《登山》教學(xué)設(shè)計(jì) 4份
教學(xué)目標(biāo)
1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。
2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。
2.練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）板書課題，在簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景中。
1.初讀課文，一邊讀一邊想：
課文寫了一個(gè)“登山”的故事，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？誰(shuí)在登山？為什么要登山？
2.登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路？課文最后一段話，你怎樣理解？
（二）朗讀課文，正音正字：
（三）按自然段一邊讀一邊畫出概括性的詞語(yǔ)，再歸納自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）：
（四）解答初讀課文時(shí)，“一邊讀，一邊想”的問(wèn)題（答案要點(diǎn)畫在課文中）。然后，課堂議論，歸并自然段段意，再劃分段落，概括段意。
提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情敘述清楚，總要按事情的發(fā)展順序，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫。某一個(gè)階段的意思連接得比較緊密，就形成了一個(gè)段落。當(dāng)一個(gè)段落過(guò)渡到下一個(gè)段落時(shí)，一般情況下，又可能時(shí)間推移了，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了，或情節(jié)發(fā)展了，等等。
第一段（第1自然段）：列寧為了躲避搜捕，隱居在普羅寧。
第二段（第2～18自然段）：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。
第三段（第19～28自然段）；列寧和巴果茨基看完日出，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并且說(shuō)這是為了鍛煉自己的意志。
根據(jù)以上三段段意，歸納出課文的主要內(nèi)容（重復(fù)的詞語(yǔ)可以略去）。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納，教師評(píng)議。
通讀課文注意語(yǔ)言的速度和感情。對(duì)話部分，注意人物說(shuō)的話和作者的敘述語(yǔ)要分明。
第二課時(shí)
（一）檢查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容。再要求：試用一句表示誰(shuí)、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來(lái)。
（列寧為了看日出，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志。）
（二）《登山》一課，講了列寧為了登山看日出，往返走過(guò)一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志的故事。
1.課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？
（交待了故事發(fā)生的時(shí)間——俄國(guó)十月革命前；地點(diǎn)——普羅寧；人物——列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因——躲避沙皇警察的搜捕。）
“隱居”是什么意思？為什么要“隱居”？換成“居住”行不行？為什么？
“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敵人的搜捕。換成“居住”就沒(méi)有躲避的意思了。
2.齊讀第一段，提問(wèn)：
如果不要這一段，直接從第二段說(shuō)起，可以不可以？為什么？試著讀一讀，看看。
（沒(méi)有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方，列寧為什么到這里來(lái)，故事發(fā)生在什么時(shí)期，這些都不知道，顯得故事很不完整，給讀者留下不少疑問(wèn)。）
（三）閱讀第二段：
1.指名讀（或自由讀）第二段，邊讀邊思考：列寧和巴果茨基登上山看日出，為什么要走近路？