《中國結(jié)》教學(xué)反思
《中國結(jié)》教學(xué)反思
《中國結(jié)》一課是四年級七冊三單元民族之花中的一篇主體課文。
對于這篇課文我有如下幾點思考：
1、理清順序是把握文章的關(guān)鍵。
文章共六自然段：點明課題——受到喜愛——形巧意深——飽含情感——民族象征——總結(jié)升華。把握住文章的順序，不難發(fā)現(xiàn)，文章是由中國結(jié)形式上的淺層次含義逐步推進到形式上深層次含義的過程，是由一種中國人內(nèi)心對生活的美好祝福、美好憧憬向中華民族炎黃子孫對祖國故土，不離不棄、心心相連的愛國主義情感的高度發(fā)展。把握順序、理清思路。
2、抓住要點是切入教學(xué)的關(guān)鍵。
文中有詞“風(fēng)韻”、“神韻”同一字在不同詞語中出現(xiàn)，教師由此設(shè)疑——“特有風(fēng)韻”指什么？“東方神韻”又指什么？兩者是指一個意思嗎？由寫作順序不難看出，“特有風(fēng)韻”是指中國結(jié)形式上的淺層次含義（風(fēng)韻的意思是風(fēng)致、情趣），而東方神韻（意思是精神、韻致）不僅蘊含著這層含義，更多的是指中國結(jié)的深刻含義。由此入手，重點昭然。
3、板書設(shè)計是滲透兩性的關(guān)鍵。
《新課標(biāo)》中指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”由此，我認(rèn)為板書可以設(shè)計如下：
點題—引出特點—淺寫含義—深寫感情—總結(jié)升華
中國結(jié)—特有風(fēng)韻—巧奪天工—不離不棄—東方神韻
變化無窮 飽含情感
蘊含深意 民族象征
第一行為文章的寫作結(jié)構(gòu)是寫法的指導(dǎo)；第二行為工具性的體現(xiàn)，學(xué)生發(fā)言依據(jù)文中詞句，隨時板書；第三部分為人文性體現(xiàn)，點明中國結(jié)特點以及蘊含深意。如此板書既滲透兩性，又不失經(jīng)濟，可以幫助學(xué)生更好地理解文章。
《中國結(jié)》教學(xué)反思
這學(xué)期我執(zhí)教《中國結(jié)》一課，感觸頗深，看到了自己很多的不足之處，知道了自己教學(xué)水平尚淺，仍需不斷探索和努力。
《中國結(jié)》這篇課文思路清晰，課文介紹了中國結(jié)的特征，象征意義及許多人喜歡它的原因，弄清了這三個方面也就能大致掌握課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我注重生字詞的教學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)情況良好，此項教學(xué)達到了一定的效果。本堂課的整體教學(xué)過程中，師生的互動性很強。在“中國結(jié)的特征”及“許多人喜歡它的原因” 這兩個問題上，學(xué)生的回答情況較好。但是，我發(fā)現(xiàn)有一個環(huán)節(jié)忽視了，那就是從讀中感悟。本節(jié)課學(xué)生讀書的時間太少，教師沒有很好的利用課堂時間，讓學(xué)生深入的閱讀文本，學(xué)生沒有深刻體會到中國結(jié)的象征意義。“中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的頭”，對于這句話，學(xué)生一時半刻很難理解，而是要通過反復(fù)閱讀與它相關(guān)的整段話，只有反復(fù)讀才能體會。教師沒有注重，而是忽略了，只是提了一個問題：這根繩子的頭指哪兩頭？顯而易見，問題提的太突然，學(xué)生沒有時間去閱讀課文，回答有點不盡人意。這些都是教師在教學(xué)過程當(dāng)中沒有注意到。
通過這節(jié)課，我更加清楚的知道了語文教學(xué)過程中讀是一個很重要的環(huán)節(jié)。只有讀通，讀懂，讀透課文，學(xué)生才能更好的去理解課文。在今后的 教學(xué)過程中我會更加注重這方面的訓(xùn)練，努力提高自身的語文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。