徜徉在讀“美”的境界中——《九寨溝》教學案例談

徜徉在讀“美”的境界中——《九寨溝》教學案例談
                     建湖縣實驗小學    崔建華
  《九寨溝》是蘇教版小學語文教材中一篇文質兼美的文章。它以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
領略九寨溝的風景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教學目標。這兩者應當是融為一體的，既要讓學生通過妙趣橫生的教學環節走進文本，也要引領學生在語言積累中描述九寨溝的風景之美，便成了設計教學的焦點。在此，捕捉了課堂教學中的一個片段，以釋己見。
師:今天這節課，老師特意給你們邀請了一位出色的導游，下面讓我們以熱烈的掌聲邀請他出場——（出示課件：小導游進行自我介紹）
生用心聆聽小導游的課文朗讀。
師：同學們，剛才你們跟隨導游一起去欣賞了風景如畫的九寨溝，那兒的山美、水美、樹也美。所以，作者說“一進入景區，就像到了一個童話世界。”在這人間仙境里，什么景物給你留下的印象最深呢？
生：我最喜歡九寨溝的雪峰。文中說“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”讀到這，我仿佛看到了那銀光閃閃的峰頂。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學們說得多好呀！（出示畫面）看，高聳的山峰插入云霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，真像一個晶瑩剔透的童話世界啊！這么美的景象，你能用朗讀來展示嗎！
生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。
生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……
師：（出示湖泊的圖片）看到這美麗的湖泊，你想到了哪些動人的詞語呢？
學生搶答。
師：其實，細細品味每一個詞語，就會覺得每一個詞語都是一幅美麗的畫面，老師更希望今天的九寨溝一游能使你讀出更多的美。
生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你知道這兒為什么有這么多的顏色嗎？
生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：除了這么多的顏色，你想湖底還會有什么顏色呢？
生：有紫色、白色……五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說：這就是天上的瑤池呢！誰能通過你的朗讀給我們再現這五彩繽紛的畫面呢？
學生感情朗讀。
…………
從九寨溝的課堂教學中回味過來，我的心緒仍仿佛徜徉在美麗的畫面和深情并茂的朗讀中，我和同學們約定：明年的暑假，希望能在九寨溝與你相逢！孩子們真是歡呼雀躍。看著興奮不已的他們，我便趁熱打鐵，讓他們課后去收集更多有關九寨溝的資料，寫一寫“我去九寨溝的暢想”。其實，閱讀教學的本身也就是要培養學生具有感受美、欣賞美和評價美的能力。本節課中，我們注重了課內和課外語言的雙向積累，直觀畫面和抽象思維的雙向集合，讓學生立足文本感受美，又超越文本想象美。學生在具體的語言環境體會、感悟，學習的熱情高漲，他們努力把書本語言內化為自己的語言，長此以往，必然會提高孩子們的語文素養。正如新課程標準所倡導的：閱讀是學生個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，真正享受到美的樂趣和陶冶。也但愿在更多的常態課中，還學生以充裕的讀書時間，讓他們在自主閱讀、輕松感悟的學習活動中入情入境，始終徜徉在讀“美”的境界中。