生命橋教學設計
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解新詞意思。
2、感悟課文，感受羚羊團結協作、勇于獻身的精神。
3、懂得生命是寶貴的，要尊重每一個生命。
教學重難點：感悟課文，感受羚羊團結協作、勇于獻身的精神。
教學準備： 電子幻燈
資源利用：前面學過了《天鵝的故事》、《“蟻國英雄”》，孩子們或多或少明白了生命的意義，再補充沈石溪的《斑羚飛渡》，幫助體會。
設計理念：根據課文的特點，注意教學內容的價值取向，采用變序教學法，以課文最后一句引發學生對文本重點句段的學習。教學中設疑引讀，以情激情，重在學生對文本的自讀、感悟。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，受到情感的熏陶。同時注重把朗讀訓練揉合在教學的全過程中，讓學生在讀中感悟，受到熏陶感染，思想得到啟迪。補充《斑羚飛渡》原文，使得語文學習不僅僅局限于課文，補充兩句名言，介紹電影等，使學生懂得生命的可貴，從而自發的尊重生命！泰戈爾說：教育的目的是向人類傳遞生命的氣息。所以，我設計拔高了課文所傳遞的舍己為人、團結協作的思想。
教學過程：
一、引入課題
⒈板書：橋。對于橋大家一定不陌生吧！都見過什么橋？指名說。
⒉今天老師要向同學們介紹一座橋，這座橋不是鋼筋水泥造成的，但這座橋無比神圣，這座橋令人震憾，它就是——。板書：生命
⒊齊讀，再讀。 “生命橋”
⒋讀了兩遍后，心里一定有許多的疑問吧？指名說。
帶著心中的疑問趕緊打開課本，自由朗讀課文。
【以“橋”導入，告知學生課文中的這座橋非同尋常。使學生在閱讀文本之前就一下子被文中的“生命橋”所震憾。反復讀課題，初步體會，說疑問，使學生產生閱讀興趣。】
二、感悟生命
⒈讀完關于生命橋的故事，你們的感受是什么？（請學生到黑板上來書寫）
⒉一個故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動，是淚水……而親眼目睹這一切，親身經歷這個故事的獵人，他們的表現又是怎樣的呢？快速默讀課文。
【重視學生的自我感受，自己書寫的東西更能令他們心靈震撼！同時重視學生的情感體驗，關注學生對文本的整體感受。】
⑴指名說。出示幻燈：“獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”
⑵理解“目瞪口呆”，可以用動作來表示，然后用朗讀來表示。
⒊（過渡）到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動物為生的獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍呢？
⒋請同學們再讀課文，把那些令人感動的情景找出來，并想一想它為什么令人感動。
【緊扣文章重點，引導學生深入閱讀文本與思考，找出“那些令人感動的情景”，思考“他為什么令人感動”。學生的閱讀有明確的目的。】
⒌最感動你的是那一句？出示幻燈。 “當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了……”指名讀。說說它為什么令你感動。
⑴抓住“猛蹬一下”談自己的感受。你愿意再讀一讀嗎？