《沙漠中的綠洲》第二課時教學設計
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。能運用多種方法理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
4.初步了解訪問記的寫法。
教學重點、難點：借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
第一課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解部分由生字組成的詞語。
3.了解課文主要內容，分清課文層次，了解沙漠和綠洲的特點。
教學過程：
（略）
第二課時
教學目標：
1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。
2、學習運用語言，觀察題圖描繪迪拜街頭風光，感受阿聯酋人民在沙漠中建造綠洲的奇跡，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。
教學過程：
一、圖文結合，激發閱讀興趣。
1、齊讀課題，抽默部分詞語：咸而板結、不毛之地、綠樹成陰、鮮花遍地，批改并相機板書：沙漠 綠洲
2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語，相機板書：惡劣 良好
3、質疑兩幅截然不同的畫面，引發探究期待：通過上節課的學習我們已經認識到沙漠和綠洲的特點，他們之間有著天壤之別，怎么也無法將它們聯系在一起，阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的？這也是作者訪問迪拜的原因，迪拜之行讓作者豁然開朗，茅塞頓開。
二、找出中心句，形成閱讀線索。
1、請同學們打開課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些語句直接告訴我們變化的原因，把課文讀薄了，這是語文學習的一種能力。
2、交流梳理，出示關鍵句。（①阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。②阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。）
3、小結：正是因為阿聯酋人民不惜一切代價辛勤培植和精心侍弄花草樹木，沙漠中才出現了一個又一個的綠洲。相機板書：辛勤培植 精心侍弄 中的
三、從“代價”入手，品讀全文。
1、“代價”什么意思？（為達到某種目的所耗費的物質和精力）默讀課文的第三自然段，想想阿聯酋人在種植花草上花了哪些代價？又是多大的代價？在相關詞句邊作上批注,寫下自己的理解，把課文讀厚了，這也是語文學習的一種能力。
2、結合句子交流，體會“種植”的代價，相機指導朗讀。
（1）課件出示第3自然段
預設一：
可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。
抓住“培養一個孩子”來體會。
預設二：
“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”
抓住三個動詞“買來”進行理解。
預設三：
“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”