“蟻國英雄”(教學設計)

教學目標：　　
1、引導學生通過多種層次的閱讀逐步讀懂課文內容。　　
2、引導學生通過抓住關鍵詞句的品讀，感受螞蟻群在身臨絕境時創造生命奇跡所表現出的可貴精神與品質，進而激發學生“尊重生命”的意識。　　
3、引導學生學習、積累一些理解詞語、品讀句子意思的方法。　　
教學重點：引導學生通過多種層次的閱讀逐步讀懂課文內容，感受螞蟻群在身臨絕境時創造生命奇跡所表現出的可貴精神與品質，進而激發學生“尊重生命”的意識。　　
教學難點：引導學生抓住關鍵詞語、短句子，通過多種方法品讀，感悟語句內涵。　　
教學準備：　　
1、課前要求學生初讀課文，把課文語句讀準確、讀流利。　　
2、制作ppt課件。　　
教學時間：一教時　　
教學過程設計：　　
一、導入　　
1、出示課題，引導齊讀。　　
2、談話：課題中的“蟻”是指螞蟻。一只普通的螞蟻，身體只有米粒般大小。所以看到螞蟻，我們常常會聯想到哪些詞語？　　
（“弱小”、“微小”“微乎其微”“微不足道”“卑微” ……）　　
    3、談話：是的，小小的螞蟻，它們的身體是那么微小、力量是那么弱小，相對于自然界的絕大多數物提來說都是（出示板書）“區區弱者”，在我們人類看來，它們更是一些“區區弱者”。　　
這區區弱者也能成為英雄？讓我們一起走進這個故事，好嗎？　　
二、檢查初讀　　
四人分讀課文（起火 → 被圍 → 突圍 →脫困），及時正音，范讀指導難讀語句。　　
三、再讀課文，把握課文主要內容　　
1、要求學生快速地輕聲讀課文，想一想：課文記敘了一個怎樣的故事。　　
【點評語：拿到手一篇文章，除了要把詞句讀正確、讀通順以外，我們還應該有把文本“由厚讀薄”的能力。】　　
2、課件出示：這篇課文主要記敘了一群螞蟻（        ），它們（                     ），最后（      ）。　　
學生討論完成填空題，把握課文主要內容。　　
四、精讀課文　　
1、課件出示：默讀課文，看看在人類往往也要遭到重大傷亡的火災面前，弱小的螞蟻們又是怎么做的？邊讀邊用橫線畫出相關的句子。　　
學生按要求三讀課文。　　
2、學生交流，課件出示句子：可萬萬沒有想到，這區區弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。　　
（“顯然”一詞，點明了最后一句與前一句之間存在的密切關系，因此最后一句也應該符合要求。）　　
3、談話：這兒說“萬萬沒有想到”，那“我”想到的是什么？　　
學生回答，課件隨機出示句子：“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想著。