《登山》教學設計 4份
“就是因為我害怕它。”列寧說，“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”
二、中心突破，指導讀悟
1、“就是因為我害怕它。”這里的“我”指誰？“它”指什么？
2、我為什么害怕它？哪些句子體現了路的險？
1）學生閱讀討論
2）教師點撥后歸納
a 從對小路的描寫看出險：
路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。
b 從對巴果茨基的行動看出險：
巴果茨基背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。
c 從巴果茨基的語言看出險：
“您看看，是這樣的路。”巴果茨基說，“您不能從這兒過。”
“往回走。”巴果茨基大聲喊。
3)教師指導學生朗讀以上的描寫，并引導學生仔細體會路的險。
3、過渡：既然路這么險，列寧走的時候是什么樣的？
1) 從哪里看出列寧走的時侯也很害怕？
(投影出示)
列寧跟在他后面，就在最險的地方停住了。
指導朗讀，卡片出示：頭暈目眩(齊讀)
2) 列寧在困難面前是退縮了還是堅持走了下去?
(投影出示)
列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。
指導朗讀
4、列寧為什么堅持走了下去？用他的話講是什么原因？
(投影出示)
“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。”
指導朗讀
5、過渡：列寧在巴果茨基地帶領下，終于通過了那段險路。真是“無限風光在險峰”!日出的景色多美呀！
齊讀日出的景色
6、在下山時列寧又走了那條險路，自讀課文第三段，找出列寧第二次過險路的那段話，并用填表的形式比較兩次走各有什么不同?
走小路的原因
誰先走
在最險處的表現
第一次
第二次
(投影出示第二次走險路的句子)
“這一次我先走。”列寧說完，就毅然決然地走了過去。
教學“毅然決然”，指導讀。
7、再讀最后一接列寧講的話，體會列寧是如何磨煉自己意志的。
三、情思交融，深化主題
1、列寧走的這條險路好比我們學習和生活中的哪些東西?
2、他走險路時的哪些精神值得我們運用到學習和生活中？
學生討論，各抒己見
3、再次齊讀最后一節列寧的話，感受列寧不怕困難、時刻鍛煉自己意志的精神。
（下課）
板書：
17 登山
戰勝困難 磨煉意志
列寧
（革命者）
第一課時
教學目標：
1、能通過查字典和聯系上下文，獨立理解詞語意思。
2、學習按提綱給課文分段，繼續學習說段落大意。
3、初步了解課文意思。
教學重點：學習生字詞，初步了解課文
教學過程：
一、揭題
1、揭示課題，提出問題。
2、簡介當時時代背景。（十月革命、隱居）
二、初讀課文
1、獨立學習生字詞，理解詞意。
2、聯系課題思考：這篇課文主要講了一件什么事？