祁黃羊（第二課時）教學設計
一、復習導入
1.上節課，我們有認識了一個歷史人物——祁黃羊（板書課題）
2.看到這個人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇 內舉不避親
3.同學們一起讀一遍。我們知道“避”是什么意思？（避開）“舉”是什么意思？（舉薦、推舉）
4.這個故事，是在人物對話中展開的，這節課，我們就走進祁黃羊和晉悼公的對話，在對話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。板書：聞其聲，感其心
二、外舉解狐
1.辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是——解狐。他又是怎樣推薦的呢？請同學們默讀課文的3－8自然段，畫出祁黃羊與悼公的對話。指名讀畫出的句子。
2. 課件出示兩人第一次對話內容：
“中軍尉職責重大，決定人選的事關系著國家的興亡。”
“我看解狐就很不錯。”
（1）請同學們先自己讀讀兩人的第一次對話，然后同座間相互讀讀。指名讓一個讀祁黃羊的語言，另一個讀悼公的話。其他同學聽聽他們讀得像不像。
（2）悼公是晉國的國君，祁黃羊是他的臣子，他們說話是應用什么語氣？不同身份的人說話的語氣也不同。
（3）你從悼公的話中聽出了什么？你知道中軍尉擔負著什么職責嗎？簡介（當時晉國軍事力量強大，與中軍尉祁黃羊訓練有方密不可分。一旦中軍尉用錯，將削弱晉國勢力，后果不堪設想）
誰來再讀讀悼公的話。
（4）從祁黃羊的話你又聽明白什么了？雖然這是平常的句子，仔細體會卻能讀出其中的味道。從哪個字看得出來他非常真誠。（“很”點紅）指名再讀祁黃羊的話。
指名讓學生再讀對話。
3.要想讀好人物對話，我們除了讀懂他的語言，還要關注什么？（提示語）
（1）聽了悼公的話，祁黃羊不是立刻就作出回答的。課件出示：祁黃羊想了想，鄭重地說。祁黃羊會想些什么呢？填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想： （ ） 祁黃羊可能會想：
預設一：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮。
預設二：現在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應該是誰呢？
……
（2）經過反復比較，深思熟慮，祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？看到“鄭重”，我們又想到另外的一些詞語：慎重、認真、嚴肅……
是的，祁黃羊是經過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們帶上表情一塊兒鄭重地讀好這句話。
3. 出示兩人第二次對話
悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”
（1）聽了祁黃羊的舉薦，悼公的表現是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來交流交流。（解狐殺了祁黃羊的父親，殺父之仇不共戴天。）
（2）老師也想讀一讀，教師范讀。請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。