5蘋(píng)果里的五角星
城南辦事處中心小學(xué) 朱亞明
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文.
2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“魅力”、“創(chuàng)造力” 句子: 如果你要知道什么叫做創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法.懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1、 上節(jié)課我們初讀了第5課 蘋(píng)果里的五角星,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么?
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。
二學(xué)習(xí)第一段
1、你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出來(lái)的?
(活潑機(jī)靈 、 好奇心強(qiáng) 、 樂(lè)于與人交往)
2、他向我顯示了什么“新本領(lǐng)”?
(將蘋(píng)果攔腰切下去,里面可以看到一個(gè)五角星.)
3、我一開(kāi)始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎?從哪里看出來(lái)的?
(不相信. 從“我知道里面是什么.” 可以看出我有些不把小男孩的話當(dāng)回事.)
(1) 在我們看來(lái)蘋(píng)果是一種司空見(jiàn)慣的水果，里面會(huì)有些什么?
(果肉，果核)
(2) 通常我們是怎樣切蘋(píng)果的?
(從頂部切向底部)
請(qǐng)同學(xué)演示
(3) 而小男孩是怎樣切的?
(攔腰切下去. )
師故意切錯(cuò)，從*近果蒂的部位切下去，什么也沒(méi)有看到。學(xué)生焦急
誰(shuí)來(lái)示范一下，怎么個(gè)攔腰法?
看到了什么?
（真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋(píng)果核像一顆五角星。）
此時(shí)的我是怎樣的心情?
(驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已)
哪里可以看出?
朗讀體會(huì)我的這種心情。
朗讀我和小男孩的對(duì)話。
（小男孩開(kāi)始的話要讀出充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣，后面是自豪的語(yǔ)氣。我開(kāi)始是平緩的語(yǔ)氣，最后是驚訝的語(yǔ)氣）
4、平時(shí)的生活中我們?yōu)槭裁床粩r腰切蘋(píng)果呢?
學(xué)生如回答不出就讓他們討論：
(1)：不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋(píng)果放在盤(pán)子里，就比攔腰切的蘋(píng)果美觀。
(2)：不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個(gè)人來(lái)平均分一個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)樘O(píng)果不是一個(gè)圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰(shuí)愿意吃小的？誰(shuí)好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的蘋(píng)果大小往往一樣，不存在公平的問(wèn)題。
(3)：不攔腰切也是一種習(xí)慣，人們習(xí)慣了，也感覺(jué)到這種方法順手。
(4)：人們不會(huì)想到切蘋(píng)果還會(huì)有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切。
所以我們就循規(guī)蹈矩：拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍變動(dòng)，也就不利于創(chuàng)新。
三學(xué)習(xí)第二段.
1、 請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段,看看有哪些不理解的地方?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)魅力
出示: “這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”
（辭典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”，本文的魅力指的是攔腰切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)到五角星，是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。”可以看出吸引人的力量。）
（從鄰居家的小男孩“顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”，并且還要切親自切蘋(píng)果來(lái)顯示，可以看出蘋(píng)果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。
攔腰切蘋(píng)果的人很少,而發(fā)現(xiàn)五角星的人更少,這是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,所以有魅力.
這中切法與眾不同,很獨(dú)特,所以有魅力.）
2、我從這種切蘋(píng)果的方法得到了什么啟示?