《挑山工》教學(xué)反思
《挑山工》教學(xué)反思
今天上了《挑山工》這篇課文，沒上以前，很是擔(dān)心，這是一篇經(jīng)常被別人那去做課的文章，這樣的文章很難講，要深挖的東西太多了，我也不想太多，大致看了一下課文，不管它了，邊上邊看吧！
結(jié)果效果還行，我是這樣做的：
告訴學(xué)生我們今天要讀三次課文，并且按老師的要求，讀第一次：大聲讀出來，一邊讀一邊劃出好詞和生詞及不會(huì)讀的詞語，因?yàn)橐竽X右腦交替使用（我告訴他們左腦管語言，右腦管思維，如果你兩件事情都能做好算你左腦右腦都好使，），這可要本領(lǐng)，啊呀依，開始了，然后我請了幾個(gè)同學(xué)又將這些詞語寫下來，讀一讀；
然后我告訴他們，讀第二遍要帶著問題讀，我要他們讀了一次課后的題目，思考：“我們”使指誰，“你們”又是指誰，他們之間有什么不同？要他們采取默讀的方式再讀課文，好的，他們讀得很認(rèn)真，也可以看出他們很認(rèn)真地思考，我看時(shí)間差不多了，馬上說，開始討論了再說，（我覺得自己在這里處理得很好，先說出任務(wù)，明確目的，然后給足時(shí)間思考，再進(jìn)行討論，不會(huì)造成他們亂說的現(xiàn)象。）他們很高興，因?yàn)槎加械恼f，接著我讓他們自己將答案寫在了黑板上，（近來我找到一個(gè)很好的方法，就是讓他們自己寫板書，這樣他們既很高興，我有“懶”了一下，何樂而不為？）這部分解決得很好。
最后，我告訴他們讀第三次了，我提出：你認(rèn)為文中哪些段落最重要，我們再來讀一讀，他們都一致認(rèn)為挑山工說的那段話重要，于是他們大聲的讀了起來，我問： “你們讀到了什么？”他們紛紛說挑山工和游客的最大區(qū)別就是游客是停停走走，而挑山工是一個(gè)勁兒往前走，我又問這告訴我們什么呢？他們七嘴八舌的說開了，真好，這篇課文的中心也解決了。
唉，這篇文章的教學(xué)總算完成了，我覺得自己在教學(xué)中老是這樣，上課前是一片空白的，我一邊上課一邊設(shè)計(jì)，這樣真的感覺很好，這或許是一種教育機(jī)智，為什么在公開課中，我的這些就沒了呢？
一點(diǎn)不奇怪，那時(shí)我尊重的是聽課的人。
如何不去在乎別人的評價(jià)，這是很多老師要做的！
是不是在強(qiáng)調(diào)生本的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)如何關(guān)注師本！
《挑山工》教學(xué)反思
教學(xué)反思1
本課教學(xué)著重體現(xiàn)“比較”理念，即挑山工與游人比，《挑山工》與《峨眉道上》比較及這篇課文與教師下水文《轎夫》比較。
《挑山工》是一篇精讀課文，課文通過挑山工登山，雖然身擔(dān)重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地地做下去，就一定能達(dá)到目的。
課前，我認(rèn)真研究了這篇課文的教學(xué)目的，1、使學(xué)生從平常小事中受到教育，了解做人的道理；2、培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力；3、訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容，提高閱讀能力。我得出一個(gè)結(jié)論，這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情是重點(diǎn)。