《三顧茅廬》教案
一、 教案背景
1、面向學生：小學四年級 2、學科：語文 3、課時：2 4、學生課前準備： (一)初讀課文，劃出生字詞，能聯系上下文理解詞意。 (二)課前搜集有關《三顧茅廬》的資料； (三)學生提出自學中遇到的問題。 二、 教學課題 1.學習本課生字，能聯系上下文理解詞意。積累課文中的優美詞語：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈見底、青翠欲滴、景色宜人。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過文章中劉備的語言、動作，體會他對人才尊重的優秀品質。學習課文通過人物語言、動作，刻畫人物形象的寫作方法。 4、體會比喻句前后兩部分之間的關系。 三、 教材分析 《三顧茅廬》是由歷史小說《三國演義》改編而成的，講述了劉備三次到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意邀請他出山，輔佐自己完成統一國家大業的故事。文中著力刻畫了劉備的語言、動作、神態等，重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。細節描寫是本文的重要特色，另外環境描寫和對比、比喻等修辭方法的恰當使用也是本文的一個亮點。本課語言通俗易懂，適合小學生閱讀。 四年級學生已經具備了根據老師的提示進行課前預習的能力。能夠在老師的引導下進行分組討論自學，在互助合作學習中增強合作意識。學生求知欲強，對歷史故事很感興趣，但大部分學生對《三國演義》的故事略知一二，沒有通讀過原著，對人物的性格特點及課文的背景了解得不夠透徹。希望通過本堂課的學習，提高學生的課外閱讀興趣。 四、 教學方法 1、注重朗讀感悟 “讀”是語文學習的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感悟語言文字蘊含的情感，并將之內化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導，朗讀過后的評價也很重要，而且要注重藝術性。 2、先扶后放，合作學習 在教學內容相近，敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學方法，先由老師重點指導學習人物對話部分，再以小組合作的形式學習人物動作部分，然后全班交流評議。在這樣的教學過程中，既體現了教師的指導作用，也體現了學生的主體地位，學生學會了合作，學會了探究，評價的能力也得到了提高。 五、 教學過程 《三顧茅廬》教案 第一課時 教學目標：1、學習本課生字，理解“三顧茅廬”的意思。 2、了解課文大意，劃分段落。