《大地的話》教學設計之三

本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學生展現了語言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現代詩，全詩共分五節。詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節是對全詩的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。
　　學校及學生狀況分析：我們學校在城區，教學設備比較完善，學生由于長期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語文學習的認知概念，而且口語表達能力較強，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學習，交流現實生活中的事件，能從實際生活和現實情境中發現問題、提出問題，并初步具有應用語文知識和方法解決問題的能力，合作意識較強。
　　教學目標：
　　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
　　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
　　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
　　教學重點：
　　　1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。
　　　2、學會仿照詩歌說話、續寫。
　　教學過程：

　　一、新課導入。
　　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
　　　2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
　　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）
　　　　[設計意圖：這是十分具有個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同，答案也就不同。導入自然，能激發學生強烈的好奇心。]
　　二、品讀悟情。
　　　1、教師配樂范讀。
　　　　師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
　　　　指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
　　　　[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
　　　2、學生自由讀詩，自學生字詞。
　　　　（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
　　　　（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
　　　　（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
　　　　（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。
　　　　　　[設計意圖：四年級學生已具備自學生字詞的能力，此環節的設計，旨在培養學生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程“自主學習”理念。]
　　　3、默讀詩歌，理解內容。