《橋之思》教學設計

教材簡析：《橋之思》是九年義務教育小學語文第七冊中的一篇散文詩。課文闡述了人們對橋的直觀上的認識和心智上的聯想，圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。
　　本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，擔心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節中都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。
　　設計理念：
　　學生是學習的主體。教學中應充分體現“以人為本”、“以學定教”的教學理念，時刻圍繞著學生的需要開展教學活動，讓學生真正成為學習的主人。因此，本課設計打破串講的傳統教學模式，給學生以自主學習的權利，充分調動學生學習的積極性。引導學生從散文詩的語言美進入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創造美，步步深入，讓學生得到切實的美的體驗，使學生積極參與、全程參與，指導學生沿著詩文言語的階梯，自悟自得，感受作者的精神境界。
　　教學目標
　　1、學會本課10個生字，正確讀寫下列詞語：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優美、構筑、和諧。
　　2、通過學習閱讀有關橋的信息，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。
　　3、理解課文內容，了解課文三個部分之間的聯系，概括地說說課文三個部分的內容。
　　4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義，并結合個人經歷交流自己的看法。
　　教學重點難點：
　　1、有感情的朗讀課文。
　　2、通過對重點句子的理解進一步理解課文內容（特別是第三小節）。
　　教學準備：
　　1、讓學生搜集有關橋的資料。
　　2、錄音機、多媒體課件。
　　教學方法：
　　以學定教、自主探究。
　　教學時間：2課時
　　教學過程：（第一課時）
　　一、創設情境、展示資料。
　　1、同學們，今天我給大家帶來了一首歌，想聽嗎？聽后你可要告訴老師歌里唱的是什么?(播放：北京的橋)
　　你對橋有哪些了解？
　　學生交流（分組活動）
　　2、課前老師讓大家搜集了有關橋的資料，誰愿意展示給大家？
　　3、同學們搜集的關于橋的資料可真多！今天我們就來學習一篇和橋有關的課文。板書課題：《橋之思》。在生活中橋必不可少，它裝點著鄉村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看吧！
　　（課件播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）
　　二、初讀課文、整體感知。
　　1、自由讀書：
　　用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫了哪些橋？
　　2、檢查自學情況：
　　a、課件出示生詞（見教學目標1）。
　　指名讀、接讀、齊讀。
　　b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。
　　三、自讀自悟、合作探究
　　1、再次讀課文，要求用自己喜歡的符號劃出由橋引發了作者哪些思考？（1、橋是路的連接和延伸，橋也是路，是沒有路的地方的路。它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。2、各種造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。3、無形的橋。）
　　2、小組討論、交流。教師巡回指導，并加入到學生中參與討論。
　　3、全班交流、精讀深究。
　　a、課件出示第一種思考：
　　（1）、作者的這次思考，你從中懂得了什么？
　　（2）、指導讀（提醒學生，這是橋的基本功能）。
　　（3）、齊讀。