8、擁抱大樹

教學目標：
1、預習課文。理解課文內容。
2、自學認識生字。積累相應的詞語。
3、增強愛護樹木和綠化、自覺保護生態環境的意識。
教學重點：
按要求預習課文。掌握預習方法。
理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學難點：
體驗和感受丹尼爾自覺保護生態環境的意識。
課前學生準備：
預習課文
教學流程：
一、啟發談話
揭示新課
1、教師板書課題。同學們看了課題，你有什么問題？
學生根據課題質疑。
丹尼爾為什么要擁抱大樹？
他是怎樣擁抱大樹的？
二、整體感知，積累詞語
帶著問題自學課文，用學過的方法理解字詞。
出示：擁抱、喃喃自語、真摯感人、離開、大吃一驚、興武、道歉、承擔、采訪、真心誠意、恩惠、生態環境。
根據“擁抱大樹、擁抱原因、采訪收獲“把文章分成三部分，用//表示。
1、匯報自學字詞情況
2、把文章分成三部分
（一）第一、二小節。
（二）第三、四小節
（三）第五小結。
3、學生講述文章主要內容。
4、抽讀課文：思考課文寫了一件什么事？
（三、細讀課文，體驗情
（一）學習第一部分。
1、教師板書課題。同學們看了課題，你有什么問題？
帶著問題自學課文，用學過的方法理解字詞。
出示：擁抱、喃喃自語、真摯感人、離開、大吃一驚、興武、道歉、承擔、采訪、真心誠意、恩惠、生態環境。
根據“擁抱大樹、擁抱原因、采訪收獲“把文章分成三部分，用//表示。
4、抽讀課文：思考課文寫了一件什么事？

（一）學習第一部分。
輕聲讀課文一二小結，用直線劃出丹尼爾是怎樣擁抱大樹的句子？
指導朗讀，讀出真誠悔過的情感。
1、學生劃句子
2、指名讀，評議
集體有感情的讀。

（二）學習第二部分
1輕聲讀課文第二部分，說說擁抱大樹的原因。
1、學生講述原因
2、四人練習復述。
學生練習換詞
違反——違犯
警醒——警惕
2 根據回答概括、板書：騎車送貨、鐵鏈鎖樹、收到通知、承認錯誤、給予警醒、愿意承擔。
3、四人小組根據板書練習復述三四小節課文
完成閱讀新體驗（2）讀句子填詞
（1）丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經違反了國家有關綠化和保護樹木的法律。（    ）
（2）為了教育丹尼爾，也給大家一個警醒，綠化管理局提出一個特別方案。（    ）
感悟體會：自覺增強愛護樹木和綠化、自覺保護生態環境的意識。
5、師生配合讀第2部分課文。
（三）學習課文第三部分
1、齊讀課文第三部分，思考：
（1）丹尼爾從中受到了什么教育？
（2）你從課文中體驗到什么？
2、教師小結。
3、有感情地齊讀課文第五節。

齊讀全文，說說：你有沒有發現不愛護花草樹木的人？如果有，你想用什么方法來提醒他？
課外練習寫下這段話。
學生練習說話，寫話？
1、有感情的朗讀課文

板書：
擁抱大樹
原因——受罰過程——啟示
（無意虐待）       （保護環境）
教學效果反饋：
上課前我在預習作業中就設計了這樣3個問答：丹尼爾為什么要去擁抱大樹？綠化管理局原來打算怎樣處罰丹尼爾？劃出文中具體描寫丹尼爾怎樣對待處罰的句子。這是三道基本題，不占用學生太多的時間，學生預習起來不再是漫無目的，一讀了事，他能帶著問題在文中有意識尋找答案，而且有一定思考的空間和時間，也給那些學習相對困難的的學生提供了發言和交流的機會。還有一道是“挑戰題”，愿意做的同學做，不作統一規定——你認為丹尼爾的這種行為是虐待大樹嗎？你能用生活中的事實來證明嗎？出乎我意料的是沒有硬性規定的這道辯論題反而激起了同學們廣泛的參與熱情，他們自然形成了兩派發生了唇槍舌劍的辯論。有的認為這是虐待，用的就是文中的語句結合自己的想象，看來他們很會扣住文本尋找支撐材料；另一派則結合生活實際侃侃而談，說這是小題大做，因為生活中這樣的行為比比皆是也沒見任何人懲罰他們，生活成為他們探求答案的重要渠道。
課后作業我留了“我為環保獻一計”，由于環保問題對學生來說并不陌生，因此完成得不錯。