徐悲鴻勵志學畫教學設計
教材簡析
本篇文章記敘了我國著名繪畫大師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光，為中國人長了志氣的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。
本文層次清楚，環環相扣，脈絡分明。
教學目標
1. 能正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3. 了解文章的寫作結構，說出文章段落大意。
4. 激勵學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重難點
正確流利的朗讀課文。激勵學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。
教學時間兩課時
第一課時
教學目標
1、學會本課的生字、詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內容，理清文章條理。
教學重難點 理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文
教師準備： 多媒體課件
教學步驟
一、簡介徐悲鴻
1、今天，我們要學習一篇人物故事，是誰？看老師寫這個名字。（板書：徐悲鴻）
2、關于徐悲鴻，你搜集了哪些資料？（學生課前查資料，教師點評、小結、補充）
點評：匯報不是死記硬背，而是把你所認識的徐悲鴻介紹給大家。
小結：同學們了解了徐悲鴻的名字由來、求學經歷、取得的成績。在這里，老師給大家看幾幅畫。（出示）
介紹：文字是作家的語言，音樂是舞蹈家的語言，畫家的作品就是他的語言。徐悲鴻的每幅作品都表達了作家內心的情感。這里不得不說到他的馬，無論是立馬、奔馬、群馬，在徐悲鴻的筆下都是那樣的飽滿，充滿生命力。這些馬創作于抗日戰爭時期，徐悲鴻聽聞國難當頭，心急如焚。他連夜畫出《奔馬圖》以抒發自己的憂急之情。
3、剛才這個學習環節，我給它起個名字，叫“簡介徐悲鴻”，你們能不能起其他的名字？（相機板書：走近徐悲鴻、徐悲鴻其人、了解徐悲鴻……）
【明確學習環節】
4、我們學習一個人物故事，對主人公要有深入的了解，光看課本是遠遠不夠的，需要通過各種形式拓寬我們的視野。
【傳授學習方法】
二、引起學生對課題“勵志”一詞的關注、引發深入思考
1、我們想了解一個人，必須通過一些事，今天我們要通過什么事來了解徐悲鴻呢？板書：徐悲鴻學畫（故意漏掉“勵志”二字，引發學生關注。）
2、 “徐悲鴻勵志學畫”也是學畫，非要不可嗎？“勵志”是激發斗志的意思，這二字能不能少？請瀏覽課文，思考。（預設：指出他是怎樣學的，他是“勵志”地學畫，整篇課文都在圍繞“勵志”展開）
3、哦，原來“勵志”一詞是從課文中提取出來的。老師要把它寫大一點�。ò鍟簞钪荆┲v解：“勵”，形聲字，左聲，右形，把所有的注意力都集中起來。
4、看到課題，你能不能猜一猜，課文寫了什么呢？（為什么？怎么樣？結果？）
5、小結：課題其實是對課文內容最簡要的概括，所以題目中的每一個字都舉足輕重，至關重要。同學們在讀課題的時候就要口到，心到，留意課題每個字。讀的時候要把關鍵詞讀重一點，強調一下。
【傳授學習方法】
6、我們來試一試，注意重讀。徐悲鴻做什么？（強調“勵志學畫”）