“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：1、營造一個情感場——讓學(xué)生的心靈為之溫暖。
2、捕捉、優(yōu)化訓(xùn)練點——讓學(xué)生的語言為之鮮活。
3、種下一顆“番茄太陽”——讓學(xué)生的精神為之豐滿。
教學(xué)目標(biāo)：1、以點連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。
2、感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
3.體會文中第三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)重難點：1.感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。
2.理解文中第三處“番茄太陽”的含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：一課時
音樂渲染，課前談話（音樂：《種太陽》）
同學(xué)們，太陽給你什么樣的感覺？（溫暖，燦爛、光明……）
是啊，有很多人就渴望著這樣的溫暖，光明。。。。。。作者衛(wèi)宣利阿姨就是其中的一個。
第二課時
一、課文導(dǎo)入。導(dǎo)語：如花如夢的十七歲，我的腿在那聲刺耳的剎車聲中再也站不起來。。。。。。二十四歲那年，我為了逃避父母為我安排的婚姻，與父親大吵了一頓，離家出走，來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，寫作為生，但寄出去的稿子常常杳無音訊，石沉大海，因此我的生活很艱難，心情灰暗無比。但是在這個城市我遇到了一個借助番茄來認(rèn)識太陽的盲孩子明明，她總是露出太陽般的笑臉，我每次出示“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)“番茄太陽”，齊讀課題。
（設(shè)計意圖：通過屏幕出示作者照片并用填補(bǔ)課文第一自然段的方式來介紹作者的經(jīng)歷，以此來拉近學(xué)生與作者的距離，也為下文做了情感鋪墊，并通過導(dǎo)語的最后一句來復(fù)習(xí)番茄太陽在文本中第一次和第二次的含義，自然過渡到對明明笑的探究。）
一、牽引笑線、感悟內(nèi)涵。
明明的笑真的有那么美嗎？師：請大家一邊默讀課文，一邊把描寫明明笑的語句劃下來。（生自由快速讀后交流所劃句子）
第一回環(huán)：感悟笑容純美。
師：請大家把書本放下來，課文當(dāng)中有那么多描寫明明笑的句子，讓我們把目光鎖定在這4句話上。出示4個描寫笑的句子：
1、女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。
2、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。
3、如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。
4、出示句子：明明一面用手摸，一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。
（設(shè)計意圖：帶著要求讀課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，避免了無效的閱讀。出示最后一句的時候進(jìn)行詞語運用的訓(xùn)練。）
大聲出聲地練讀你喜歡的句子，好好讀，去感受，去品味明明的笑，在練讀的過程中也和老師一樣標(biāo)好序號。自由放聲讀一段時間后。師：停下來了，想展示了對不對？讀一讀你喜歡的句子。
誰來讀？看誰能讀出句中的情感，學(xué)生朗讀，師及時品評。
一生讀第三句（評價語參考師：笑起來象個天使，這句話讓我們感受到明明的笑臉很美，那么迷人，誰還想讀？）