《橋之思》教案

一、交流資料，導入新課。
1課前老師布置給大家一個任務，那就是去生活中尋找橋，搜集有關橋的資料。完成了嗎？
追問：你在那里發現的？給大家介紹一下。
2導語：同學們了解了這么多關于橋的知識，你們知道嗎？橋以它獨特的魅力，激發了無數文人的創作靈感，當然也包括今天的這位寫《橋之思》這首散文詩的作家樊發稼，注意他的名字筆畫很多，看老師寫。
3大家齊讀題目。你知道這個“思” 字是什么意思嗎？看了這個題目你想提出什么問題呢？
  〔以橋為主題搭建文化交流平臺，培養學生整理、收集信息的能力。〕
二、整體感知，認讀生字。
1 學生自由讀文。要求：注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。
2  師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同桌兩個人比比賽，看誰讀得準記得牢。
3  你認為哪個字不好記,想個辦法記一記。
4  這首詩歌共分幾節？指名讀文。其他同學邊聽邊想： 橋引發了作者的那些思考？
三、逐步深入，體會情感。
                                 （一）
1  老師建議你們幾個人一組選擇感興趣的小節再來讀讀，然后說說這一小節寫出了作者的哪些思考？
2 哪一組學習的是第一小節？給大家讀讀。（出示課件）
3 我們來說說橋引發了作者什么樣的思考吧？
4 看著這一小節你能用自己的話完整地說說橋到底都給作者帶來了那些思考嗎？（教師點撥：材料  樣式  功能）
5 你說得太好了，大家看從這兩個省略號我們就可以看出橋的樣式、種類非常多，橋的確給人們提供了方便。（板書：提供方便）
〔這一小節語言樸實無華，。這里采用圖文結合的方式讓學生對橋有了直觀地認識。〕
 (二)
1（課件出示）同學們看，這就是橫在溪水上的獨木橋，這是可以走船的石拱橋，斜拉橋……各式各樣的橋說也說不盡。而作者要說的橋是九曲橋和立交橋，你們看美嗎？你喜歡那座橋，用一句話夸夸它？
2  作者是怎樣描寫這兩座橋的呢？誰你能快速叢書中找到描寫這兩座橋的句子讀給大家聽嗎？（出示課件）
    3.我們來看看這兩段話，再請一名同學來讀一讀，其他同學想：這兩種橋又引發了作者什么樣的思考？（學生邊回答，邊引導讀）
    4.這兩段話寫得這么美，你喜歡哪一段，你能試著背下來嗎？
    5.能給我們帶來美的享受的橋不僅僅是這兩座橋，就連作者無法一一描寫出來，所以這里作者運用了省略號。
6.師：讓我們再來欣賞一下這些造型優美的橋吧？（先出示世界名橋再出示生活中的橋）同學們你們發現這是哪里的橋了?是呀？其實沒美就在我們身邊只要你善于觀察，善于尋找，善于發現。
    7 師：欣賞這么多的橋，此時你有什么樣的感覺呢？你們真的是跟作者想到一塊了。誰能用書中的話說說作者想到了什么?（板書：帶來享受）
8  老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀這一小節好嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。