小珊迪
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)；認(rèn)識(shí)資本主義制度的罪惡；加深熱愛社會(huì)主義的感情。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的罪惡。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)本課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度的罪惡。
2.學(xué)習(xí)給課文分段。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片、生字詞卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，今天我們從書中要認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，看看這是怎樣的一個(gè)孩子，你將受到什么樣的教育。
二、讀預(yù)習(xí)
1.通過預(yù)習(xí)，你說說小珊迪是怎樣的一個(gè)孩子？
2.學(xué)習(xí)要求是什么？
三、初讀課文，了解大概內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語，標(biāo)出課文共有多少個(gè)自然段。
2.認(rèn)讀本課的生字詞。
糾纏、掏出、乞求、侍者、軋斷、品質(zhì)、飽受饑寒。
3.帶著思考·練習(xí)1閱讀，練習(xí)給課文分段。
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。課文先講小男孩要“我”買火柴，“我”沒有零錢。小男孩去換零錢，卻沒有回來。即從開頭到“我”斷定他不是那種人。這部分內(nèi)容講的是白天發(fā)生的事情，講了“我”對(duì)小男孩的初步認(rèn)識(shí)�？勺鳛槲恼碌牡谝欢�。課文接著講了小珊迪讓弟弟找上門來送還應(yīng)找還的零錢，“我”才知道他被馬車撞傷了。小珊迪在臨死前還牽掛著弟弟。即從“晚上，旅館的侍者說……”到“他死了”。這部分講的是晚上發(fā)生的事情。講了“我”對(duì)小男孩的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)�？梢宰鳛槲恼碌牡诙�。最后一個(gè)自然段講的是小珊迪的悲慘遭遇令人同情；珊迪美好的品質(zhì)永遠(yuǎn)給人以教育�？梢宰鳛榈谌�。
4.質(zhì)疑。
5.指名按分段情況讀書。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
課文結(jié)尾說：“直到今天，誰讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心�！蹦闶欠裣脒^，小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？他有哪些美好的品質(zhì)？為什么他的生活這么悲慘？今天我們就帶著這些問題仔細(xì)閱讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一段
1.帶著是一個(gè)什么樣的小男孩在賣火柴的問題讀第3自然段。
（穿著單衣、瘦瘦的、赤著腳。）
2.從這些描寫中我們知道了什么？
（家境貧寒，忍受著饑餓寒冷的折磨。）
3.指名讀描寫小男孩的句子。
4.小珊迪是怎樣要求“我”買他的火柴的？
（請(qǐng)、請(qǐng)求、乞求）
5.結(jié)合上下文理解“請(qǐng)求”、“乞求”。
（請(qǐng)求——反復(fù)糾纏、寧愿降價(jià)、虧本也干。）
（乞求——低聲下氣、讓人可憐、跑腿換零錢也干。）
6.分析：他為什么要這么做？
（結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、小珊迪的外貌回答問題。饑餓、寒冷威脅著他，他還要照顧弟弟。有了這一個(gè)便士，他們可能活下來，沒有這一個(gè)便士，他們可能就會(huì)凍死、餓死。）
7.分析小珊迪換錢很久也不見他來，在作者心里產(chǎn)生的想法（“我”想可能上當(dāng)了）及“我”斷定他不是那種人的問題。
（1）因?yàn)楹芫昧怂�沒回來，作者產(chǎn)生了“我想可能上當(dāng)了”的想法是合乎情理的。
（2）結(jié)合課后思考·練習(xí)的第3題，讀句子回答問題。
①出示句子讀。
②“斷定”是什么意思？
（“斷定”就是下結(jié)論。）
③“那種人”指的是什么樣的人？
（那種人指的是騙人的人，不守信用的人。）
④“我”怎樣斷定他不是那種人？
（根據(jù)他的面孔、神情是那樣讓人信任，他讓人買火柴時(shí)的態(tài)度是那樣的誠懇，來判定他不是那種不守信用的人。）