《地名》教學設計

一、單元教學目標
　　　1.使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
　　　2.讓學生在讀地圖、調查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉、愛祖國的情感。
　　　3.通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發學生發現地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經過讀圖的活動，發現地名的特點，幫助學生了解地名的文化內涵。
　　二、教學重點
　　　1.課前讓學生充分做好資料的收集工作。
　　　2.讓學生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。
　　　3.以“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。
　　三、教學難點
　　　1.地名的變化與歷史、社會制度的變化與發展有密切的關系，這些與學生的現實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
　　　2.教學前，師生都應做充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。
　　　3.教學生寫調查報告。
　　四、課前準備
　　　1.家鄉的地圖一幅。
　　　2.布置學生收集本地的地名、全國其他地區的地名及有關資料。
　　五、教學時間
　　　　6課時
　　六、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　(一)談話導入新課
　　　　同學們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學生自由發言）
　　　　想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！
　　(二)看丁丁家鄉的地圖
　　　1.引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
　　　2.聯系家鄉的地名，啟發學生思考、猜測圖中地名的由來。
　　　　例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。
　　(三)看自己家鄉的地圖
　　　1.說說家鄉熟悉的地名及由來。
　　　2.你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？
　　　3.你有何感想？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　(一)找規律
　　1.列舉以下地名分類排列，啟發學生找出其中的規律。
　　地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……
　　地名里含有和水有關的詞，如上海、杭州、香港……
　　表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……
　　含有地方特產名稱，如銅陵、桂林、鐵嶺……
　　含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……
　　含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……
　　2.根據以上分類，你還能寫出一些地名嗎？（讓學生將收集的城市名稱介紹給大家）
　　(二)讀一讀
　　1.朗讀課本上的詞語。
　　2.交流自己的資料，在介紹中外城市名稱的過程中，用自己掌握的方法識字。
　　(三)說一說
　　1.查找一個地名的相關資料，把了解的知識（包括地名的來歷、變遷、特點）報告給大家。
　　2.說說自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經濟、人物、民族、社會發展等方面談）。
　　第三課時：“地名游藝會”
　　(一)活動準備
　　1.收集了大量關于地名的信息之后，啟發學生自己設計、組織、開展“地名游藝會”活動。