公主。她知書達理，她不畏艱險、遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好的合作關系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的就是其中的一個故事。
二、讀閱讀提示自學課文
1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。
（1）了解故事的經過，再把這個故事簡要地講給別聽。
（2）讀了課文你想到了什么呢？
2、自學課文。
三、再讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，聯系上下文或借助工具書理解詞義。
2、思考：課文講了有關文成公主的幾個小故事，用簡單的語言概括一下。
四、小組討論。
五、全班匯報交流。
1、指名讀故事，讀出自己的理解。
2、理請課文的敘述順序：
求婚（試使臣智慧）——進藏（出發——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進藏）——貢獻（給西藏帶去了先進的生產技藝）
3、提出疑問；
（1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？（①他派人牽來一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②五百個姑娘，她們穿著一樣的衣服，頭上戴著一樣的花。皇帝讓使臣認出哪一個是文成公主。）
（2）為什么“她斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）
（3）文成公主怎能背得動乃巴山呢？
人們喜愛文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）
4、結合課文內容，按故事發展順序練習講述課文。
（注意思路要清晰，重點要講清進藏途中的幾個小故事。）
5、指名評價。
6、談體會。
（為漢藏兩族團結而不為艱險，精神可敬；為唐蕃的經濟交流作出的貢獻另人佩服，值得學習。）
六、拓展延伸。
1、請同學講述其他文成公主進藏的故事。
2、把故事講給家長聽。