《徐悲鴻勵志學畫》教學設計
教材分析：
《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
課文敘述清楚、過渡自然、重點突出、前后照應、主題鮮明，是一篇學生學習語言、體會情感的好文章。
知識能力目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）
過程、方法、習慣目標：
憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
情感態度教育目標：
教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點：
重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。
難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學過程：
一、誦讀名言
我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。
——鄧小平
一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨 ——魯迅
縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿意離開我的祖國。因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福、我的祖國。 ——裴多菲
二、復習詞語
1、說說課文的主要內容，盡可能用上下面的詞語。
嫉妒禮貌激怒勵志疲倦
陳列臨摹優異承認震驚
（設計意圖：復習檢查學生對本課字詞的認讀情況以及學生遣詞說話的能力）
2、梳理上節課學生提出的問題（出示一下問題）
（1）徐悲鴻為什么要勵志學畫？
（2）徐悲鴻是怎樣勵志學畫的？
（3）徐悲鴻學畫的結果如何？
（設計意圖：讓學生明確上節課提出的重點問題，明白研讀文章要抓住重點問題重點解決。）
三、過渡：徐悲鴻為什么要勵志學畫？
學生自讀課文，找出有關語句，再有感情地朗讀重點語句。
1、師生交流品味：
2、出示句子：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”
徐悲鴻要立這樣的志，是因為什么？
生：外國學生的話。
師：齊讀這句話，你有什么感受呢?你從這句話中看出了什么？
生：外國學生對中國人很歧視，存有偏見。
3、這個外國學生太目中無人了！哪些詞語還體現他們的傲慢、欺人，（很不禮貌、沖著、別以為）那咱們再帶著傲慢、欺人的語氣讀一讀這段話好嗎？