《九色鹿》課堂實(shí)錄
九色鹿這篇課文我很是喜歡，老師的教法也讓我耳目一新。最近一直在備課《九色鹿》，我也很關(guān)注著兩篇課文，那就談?wù)勎易罱鼉纱温牭降墓_課《九色鹿》。
在一個(gè)月前的一次，去七一三所俱樂部聽課，省內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課，聽到了賀曉喻老師他們信陽選送的課《九色鹿》。那天是盛華老師執(zhí)教的。再說課的時(shí)候她談到：“尊重學(xué)生，以學(xué)定教。整合預(yù)設(shè)，以第八段為主，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。”
在課前談話時(shí)，她和學(xué)生交流：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們互相交換，你手中有幾個(gè)蘋果呢？”學(xué)生答道：“一個(gè)！”師再問：“你有一個(gè)想法，我有一個(gè)想法，我們交換，你有幾個(gè)想法呢？”生答：“兩個(gè)！”“為什么呢？”“我們每個(gè)人都有想法，放在一起，就是一個(gè)豐富多彩的世界，那么就讓我們大膽的交流我們的想法吧！”分析品讀之初，她要求學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，請兩個(gè)學(xué)生上來聽寫生字詞：恩將仇報(bào)，知恩圖報(bào)，背信棄義，見利忘義。分列于黑板的兩側(cè)，接下來作為她的板書使用。聽寫之后讓學(xué)生使用這四個(gè)詞語概括文章的大意。學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)能夠嘗試著復(fù)述故事的梗概。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有些意思，但是我又覺得是不是不妥？第一課時(shí)完成的師生字詞與初讀，最終目標(biāo)是復(fù)述課文，放在這里是不是過早呢？不過我們可以體會(huì)出教者的意向，一個(gè)是想檢查學(xué)生對課文的熟知情況，另一個(gè)是通過學(xué)生讀對整個(gè)故事的把握而自然過渡到她要重點(diǎn)講的部分——第八自然段。之后教師要求學(xué)生自由朗讀第一道地物自然段，找出給自己留下印象深刻的內(nèi)容是什么。生用課文中相應(yīng)的句子指出了：體會(huì)到了九色鹿的山梁，體會(huì)到了調(diào)達(dá)對九色鹿真誠的感激。針對感激，教師對這段他們的對話進(jìn)行了指導(dǎo)。并且要求學(xué)生談?wù)劊杭偃缒闶钦{(diào)達(dá)，你會(huì)怎么起誓？學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，有的說：我絕不會(huì)說出你的住處，否則天打雷劈！有的說：我對天發(fā)誓，如果我說出去就會(huì)不得好死！但是在這里我想，我們的學(xué)生是不是眼光有些狹隘了，是不是內(nèi)心有些~孩子們的嘴巴里面怎么都是毒咒呢？有些不寒而栗了。老師接下來又指引學(xué)生體會(huì)九色鹿的美麗與勇敢，并且分角色來朗讀一至五段。
老師說：“調(diào)達(dá)真的這樣做了嗎？”話鋒一轉(zhuǎn)就來到了第六與第七自然段。
老師：調(diào)達(dá)看到皇榜的表現(xiàn)是什么？
學(xué)生：調(diào)達(dá)想也沒想對九色鹿的起誓。
老師：面對九色鹿的救命之恩，調(diào)達(dá)前后如何？男女生分別讀。
學(xué)生體會(huì)調(diào)達(dá)的前后不一，過渡到捉九色鹿的場面，自然。
老師：默讀課文第八自然段，用記號標(biāo)上最精彩的句子，在旁邊簡單寫寫自己的體會(huì)。
學(xué)生：默讀課文做標(biāo)記。動(dòng)手寫寫自己的話。
老師：讀完之后，你體會(huì)到了什么？
學(xué)生：竟然。鎮(zhèn)靜。
在這里，學(xué)生和老師對整個(gè)故事中的任務(wù)進(jìn)行了分析，九色鹿，調(diào)達(dá)，皇帝~
最后，老師提出：假如黑板就是整個(gè)世界，你最不喜歡什么？學(xué)生對老師板書在黑板上面的詞語進(jìn)行表達(dá)，說出自己的想法，通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生懂得了故事啟示]給我們的道理，做人要怎么樣，否則會(huì)如何？
最后，教師收集了一些關(guān)于誠信的名言，要求學(xué)生朗讀。
在作業(yè)超市中請學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)來做。