《九色鹿》第二課時教學設計
教學目標：
1.從重點段落入手，指導學生有感情地朗讀課文。
2.培養學生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領悟九色鹿善良、勇敢的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當恪守信用。
設計理念：
緊扣文本，聯系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、思、說”；在內容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升，讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，從而深刻領悟文中的內涵。
教學過程：
一、設計“皇榜”導入，感受“巨利”。
1.上節課，我們認識了美麗的九色鹿，誰能說說九色鹿的美？我們還學了生字，還記得嗎？
課件出示1； 皇榜
2.知道什么是皇榜嗎？見過嗎？（學生暢談）
課件出示2：一張皇榜
（配音：公告天下 奉天承運，皇帝詔曰：傳有奇物，名曰九色鹿。此鹿頭生雙角，潔白如雪；周身皮毛油潤光亮，其上更有九色，紅橙黃綠藍靛紫棕白，渾然天成，熠熠生輝。今詔告天下，凡知其行蹤而告于朕者，賞黃金萬兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此！）
3.看了這張皇榜，你知道了什么？
4.想知道皇榜背后的故事嗎？自由讀課文的第六自然段。
[從復習“皇榜”這個新詞作為切入口，精心設計了一張“皇榜”，這張皇榜至關重要，為后面的小練筆“寫告示”提供范例，更重要的是帶領學生進入課文第六自然段的學習。]
5.面對國王的重金懸賞，老百姓們，你們是怎么想的呢？
（根據學生回答，引出調達。板書：調達）
我們來看看調達是怎么想的，怎么做的？
課件出示3：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。
讀讀這句話，思考：調達此時一心想到的是什么？
指名學生交流。
二、緊扣文本，讀中體會“大恩”“重誓”。
1.師：他眼中只有利，而忘卻了什么呢？讀2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的誘惑，讓學生設身處地地換位思考，引出調達在巨利面前的做法，從而巧妙過渡到“調達”看到皇榜，一心想發財，忘卻了什么？進入下一階段的學習。]
2.交流：調達忘卻了什么？（根據學生回答，板書：恩）引導學生說說從哪兒知道的？
課件出示4：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
自由讀讀這段話，說說自己的體會。（根據學生回答板書）
指導朗讀該段：抓住“洶涌的波濤”，讀出當時情況萬分危急；抓住“立即”體現出九色鹿救人毫不猶豫，非常勇敢。
師引導小結：他忘記的不僅是九色鹿的救命之恩，還有什么？（板書：誓）
課件出示5：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
指名讀。想象一下，調達是怎么發誓的？課件出示：調達千恩萬謝，鄭重起誓說：“_______________________________________________________！”
自己練說。同桌互說。
出示九色鹿的圖片，現在九色鹿就在你面前，請你代替調達鄭重起誓吧！