蘇教版《永遠的白衣戰士》教學設計
【教學流程】
一、激情導入
同學們，今天我們繼續學習第11課(齊讀課題)《永遠的白衣戰士》，通過上堂課的學習，我們認識了一名普普通通的醫護人員(屏顯：葉欣的遺像)廣東省中醫院的急診科護士長葉欣。在與抗擊非典的戰爭中，葉欣離我們遠去了！許多人紛紛通過網絡向她表示哀悼和懷念，有一位網友這樣說：
“輕輕的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，樹立起來的，是人們對您的敬重。為人、為妻、為母，責任雖重，可白衣戰士的職責，卻勝過自己的生命。47歲，瞬間即逝，葉欣，走好，請一路走好，您將永遠活在百姓心中。”
在網上，這樣感人的話語還有很多，而且還在不斷地增加著，為什么人們對葉欣表示出如此深刻的懷念呢？
二、了解非典，體會風險。
1、“非典”究竟是一種怎樣的疾病呢？誰能談談你對“非典”的了解。
出示非典資料。
非典就是惡魔，殺人于無形。所以課文中說抗擊非典的斗爭是一場——沒有硝煙的戰爭。
2、 說起戰爭，你的眼前仿佛出現了什么樣的場面？
有戰爭就有死亡、有戰爭就會有犧牲。在這場沒有硝煙的戰爭中，我們的醫護人員就成了非典戰場上的——白衣戰士。
3、出示句子：“這是一場沒有硝煙的戰爭。”
齊讀。
三、抓住詞句，研讀課文。
在這個沒有硝煙的戰場上，葉欣——這位白衣戰士是如何與非典型肺炎進行戰斗的呢？請同學們打開書。大聲讀課文的4—6自然段。找出能高度概括葉欣工作狀態的那個比喻句。
（一）抓重點句，感受非典的傳染性強。
1、出示句子：“高風險、高強度、高效率……把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”
2、誰來讀。
3、要想讀懂這句話，我們先來讀讀這三個詞語。
出示：高風險 高強度 高效率
4、能說說你對這三個詞的理解嗎？
高風險 （治療“非典”有很高的危險性）
高強度 （治療工作需要付出的精力巨大）
高效率 （治療工作完成的工作量大，效果好）
5、再讀這句話，還有沒有什么想說的？
人不是機器，可葉欣卻把自己當成了機器不停地工作著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。多了不起呀！
6、死神指的是什么？（非典）
與“死神”面對面地爭奪生命，一不小心，“死神”就可能吞噬掉葉欣的生命。這樣的風險又何止是高，這簡直是生命之險啊。
7、再看課文，哪句話讓你感受到了“非典”的傳染性特別強。
（為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來，而這又是最具傳染性的。）
8、觀看非典視頻片段。
看來，一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下。所以課文中說葉欣所從事的工作是————高風險的。
（二）抓重點句，體會“高風險、高強度、高效率”.
1、孩子們，請默讀課文的4-6自然段，找一找、畫一畫還有哪些句子能看出葉欣從事的工作是“高風險”的？
①葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強新藥，監測心率、血壓、呼吸…… 兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。