《九寨溝》教學設計
設計理念：注重工具性與人文性的有機統(tǒng)一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發(fā)學生豐富的情感，使學生情動而辭發(fā)，使課堂上煥發(fā)出一種如詩如畫的人性的光輝。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們喜歡童話嗎？（板書：童話）
你讀過哪些童話？為什么喜歡？
今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�現(xiàn)實的童話世界（板書：世界），就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（板書：九寨溝）
有去過九寨溝的嗎？（如有，待會兒適時請該生介紹介紹。）
窄看課題，你想知道些什么？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那里有哪些綺麗的風光？……）
就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。
二、初讀課文，學習詞語。
1、指名五位學生分自然段讀全文。
2、讀后教師出示課件，糾正學生讀文之問題。
課件一：
湖泊 鑲嵌 溝谷
（1）分別出示三詞，指導學生讀準字音。
（2）把這三個詞連起來，用書上的內(nèi)容說一句話。（順序可調(diào)換）
如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。
彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。
大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。
……
課件二：
清澈見底 色彩斑斕
湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。
（1） 分別出示二詞，讀準字音。
（2） 出示課文中的語句，讀好。
（3） “色彩斑斕”什么樣？
課件三：
憨態(tài)可掬
也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，
發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在
那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
（1）讀詞：憨態(tài)可掬
（2）能說說你對這個詞語的理解嗎？
師：“憨態(tài)可掬”是個成語，就像同學們體會的那樣，形容天真單純的表情、神態(tài)盡情流露的樣子。
（3）出示書上的句子，讀一讀。
課件四：
雪峰插云 古木參天 平湖飛瀑
異獸珍禽 詩情畫意 人間仙境
課文中還有一些概括九寨溝綺麗風光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。