蘋果里的五角星教案
課 題 5蘋果里的五角星 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)表述 1、學(xué)生能正確認(rèn)讀本課生字詞，掌握“瞧”“疏”的書寫，能正確流利地朗讀課文。 2、學(xué)生初步感知課文結(jié)構(gòu)，即借事說理。并能概括課文主要講了一件什么事。 3、學(xué)生能通過第一大部分的學(xué)習(xí)，感受人物說話的不同神情，弄懂小男孩攔腰橫切蘋果現(xiàn)出五角星的情形，并能體會到人們常規(guī)切蘋果背后的原因。 教材分析 這是一篇充滿童真童趣的文章，課文記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 學(xué)情分析 學(xué)生通過預(yù)習(xí)基本能讀通讀順課文，但是不能充分體會故事的童趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 學(xué)生能通過第一大部分的學(xué)習(xí)，感受人物說話的不同神情，弄懂小男孩攔腰橫切蘋果現(xiàn)出五角星的情形，并能體會到人們常規(guī)切蘋果背后的原因。 助學(xué)方案 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分時(shí)注重品詞析句。 教、學(xué)具 準(zhǔn) 備 課件多媒體 教 學(xué) 過 程 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 1、板書課題 蘋果里的五角星 通過預(yù)習(xí)，你知道這蘋果里的五角星指的是什么嗎？ 二、課文新授 1、課文講了些什么呢？ 請同學(xué)們自由朗讀課文，做到讀得正確流利，難讀的地方多讀幾遍。 2、檢查生字詞 瞧 清晰 生疏 攔腰 感觸 橫切面 循規(guī)蹈矩 鮮為人知 指名讀——集體讀 生，注意觀察這幾個(gè)一類生字，說說哪個(gè)字比較難寫，要提醒大家注意什么？ 重點(diǎn)示范“瞧”“疏” 3、檢查課文朗讀 4、讀了這篇課文，你知道了什么？（小男孩攔腰切蘋果，我看到蘋果核像一顆五角星。這使我從中受到啟迪。） 哪些自然段是寫這件事的？（1-4） 5師：我們來學(xué)習(xí)第1自然段 鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。 自由讀讀這句話，想想從這句話中你可以看出這是一個(gè)什么樣的男孩？ 過渡：一天，他又帶來了一樣新本領(lǐng)想向我展示？我們來讀讀1-3自然段。 2、出示對話 一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。”我瞧著他說。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。……然后，他把切好的蘋果舉到我面前說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” （1） 指名讀，其他同學(xué)注意聽，待會兒評價(jià)一下 （2） 在朗讀時(shí)要想象人物說話時(shí)的神情、動(dòng)作，體會人物的情感，才能把課文讀好。 （3）同學(xué)們試著想象小男孩和“我”說這些話時(shí)是什么樣的神情。 試著填一填，出示 一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，（ ）說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。”我瞧著他（ ）說。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”小男孩（ ）說。說著他把蘋果一切兩半。……然后，他把切好的蘋果舉到我面前（ ）說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” （神秘、不以為然、不屑一顧、平靜） （3） 作者說我“知道里面是什么，他當(dāng)時(shí)心里會怎么想呢？ （不就是蘋果核嗎？還這么神秘？） （4）學(xué)生試著帶著自己的想象和我們剛才的交流感受讀好這段話。 指名讀 師生共讀 （5）過渡：好，那我們來看看到底有沒有五角星 教師切蘋果，先豎切，師：咦，并沒有五角星啊。 小男孩怎么切的呀？找到那句話。 我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。 請一位同學(xué)上來演示一下。 這個(gè)面叫做？（橫切面） 3、出示：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。 比較句子：發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不一樣嗎？ 真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。 真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。 師：我一開始不以為然，現(xiàn)在看到真的切出一顆五角星，看來小男孩說的話一點(diǎn)不假，果然像他說的。這是我一開始想到的嗎？小男孩讓我看到了蘋果里藏著的一個(gè)從不曾發(fā)現(xiàn)秘密，這讓我很驚奇，誰來讀。 4、師：作者驚喜的同時(shí)，還想到許多人平時(shí)切蘋果的習(xí)慣，指名讀第4自然段。 “生疏”的意思是？ 這兒的“循規(guī)蹈矩”你是怎么理解的？ 師：許多人，其實(shí)包括我們都是這樣循規(guī)蹈矩地切蘋果，也就是從頂部切到底部，我們?yōu)槭裁磿@樣切呢？ （習(xí)慣、平均、安全、好看……） 正因?yàn)檫@樣，所以從來沒有嘗試過另外的切法，更不知道蘋果里藏著的“五角星”。 5、小結(jié)。