《一雙手》教學實錄
第一課時
師:今天我們學習姜孟之的一篇散文《一雙手》.(板書)
師:一接觸到課題,你有什么想問的
生:張迎善是個什么人
師:他是個什么樣的人呢
生:他是一個種樹的人
生:一個育林工人
師:哦!他是一個育林工人.
師:我們有一個詞叫育林功臣.哪位同學可以上來寫寫看
師:大家看看!寫對了,給點掌聲.她寫這個字的筆順十分正確,要注意一下,你后來添加的這兩筆使這個字反而看起來不怎么好看,還有最后的豎折稍微長了點.
師:還有什么問題
生:這是一雙怎樣的手
師:男同學一聽到你這個問題,馬上發(fā)出一聲嘆息,我想他們是覺得你把他們提問的機會搶到了.看來這是怎樣的一雙手是大家都關心的問題,這個問題問得好,因為它關系到文章的主要內容.我相信一會兒我們只要仔細讀課文,我們就可以從字里行間找到答案.
師:還有別的什么問題
生:這雙手做了什么 干了什么事
生:為什么偏偏只寫張迎善的那雙手
師:請你再說一遍
生:為什么偏偏只寫張迎善的那雙手
師:這個問題提得非常好.我們常說言為心聲,寫文章也不過如此,作者要寫這雙手總有他的目的,總有他的一些想法.只有真正地讀懂課文,才能把這些問題更好地解決.下面讓我們帶著問題來學習課文.
師:課文預習了嗎
生:預習了
師:老師我也初讀了課文,在預習時,我有一個習慣,就是要積累一些詞語.這是老師積累的詞語.你會讀嗎 (課件呈現(xiàn))
生:會
師:讓我們來讀一偏
生:讀詞匯
師: 你還積累了別的詞語嗎 來,和同學們分享一下,講一下你的閱讀積累.
生:不盡其數(shù)
師:為什么要積累這個詞語
生:因為它是一個我們常用的生詞.
師:很好,還有嗎
生:火燎燎
師:這是詞你也記下來了.這是個什么詞
生:abb的疊詞
師:真聰明
師:還有嗎
生:草根根
師:又一個疊詞.除了疊詞以外,有沒有別的詞語
生:山山翠綠
師:它不是一個詞組,前面有個一山山,翠綠是個詞語,讀課文得讀準了.語感非常重要.
還有沒有
生:一瞬間
生:裹住
生:肥圓
生:育林工人
生:鑄造
師:同學們,看來第一次閱讀時已經(jīng)學會了積累,很好,這是個很好的閱讀方法.下次希望再看到我們精彩的詞語積累成果.好了,詞語會讀了,課文應該可以讀得流利正確了,有信心嗎
生:有
師:下面請同學讀課文,今天讀課文得機會只有五個機會.看誰能得到這樣的機會.我想請同學們先讀1-3自然段.
師:李儀男. 下一個機會讀第四到第七自然段.剛才沒機會發(fā)言的請把手舉高.
師:伍斯尹
師:下面8到14,仍然還沒有機會的同學,請舉手.
師:再往下15到18.
生:我來讀.
師;你已有機會了.把機會給別人.腕雷.
師:最后一個機會,19-20,誰來 推薦一個,你想推薦誰
生:我想推薦……
師:怎么想這么久
生:我想推薦婉雷.
師:為什么
生:因為她讀得很好.
師:哦,因為她讀得好,你想再聽一下啊.
生:我想推薦余冠學.
師:為什么
生:因為他很少有讀書的機會
生:我推薦石光耀.
師:為什么
生:因為他以前讀得都很好.
師:我一直在盼望一個人能推薦自己,機會總要自己爭取.這個機會讓自我推薦,但是要說明你的理由,全班鼓掌通過,我只給兩個人.
生:我推薦我自己.
師:理由
生:因為我認為自己讀書讀得比較好,我想讓同學們再聽聽我親切的聲音.
師:哦,你想用自己的聲音給大家一個聽覺的享受.
師:羊建容
生:我推薦我自己.
師:為什么
生:因為我這堂課沒有發(fā)言.
師:佳悅機會太多了,又是主持人,把機會讓給羊建容(學生鼓掌)