《田園詩情》教案

一、教材解讀

荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

選編這篇文章的意圖，一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。

二、教學目標：

1.認識9個生字。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

三、教學重難點：

本文教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

四、教學創(chuàng)意著眼點：感受與表達想結合。

五、教學時間：2課時

六、教學過程：

第一課時

一、 釋題導入：

1、 談話導入：

同學們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟南，見識了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？

2、板書課題：田園詩情

指名讀題，用不同語氣。？ ！ 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農村。想到了……

詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、 質疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

二、 初讀課文，整體感知

1、 自己輕聲讀讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

2、學生自己讀課文，圈畫好詞。

3、 指名分小節(jié)讀課文，相機正音，學生評議。

    交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象？