《“掃一室”與“掃天下”》教學設計(第二課時)

 一、教學目標：

1.品讀課文，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。　　2.能將反問句改為陳述句，體會反問句在語意表達上的作用；體會轉折句式的用法；體會作者有條理有順序的寫作方法。　　3.有感情地朗讀課文。 二、教學重、難點：　重點：領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，以及它們之間的關系。　難點：感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句；體會作者有條理有順序的寫作方法。三、教學準備：1、學生：正確、流利地朗讀課文，思考課后思考題。2、教師：制作與教學相關的課件。四、教學流程：（一）復習回顧，整體感知1、師：通過上堂課的學習，我們知道課文主要講了件什么事。（板書：陳蕃  薛勤）　　　　　　　（二）深究細讀，品味感悟　　1、師：概括得好。那么這篇課文中的兩個人物都是怎樣看待“掃一室”與“掃天下”的呢?快速瀏覽課文，勾出相應的句子。（學生勾畫句子）2、抽生匯報后，老師引生讀句：陳蕃認為——；再引讀：薛勤認為——（生讀后抽生說說自己的理解。）　　3、師：同樣是“掃一室”與“掃天下”，兩個人卻有不同的看法，這是為什么?我們先來看看陳蕃是個怎樣的人，就知道他為什么那么認為了。快速找出課文哪一段有介紹。（第1段）4、齊讀第1自然段，說說陳蕃是個怎樣的人。（課件出示：東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。）　　5、生匯報，師小結：抓住重點詞或句子概括段意是很好的方法，以后要多嘗試。再引導：什么叫“志存高遠”? 那么“懶散”又是什么意思?　　　師再引：人志向遠大又喜好讀書是好事還是壞事？而生活懶散是好習慣還是壞習慣？這句話中前半句說優點，后半句說缺點，意思發生了轉變，中間就用—— “但”字把它們連接起來的。大家讀一讀，再體會一下。（生讀句子）在這句話里，如果把“但”字去掉，還有哪些詞可以替代它呢? （可、可是） (生每換一個詞，師都讓其放到句子里讀一讀，看是否通順，同時體會轉折的意思。) 老師讀句子，認真聽，仔細體會：看看作者重點要強調的是前半句的意思還是后半句的意思？所以，你在說話和寫話時，前后意思發生了轉折就可以用“但、可、可是”把前后句子連接起來，而且要把自己強調的意思放在關聯詞的后面。(生齊讀句子：他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散。)6、引生細究：課文中從哪里能具體地看出陳蕃的“志存高遠”、“喜好讀書”和“生活懶散”呢?認真讀課文，用不同的符號畫出來相應的句子。(“志存高遠”用“——”、“喜好讀書”用“﹋﹋”、“生活懶散”用“（）”，生畫句子，師巡視。)7、交流點撥：根據學生的匯報相機進行如下點撥：（1）感受陳蕃的“生活懶散”：　　師：哪些句子是說陳蕃生活懶散的?　　生讀出畫的句子——屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。師：默讀這段話，看看自己能完成這道填空題嗎？作者先概括說陳蕃的屋里          ，然后，分別從        、        、        三個方面具體介紹，最后，總述“屋里不僅        ，            。”可見，這段描寫是按照       的順序寫的。師再引：屋子很亂，可薛勤看這間屋子卻很有順序喲。來，我們一起隨薛勤走進屋子有順序地看看：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。屋子里——亂七八糟，桌子上 ——書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上——到處是垃圾，墻壁上——有不少蜘蛛網。屋里——不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。陳蕃的屋子怎么樣？（也太臟了，而且還很亂。）　　師引：默讀這段描寫，從哪些詞語體會到屋子里亂七八糟，打上著重號。然后，抽學生來匯報，相機讓學生用讀表現自己的體會。師：老師來讀，閉上眼睛，隨老師的讀到陳蕃的書房看看，體會作者描寫順序，感受書房的臟亂。師（小結）：這么臟亂的書房讓我們感覺到陳蕃確實——生活懶散。這么懶散的生活習慣可大大出乎薛勤的意外，所以文中說薛勤一進書房，著實嚇了一跳。　　（2）感受陳蕃的“志存高遠”。　　