《七子之歌》教學設計
學習詩歌——澳門
教學目標：
1、運用綜合識字法認識6個生字，會寫3個生字，理解“夢寐不忘、襁褓”等詞語的意思；
2、通過背景資料的查詢和反復誦讀，體會詩歌所表達的主要內容；
3、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會兒女離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情意。
教學過程：
一、揭題，交流資料（聞一多的生平事跡，“七子”指哪七子，新中國成立前的屈辱史），情感鋪墊
師問：我們的祖國強大了！中國人民當家作了。（話鋒一轉）可同學們知道嗎？在清朝末期，清朝政府腐敗無能,我們中國這塊肥沃的土地被許多帝國主義割分。你們課前通過搜集資料，了解我們中國哪些屈辱的歷史呢?
[學生交流、展示資料。讓學生明白我國清政府腐敗無能，簽訂了許多不平等條約，我國人民受盡凌辱。]
師：今天這節課我們就一起來學習聞一多先生的《七子之歌》（板書課題）
問：祖國母親失去了哪七個兒子呢？（指名回答）
今天這節課我們讓先走進澳門。
板書：澳門。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀。（多媒體出示畫面，教師范讀）
2、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你們看準字形，讀準字音。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個醒。
“襁褓”教學：同學們，你們仔細觀察，發現了什么？這說明這兩個字跟什么有關？它通常用來干什么？
4、多媒體出示生字詞。全班齊讀：襁褓擄去夢寐不忘
5、指名讀詩歌
四、釋疑解疑，感情朗讀（體會澳門的廣大民眾渴望回到祖國母親懷抱的強烈愿望，反復誦讀，體會、品味詩歌所表達的思鄉、念親的情愫。）
同學們讀了這首詩歌，有哪些不理解的地方？請在書旁邊做批注。
師：同學們在朗讀過程中，有沒有遇到什么不理解的地方？
師生交流：
1、你可知‘媽港’不是我的真名姓？
板書：媽港。教師書寫時提醒同學們注意“已”字。
‘媽港’名字的來歷.指導朗讀。
2、但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。
把原句讀一讀。
感情朗讀這一句。
3、我離開你的襁褓太久了，母親！三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來！母親！
師：太久了？有多久？（三百年）
師：“夢寐不忘”表達了一種怎樣的感情？連睡覺都不會忘記，祖國失去這個兒子，他多么想母親，多么想回到祖國的懷抱里。
還從哪你能體會出來？“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）
師：假如自己是一位背井離鄉漂泊異域的游子，假如自己是一個無家可歸倍受欺凌的弱者，假如自己的家鄉被列強侵占而遭受躁躪，那時將有何感受？那時最最渴望得到的將是什么？
4、體會感情
復述板書。
全班齊讀《澳門》
播放歌曲《七子之歌》
伴隨著音樂聲，試著用我們的朗讀表現出我們種種的感受來。你可以自己練習朗讀，也可以和小伙伴一起朗讀。
指導背誦（6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書。）
5、改寫詩歌
一聲聲的呼喚，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，澳門這個游子回到了祖國的懷抱。