《鳥鳴澗》教學(xué)反思
《鳥鳴澗》教學(xué)反思
《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩人王維。教學(xué)前讓學(xué)生作充分的課前預(yù)習(xí)，了解詩人生平，知道王維的詩的特點(diǎn)：“詩中有畫，畫中有詩”。全詩描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩意；誦讀——邊讀邊想象詩中意境。在學(xué)生理解詩所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象，將詩的意境用自己喜歡的其他方式表達(dá)出來。10分鐘后，一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩到底描寫的是哪個(gè)季節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“桂花”的含義。學(xué)生們情緒高漲。學(xué)生通過查字典并結(jié)合詩的內(nèi)容最后一致認(rèn)為寫的是春天這個(gè)季節(jié)的景色。課下可安排學(xué)生進(jìn)行詩配畫的活動(dòng)。
《鳥鳴澗》教學(xué)反思
《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩人王維。描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩意；誦讀——邊讀邊想象詩中意境。
在學(xué)生理解詩所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象，將詩的意境用自己喜歡的其他方式表達(dá)出來。10分鐘后，一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩到底描寫的是哪個(gè)季節(jié)？一石激起千層浪。學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不休。有的說：“從第二句和第四句的‘春山’和‘春澗’中可看出描寫的是春天的季節(jié)。”有的說：“從第一句中的‘桂花’和圖上畫的‘楓樹葉紅了’可看出是秋天。”我沒有急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“桂花”的含義。學(xué)生們情緒高漲。學(xué)生通過查字典并結(jié)合詩的內(nèi)容最后一致認(rèn)為寫的是春天這個(gè)季節(jié)的景色。有的同學(xué)說：“原來桂花有這么多種類。不過，我覺得書上最好畫出春天才有的景物會(huì)好些。”挺有道理的。
這就是新課程培養(yǎng)出來的敢想、敢問、敢說、敢挑戰(zhàn)的新一代。