有趣的動物共棲現象教案
教學目標1.知道什么是動物共棲現象，了解課文講述的三組動物共棲現象，弄清動物共棲的原因。
2.感悟作者怎樣用生動、幽默的語言介紹科普知識，產生閱讀科普文章的興趣。
3.能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。
三、教學重點
1.品味語言，作者是怎樣寫出動物共棲時的有趣的。
2.能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。
四、教學難點
能仿照第二三自然段的寫法，描寫其他動物共棲時的有趣。
五、課時安排：1課時
六、課前學生預習要求。
1.課文介紹了哪些動物的共棲現象？它們共棲的原因是什么？
2.查找資料，了解其它動物的共棲現象。
七、教學過程
一、檢查預習導入新課
1. 今天我們一起來學習一篇科普文章，誰來讀題，理解“棲”（課件出示：居住、停留的意思）。
理解“共棲”。
2、據題測文。同學們，讀了課題，我的腦海中就會情不自禁地產生問題，你們有嗎？
二、默讀課文，理清寫作思路。
1.課文有幾個自然段，結構上有什么特點？
2、按總分關系分為兩大段，用符號隔開。
3、課文中列舉了哪些有趣的動物共棲現象呢？用橫線劃出。
板書，讓我們叫一叫這些動物的名字吧。
4.用上板書想想課文主要講了一件什么事？
三、檢查字詞：
師：讀通課文是深入學習課文的第一步。
第一組詞語：
沼澤 虻 蛆 殘渣 剔牙 育雛 寢食不安
第二組詞語：
皺褶縫 皮膚薄 吸血 著地 照看
四、品讀句子深入課文
1.指名讀第一段，思考：
誰能用這個自然段中的兩個詞來說解釋什么叫“共棲”嗎？用小圓圈圈出：朝夕與共 和睦相處（板書）
2、課文中講這些動物“水火不相容”，但是現在卻成為——
生答；朝夕與共，和睦相處的好朋友，你又產生了什么問題呢？
學生質疑，教師引導：古人說的好：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們不僅要愛學習，還要會學習。
三、 五、聚焦語言，細品，感受語言的生動、富有情趣。
研讀第二自然段。
1、師：請同學們明確研讀問題，（犀牛和犀牛鳥為什么能共棲在一起呢？你覺得哪些句子寫得生動有趣？）
2、 出示填空：因為（ ），而（ ），它們互惠互利，所以它們成了朝夕與共、和睦相處的好朋友。
3、 導讀要求：讀段——找句——圈詞——談體會
引導、啟發、點撥處：
1)豹、獅和大象都不敢惹它，一種黑色的小鳥卻可以在它的身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。
策略預設：
① 刪去“這里啄啄，那里啄啄”比較，體會詞語的生動形象，富有畫面感。
② 結合“不敢惹它”，滾動學習前文描寫犀牛外形特點句，感受詞語的情趣性。
2）犀牛鳥非常機靈，還能為犀牛放哨。周圍一有異常的動靜，它就驚飛起來，叫個不停，向犀牛報警。
策略預設：
① 關注“放哨”“報警”，結合生活情境感受語言擬人手法的準確運用，體會詞語的情趣美。
② “一……就……”通過換關聯詞比較，感受具體語言的準確、生動、富有畫面感。
3）這些昆蟲在里面產卵生蛆，攪得它寢食不安。
策略預設：
將“寢食不安”換成“難受”細品，感受用詞準確、生動形象。
2.學生個體學習，品味三、四段部分語句