《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì) （第一課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課部分生字，理解三顧茅廬、恭恭敬敬等生字詞。兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。
3、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中體會(huì)劉備求才若渴、虔誠(chéng)的心情。初步感知諸葛亮有雄才大略。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)劉備的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，具體感知?jiǎng)涞恼\(chéng)心誠(chéng)意。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味，深切體會(huì)劉備求才若渴的心情，朗讀出劉備虔誠(chéng)的心情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話，導(dǎo)入課題。
1、播放《三國(guó)演義》主題曲、圖片，說(shuō)說(shuō)你喜歡《三國(guó)演義》里哪些人物？為什么喜歡他？（相機(jī)板書(shū)劉備、諸葛亮，讀準(zhǔn)字音諸葛，復(fù)姓。）今天我們學(xué)的課文就是發(fā)生在劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛之間的歷史故事——三顧茅廬。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，解題：
“顧”是什么意思？（提供選擇：①轉(zhuǎn)過(guò)頭看；②拜訪；③注意，照看。）我們除了通過(guò)查字典來(lái)了理解“顧”的意思，還可以聯(lián)系課文來(lái)理解，第一自然段中有個(gè)詞就表示“顧”的意思，哪個(gè)詞？
茅廬指什么？
你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”是什么意思嗎？
二、自讀課文，初步感知人物特點(diǎn)。
劉備為什么要三顧茅廬，結(jié)果怎樣呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音；讀通課文；想一想課文寫(xiě)到了哪些主要人物，寫(xiě)了他們之間的什么事？
2、檢查詞語(yǔ)字音，概括課文主要內(nèi)容。
出示生字詞：恭恭敬敬 半晌工夫 時(shí)辰
茅塞頓開(kāi) 策略 輔助
蜿蜒起伏 青翠欲滴 景色宜人
（1）指名讀詞語(yǔ)，提醒字音。
（2）指名讀語(yǔ)段，讀通順。
①岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。
②劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。
（3）感知課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（根據(jù)提示回答）
三、略讀“兩顧茅廬”，初步感知“誠(chéng)心誠(chéng)意”。
1、劉備為什么要去三次呢？（出示第一自然段）輕聲讀課文第一自然段。
2、兩次都沒(méi)有見(jiàn)到，決定第三次去，從中可以體會(huì)到劉備的態(tài)度怎樣？
出示：誠(chéng)心誠(chéng)意，理解，指導(dǎo)讀。
3、劉備為什么一定要請(qǐng)諸葛亮出山呢，從中我們可以看出劉備、諸葛亮是怎樣的人？
4、指導(dǎo)朗讀這一自然段。
四、細(xì)讀“三顧茅廬”，深入體會(huì)“誠(chéng)心誠(chéng)意”。
兩次都沒(méi)有見(jiàn)著，劉備決定第三次到隆中去拜訪諸葛亮。這一部分課文寫(xiě)得很具體，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文2、3自然段，：
1、自學(xué)要求：劃出劉備誠(chéng)心誠(chéng)意打動(dòng)諸葛亮的關(guān)鍵詞或句子。
2、交流感受。
重點(diǎn)語(yǔ)段a：
張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把它捆來(lái)了！”
劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒業(yè)不懂尊重人才，這次你就不要去了！”
（1）劉備生誰(shuí)的氣？（張飛）生張飛什么氣？（嚷著要捆諸葛亮。）
（2）讀一讀張飛的話，從中你能感受到張飛是個(gè)怎樣的人？從那些詞中感受到的？
（3）劉備還說(shuō)——“這次你就不要去了”，想一想，他們桃園三結(jié)義，感情多深哪，為了請(qǐng)諸葛亮，劉備還不帶兄弟去了，從中你能體會(huì)到什么？