《生命橋》教學實錄
教學目標：有感情地朗讀課文，體會老羚羊勇于獻身、團結合作的精神，知道我們不應該侵害、剝奪其它生物的生存，應該尊重生命、善待生命！
教學重點：引導學生通過反復朗讀，深入理解，體會老羚羊把生的希望讓給“他人”，把死亡留給自己時從容不迫的獻身精神。
教學過程：
一、背景導入，奠定感情基調。
師：（指黑板上粉筆畫描述）同學們，這就是戛洛山上的傷心崖，它像被一把利斧從中間剖開一樣，陡峭險峻。一群羚羊被狩獵隊逼到了這里，前面是萬丈深淵，后面有冰冷獵槍，羚羊們陷入了進退維谷的絕境，一場生命的救助已經拉開了帷幕。這節課就讓我們繼續聆聽這個憾人心魄的故事——生命橋
師：請大家齊讀課題。
二、細讀悟情，凸顯生命本色。
1、上節課我們已經初讀了課文，這節課我們將深入文本去感受那悲壯神圣的一幕。同學們再來輕聲地讀一讀這篇課文：你覺得哪一幕最令你感動或震撼，畫出來多讀幾遍。（生自由讀文）
師：對文本敏感的同學找到了一兩處，習慣好的同學還做了簡單的批注。
2、指名讀、學生齊讀。
3、學生匯報讀，教師總結：
懸崖飛渡的救助方式，以一半的生來換取一半死的生命抉擇，真的是震憾人心啊，所以作者在文中用一個什么詞來形容這一幕？
生：“奇跡”
師：這個詞語是什么意思？
生：（不平常的、意想不到的、超乎尋常的）
3、師：同學們那你們知道羚羊們選擇這樣意想不到的救助方式，做出這樣超乎尋常的生死抉擇僅僅用了多長時間嗎？
生：幾分鐘
大屏幕出示：幾分鐘之后（讓學生在下面點圓點）
4、師：本課選自動物小說大王沈石溪的《斑羚飛渡》，在原著里作者對羚羊們在這幾分鐘之內的活動和表現做了整整617個字的詳細描寫，但我們課文卻省略了，同學們能聯系當時羚羊的處境想像當時的場面呢？你仿佛看到了什么？聽到了什么？
師提示：在這樣危急的形勢下，它們肯定有驚慌、有無助、有悲傷、有猶豫、有不舍、有矛盾、有開心、有希望……聯系這些詞語來想一想。
生1：我仿佛看到了一只老羚羊仰天長嘯，無可奈何地走到了老羚羊那群里。
生2：我仿佛看到了有一些半大的羚羊也自覺地走到了老羚羊那里，一步一回頭，我分明看見了兩行眼淚從眼角滴落……
生3：我仿佛聽到了老羚羊簡單的問話：誰跟我來？聽到了小羚羊簡單的回答：我來！
5、師經歷了這漫長而又短暫的幾分鐘以后，羚羊們想出了逃生的辦法，也下定了決心。指名學生讀：
幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。
師：你讀懂了什么？有沒有令你特別感動的地方？
學生交流，師生點評。
生1：我覺得羚羊群很偉大，面對危險不慌亂，很冷靜，很快就把隊伍分好了，我很感動，換了我們人類，恐怕也做不到！
師：你的理解很深刻！
生2：我覺得到老羚羊這撥去的羚羊很了不起，他們明明知道去了就沒有任何希望了，可他們依然心甘情愿地到了那撥。
師：是呀，沒有任何生的希望，還是那么心甘情愿，所以感動！