祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心的意思。
2、能分角色有感情地朗讀課文。
3、憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)生詞、引入主題
師：上節(jié)課我們一起讀了春秋時(shí)期，中軍尉祁黃羊的故事。文中的生詞大家讀得準(zhǔn)嗎？讓老師來考考你。
（一）復(fù)習(xí)生詞。
（出示生詞）1、齊讀；2、打亂順序讀。3、選詞造句。4、指名提醒生詞的讀音、字形。5、寫兩個(gè)易錯(cuò)字。（挑得準(zhǔn)、寫得快又好）
（二）質(zhì)疑課題
（點(diǎn)擊課件） 為什么要以祁黃羊的名字來做課文題目呢？
指名答：為了突出祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的高貴品質(zhì)。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（點(diǎn)擊課件）我們這節(jié)課就來體會體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
二、研讀對話、體會品格
（一）體會“外舉不避仇”的意思
要求“用自己喜歡的方式讀3—7自然段。并用“ —— ”畫出悼公說的話，用“ ”畫出祁黃羊說的話。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀。評價(jià)、正音。
(2)理解意思。關(guān)鍵詞：職責(zé)重大。體會晉悼公對祁黃羊的信任和舉薦事關(guān)重大。
（3）指導(dǎo)全班朗讀。（嚴(yán)肅、商量、有王者氣勢）
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：祁黃羊會舉薦誰呢？
（1）小組讀。評價(jià)、正音。
（2）理解。祁黃羊 “想了想”，他會想些什么呢？（指名答）從中你體會到了什么？（他是經(jīng)過深思熟慮才舉薦解狐的）看看“鄭重”一詞你會想到哪些詞？（慎重、嚴(yán)肅）
（3）指導(dǎo)全班朗讀。語氣要“鄭重”。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：晉悼公什么反應(yīng)？（深感意外）
（1）晉悼公為什么深感意外？如果是你，你會感到意外嗎？為什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。讀出帶著“意外、疑惑”表情和語氣讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）祁黃羊怎么回答？誰來讀一讀？
（2）從中你體會到了什么？（公私分明，不計(jì)前嫌只考慮才能，完全從國家利益出發(fā)）
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）讓我們齊讀悼公的決定。
6、揣摩人物心理。
（1）如果解狐知道祁黃羊舉薦他，他會怎么想？怎么做呢？
（2）祁黃羊的親朋好友們又會說些什么呢？
7、說說“外舉不避仇”的意思。
（二）再次舉薦的原因
1、教師讀第八自然段
（三）體會“內(nèi)舉不避親”的意思。
過渡：第二次他又舉薦誰？（祁午）這就是“內(nèi)舉不避親”
1、由扶到放，提出自學(xué)要求。剛才我們用“先畫一畫（對話，關(guān)鍵詞），再讀一讀（語言），最后想一想（心理活動）”的方法體會到了“外舉不避親的意思”�，F(xiàn)在就用這種方法來自學(xué)課文9——11自然段。
2、交流。
你從哪個(gè)詞句中體會到了什么？“只有”對解狐不能擔(dān)任中軍尉的惋惜和對舉薦祁午的無奈。“鄭重”舉薦很慎重。“驚訝”非常出人意料。
3、大組分角色讀一讀。
4、揣摩心理。
如果祁午知道父親舉薦他，他會怎么想？怎么做呢？
那些嫉妒 祁黃羊的小人們又會說些什么呢？
5、說說“內(nèi)舉不避親”的意思。