《橋之思》教學設計

教學目標：
1、認讀課文中8個生字，并能在田字格中正確書寫，會在生活中靈活運用。
2、通過學習，閱讀有關橋的信息和文本內容，培養學生搜集、整理的能力，鼓勵學生學會積累。
3、抓住重點詞、句理解課文內容，了解課文三部分之間的聯系。
4、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。
設計理念：
工具性和人文性是語文的基本特征，他們是不可分割的，他們互相依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語文，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗，喚起多種情感的共鳴，增強學生學語用語文的意識。
教學過程：
第一課時
一、交流橋的資料 ，激趣導入
1、 交流橋的資料，了解橋的歷史和故事，提高學生對橋的感性認識。
2、 導入課題，板書課題
二、初讀課文，整體感知，自學生字
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通課文
2、檢查自學生字的情況。
3、再讀課文，把課文讀正確、讀通順。
4、讀文思考：課文有幾小節？每小節主要講什么？
三、指導部分生字的正確書寫。

第二課時
一、導入：
（一） 復習：
師：“同學們，前一節課我們一起學習了《橋之思》這篇課文，在處讀課文，掌握生字的同時，我們還了解各小節的主要內容，你們還記得嗎？”
生：反饋文章三部分的主要內容。
（二）導入新課：
師：“同學們說得真好，那么，今天我們的任務是品讀課文。品讀是要講究方法的，學文之前，我們一起回憶一下這一單元里金鑰匙所告訴我們的學習方法。”
生：（課件出示學習方法）讀一讀
師：品讀時也許這個方法能幫助你更深刻地體會文章的內容。
（三）默讀課文，圈畫重點：
師：“現在請大家默讀課文，好好讀，好好想，橋能引發你哪些思考？在能引發你思考的地方圈圈點點，一個詞也好，一個句子也好。”
生：默讀，圈點。
二、授新：
（一） 學習第一小節。
1、默讀。
師：“剛才大家讀得很認真，圈畫得很仔細，誰來說說你讀懂了什么，或體會到什么。
2、學生匯報，師相機點撥并板書“溝通”“交流”“路橋”。
生：橋是路的連接和延伸。
師：找得好！你們看潺潺流水阻斷了路，我們在上面架起橋，橋就連接了路和路，使路得到延伸，使沒有路的地方有了路，這就是路橋（簡筆畫板書）
師：有同學跟他一樣嗎？這個引發你體會的句子畫下來了嗎？
生：圈畫，讀一讀。
師：我還看到有同學畫到其他句子。
生：橋也是路，是沒有路的地方的路。
生：他們的基本的功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。
3、小結。
師：是呀，橋給我們的生活帶來多大的方便。現在把你們的體會帶入句子，一起把這三句話讀一讀。
4、讀句子。
（二） 學習第二小節：
1、導入讀文：
師：橋給我們的生活帶來很大的方便，老師帶你們去感受一下。
生：欣賞各種橋。
師：你們除了感受到方便，還感受到什么呢？
生：自由說說自己的感受。
師：請同學快快走進課文第二節讀一讀
2、自由輕聲讀課文
師：誰來說說橋在給人方便的同時，還有哪些作用？
生：指名回答，然后齊讀最后一句。
3、生交流匯報，深入體會，師相機點撥：
a、師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？
生：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光水色的迷人魅力。”（課件出示句子）