師：有哪些句子是說陳蕃志存高遠的?　　生讀畫的句子：一大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢?(出示相應文字課件。)　　師：他究竟有多大的志向？(理解“轟轟烈烈的大事業”）這是一句反問句，意思不變，你能改成陳述句嗎？（生答后師小結板書：不掃  只掃）同樣的意思，可作者為什么要用反問句呢？（男生讀原句，女生讀改后的陳述句，體會并說說自己的理解。）　　師小結：對，反問句更能表達出陳蕃的志向遠大，表現他一心要掃天下的決心。（試讀、抽讀、齊讀）　（3）感受陳蕃的“喜好讀書”。　 師：哪些句子是說陳蕃喜歡讀書的?　 生讀畫的句子——陳蕃見客人到來，就從自己的書房里出來接待。　　師引：能說說你的理由嗎?    師：還有嗎？　　生讀畫的句子：桌子上書呀、雜物呀什么都有。師引生說出理由。　　（4）師（小結）：陳蕃志存高遠，喜好讀書，但生活懶散得連一間小小的屋子都不掃，你是陳蕃父親的朋友——薛勤，看后你心里會想什么？會怎么做？看看書中怎么寫的，用讀來回答老師。8、體會薛勤的觀點（1）引讀5自然段，問：薛勤的觀點是——（出示課件：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?）你是薛勤，你來對陳蕃說。（抽讀，師隨機評：我聽出了你的急切，我聽出了你的擔憂。）這也是一句——反問句，我們一起來讀讀，讀出薛勤的急切的心情強烈的語氣。（齊讀）老師引：這句話意思不變，你能改成陳述句嗎？（相機板書：不掃  更  不能掃）師：這里還有一句話表現了薛勤對陳蕃的擔憂，“聽著陳蕃這樣的回答，薛勤心里暗想：——” (出示句子：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)這也是一句——反問句， 你能意思不變，能改成陳述句嗎?師：你看，作者為了鮮明地表達薛勤和陳蕃對 “掃一室”與“ 掃天下”的看法，三處運用反問句。來，讓我們再在讀中體會體會。（讀4、5自然段）男同學讀陳蕃的話，女同學讀薛勤想的和說的，老師讀敘述的句子。9、展開聯想，了解陳蕃。1、師：聽了薛勤的一番話，陳蕃會有改變嗎? 齊讀最后一段，他又會怎么做呢？　　2、師：陳蕃聽了薛勤的勸告后成就自己的大事業了嗎?(生搖頭，表示不知道。) 我們來看一個小資料。(出示課件：陳蕃，東漢時期著名政治家，曾擔任過太守、太尉、太傅等職。從政數十年，為官清正廉潔，剛正不阿[e]，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。) 看來，陳蕃真的成就了他轟轟烈烈的大事業。如果當初他不做身邊的平凡小事，就難以成就日后的大事業。（三）明白道理，拓展積累　　1、師：現在我們再回到課題，“掃一室”僅僅指打掃一間屋子嗎? 那么“掃天下”呢? （板書：平凡小事  轟轟烈烈的大事業）課題中的兩個詞語都隱含另一個意思，所以加了——引號。2、師：“掃一室”“掃天下”中間加個“與”字表明這課就是通過這個故事告訴我們“掃一室”與“掃天下”的關系，我們把課題中的“與”字去掉，你能用關聯詞來說說“掃一室”與“掃天下”的關系嗎？也可以說小事與大事的關系。（板書：不做小事，就難成大事；只有從小事做起，才能成就大事。）　　　　師：對，作者就是通過這個故事給我們闡明了大事與小事的關系，告訴我們：從小事做起。（板書）現在，我們來思考一下：作者為什么要把“他生活卻很懶散”放在“但”后面重點強調？就是為了突出“從小事做起”的重要性。這個故事發生在一千多年前，到今天，它對我們仍有教育意義。　　師：要成就大事，就得從小事做起——這是本課作者對“大與小”的思考，下面老師再送同學們幾句有關大與小的名言——課件：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。培養習慣，收獲行為；培養行為，收獲性格；培養性格，收獲命運。(生自讀再齊讀。有時間，把三、四句寫在語文天地第二題后面。)希望大家下來也像老師一樣去收集這類名言警句，并記住它們，經常告誡自己、提醒自己：從小事做起，從現在做起。　　五、板書設計：            “掃一室”與“掃天下”                       （平凡小事）（轟轟烈烈的大事業）陳蕃          不掃        只掃                 （告誡）                    從小事做起薛勤          不掃   更   不能掃                  不做小事    就難成大事          只有從小事做起，才能成就大事