9、祁黃羊（第一課時）
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學準備：查閱資料，了解故事發生背景。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，在我們的語文書上出現了很多的歷史人物，有臥薪嘗膽的越王勾踐，他有一顆忍辱負重的心；還有虎門銷煙的林則徐，他有一顆憂國憂民的心。今天，我們還要來了解一位歷史人物，他就是祁黃羊。
2、板書課題《祁黃羊》，誰來讀一讀？祁字怎么寫？齊讀課題。
通過預習課文，你知道祁黃羊是誰嗎？（祁黃羊是春秋時期晉國的中軍尉。）
3、祁黃羊是個怎樣的人，又有一顆怎樣的心呢，讓我們一起走進課文來了解他。
二、初讀檢查，了解大意
1、請同學們通讀課文，想想他是一個怎樣的人，可以用文中的一個詞或一個句子來概括。
2、檢查生字詞：
指名讀，哪些詞你已經理解了，說說看。
第一排詞語有什么特點？這四個人物之間是什么關系？齊讀詞語。
3、交流大意。
誰再來說一說課文主要講了祁黃羊的一件什么事？祁黃羊是個怎樣的人？
三、精讀課文3—7節，體會人物內心。
1、讀課文3—7節，了解為什么說他“外舉不避仇，內舉不避親”。
2、本文在對話中展開故事情節，讓我們來讀一讀人物的對話。
出示：悼公說：“中軍尉職責重大，決定人選的事關系著國家的興亡，你在軍中多年，心里一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
從人物的語言中，你聽出了什么？
3、悼公怎樣地說，祁黃羊呢？學生交流。
什么叫鄭重？為什么鄭重地說?(聯系上文理解，說理由，)
（聯系時代背景，教師適當補充春秋時期資料）
（聯系中軍尉職責）
“想了想”，祁黃羊會想些什么呢？(聯系上下文，加上自己的想象說一說。)
指導有感情地朗讀這句話。（誰來演一演祁黃羊）指名讀。
我們把3、4兩節連起來讀一讀，體會體會祁黃羊對推薦人選的慎重。
4、晉悼公聽了，是什么反應？
出示：悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”
a：理解“深感意外”（是什么樣的神態？）為什么深感意外？
指導讀好這句話。（誰來當一回晉悼公，讀出出乎意料的語氣？）練練，指名讀，男生讀。
b：祁黃羊的親朋好友也很氣憤，有的說……，有的說……，有的說……。練習說話。
c：聽了悼公的話，祁黃羊是怎么回答的呢？（指名讀祁黃羊的話），從這句話中你能體會出什么？你懂祁黃羊的心嗎？
教師過渡：一段看似平淡的對話，深深地打動著我們，能不能讀好這段對話呢？同桌同學分角色互相練習朗讀，看哪組讀得最棒！
5、指名分角色朗讀，評議。
四、精讀課文9—10節，體會人物內心。
1、祁黃羊又舉薦了誰呢？自讀9—10節。
2、指名讀，出示：“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。 你聽出了什么？