《三顧茅廬》教學設計

課題

 

8. 三顧茅廬

 

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發展的順序有條理地復述課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到-------只見----------”的句式寫一處景物。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學重、難點：

1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到??只見???”的句式寫一處景物。

2、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教具準備：多媒體課件

課時安排：2課時

 

教學內容

 

教師活動預設

 

學生活動預設

 

設計意圖

 

第一課時

 

—、揭示課題

 

談話：同學們，你知道《三國演義》中的哪些人物呢？ 你知道他們身上的哪些故事呢？

今天，我們來學習一篇有關三國時期的故事《三顧茅廬》。（板書課題）

 

簡單介紹自己知道的人名和故事。

 

 

 

齊讀課題。

 

聯系舊知導出課文引發學生研讀興趣。

 

二、自讀課文

 

出示自讀要求：(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

(2)自學生字，懂得它們的書寫方法。

 (3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

(4)在不懂的地方做上記號。

教師巡視，及時輔導學習有困難的學生。

檢查自讀情況。

相機指導生字的讀音。

檢查字形掌握情況。

 

按要求自讀課文。

 

 

 

 

分段讀課文。

 

 

茅：與“矛”比較。 統：與“流”比較。宜：與“宣”比較。

交流詞語的意思三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀麗宜人 群雄紛爭 茅塞頓開