第一朵杏花教學案例
第一課時
（一）預習導學：
1、查閱資料，了解有關竺可楨的介紹。
2、你知道第一朵杏花是什么時候開放的嗎？請你帶著這個問題自瀆課文。
（目的：初讀課文，讀準本課的生字新詞，學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。）
完成以下練習
a、看拼音寫詞語。
zh騯 w閚 zh鑞g zh騨g zh鄋 kāi m韓g m鑙 qǐng k?jiān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhǎng w?nbsp; guī lǜ gū j?nbsp; ch閚g d?nbsp; h醤 bāo d鄆 fang
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
b、比一比，再組詞。
株( ) 頃( ) 概( ) 瓣( )
珠( ) 傾( ) 溉( ) 辨( )
（二）學習研討
1、出示竺可楨的相關圖片，讓學生將所搜集資料進行展示，教師適時補充。
2、預習作業檢查反饋，及時訂正。
3、課文段落如何劃分，依據是什么？你讀懂這篇課文主要寫什么？
3、質疑問難，共同解決
（三）指導書寫 皺、泛
第二課時
精讀課文，合作探究。
1、小組內細讀課文，完成下列練習。
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”從下劃線的詞語中你體會到了什么？
師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2、時間像 ，轉眼又一年。春風吹 了柳梢，吹 了小草，吹 了河水，吹 了杏樹的花苞。